王雄珠

（甘肅省隴西縣權家灣鎮(zhèn)陳順小學 甘肅 隴西 748101）

小學體育教育與道德教育是相輔相成的，兩者是相互影響的，體育教學需要以道德教育為基礎，兩者缺一不可，才能夠為學生的教育貢獻力量，幫助學生能夠成為有責任有擔當?shù)那嗄辍?/p>

1.開展德育教學理念，創(chuàng)新教學評價體系

為了能夠更好地開展德育教學理念，教師就需要把體育競技精神融入到課堂教學當中，不斷的創(chuàng)新教育評價體系，更好的落實“雙減”政策，為學生們呈現(xiàn)不一樣的教學課堂，從而能夠不斷的增強現(xiàn)有的教學活力，豐富學生對于體育的認知能力，讓學生在未來的生活當中能夠有勇氣，去面對更多的困難和更大的挑戰(zhàn)。[1]

體育項目不僅僅是包括短跑、跳繩等個人項目，還有跳大繩、排球、足球等集體項目，這些集體的項目都十分的考驗集體的力量。如果團隊當中有每一個人都特別的強，那么團隊的合作能力再差，團隊有可能也只是一盤散沙，各自為戰(zhàn)，并不能夠使團隊取得勝利。為了能夠把德育教學理念融入到課堂教學當中，學校需要減少學生的文化課學習時間，把體育課程融入現(xiàn)有的教學體系當中，讓更多的學生有時間、有精力去完成更多的體育項目，學校可以 舉辦一次運動會，運動會有個人項目和集體項目，比如說集體項目當中可以開展跑步接力賽，選擇班級里跑步較快的學生，讓每一個學生可以展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，但每一個學生都必須擁有團隊精神，配合好每一個人的工作，才能使接力比賽順利完成。在訓練的過程當中，每一個學生慢慢地懂得了團隊合作的重要性，做任何事情并不是說突出自身的優(yōu)勢，而是需要能夠明白合作的重要性，從而形成一個良性的循環(huán)。通過一系列的集體項目比賽，讓更多的學生參與到團隊競賽當中，付出自己的力量，增強自身的集體榮譽感感，提升每一個學生在集體當中的作用，充分地發(fā)揮學生的價值。教師需要給學生們搭建一個良好的運動平臺，設定一定的場所，不受天氣的影響，方便學生展開運動訓練，提高自己的個人身體素質。因此，通過開展德育教學，為創(chuàng)新教學評價體系搭建了一個良好的平臺，教師需要注重每一個學生生理與心理的全面發(fā)展，為學生實行良好的道德教育，讓每一個學生可以在良好的鍛煉場所當中，形成正確的價值觀念。

2.開展體育游戲化教學，豐富教學評價體系

小學生的認知和心理正處于成長的過程，他們想通過表現(xiàn)自己來獲得更多的認可，他們也十分喜愛一些新鮮的事物。針對學生們的性格發(fā)展特點，教師就需要開展體育游戲化的教學，為學生們呈現(xiàn)不一樣的教學課堂，豐富現(xiàn)有的教學評價體系，進一步增強學生對于知識點的認知。游戲化的教學模式，可以幫助每一個學生借助自己喜愛的事物，提高學生的認知能力，進一步地提高學生的體育運動技能，更加地貼近學生的實際生活，促使學生在體育游戲當中，獲得成就感，豐富教育評價體系。[2]

在一節(jié)體育課開展之初，教師可以把學生分成不同的合作小組模式，讓每一個小組的成員選派一個責任心較強的人擔任組長，教師在與每個小組分享自己的游戲心得，學生可以開展坦克點點轟、綠燈行，紅燈停、摸蝦等體育游戲，學生通過協(xié)調自己的四肢，在蹦蹦跳跳當中提高個人的身體素質。其次，教師也可以把體育游戲融入到比賽當中，有效地激發(fā)學生的勝負欲，提高學生的競爭意識，鼓勵每個小組的成員要努力地學習體育知識，為自己的團隊贏得更多的勝利，進一步地培養(yǎng)學生進取的拼搏精神。尤其是從現(xiàn)有的教學形式來看，游戲本身就具有一定的趣味程度，教師需要制定符合小學生年齡的教學內容，滿足每一個小學生的好奇心理，讓學生在競賽活動當中感受到體育競賽的樂趣，愿意參與體育活動。最后，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術，向學生展示近幾年奧運會的相關比賽，讓學生能夠了解不同形式的體育項目，選擇自己感興趣的進行觀看。

3.利用行動導向教學法，拓寬教學評價途徑

行動導向教學法是一種以行動為導向的教學方式，在實際的教學當中，需要教師能夠以學生為主體，并用自己的行動來引導學生進行模仿，讓學生能夠獲取更多的知識和體育技巧。尤其是在“雙減”政策之下，學校不斷的減輕學生的學習壓力，并提高體育課在教學中的使用效率。這也表明了體育課十分重要，良好的身體素質才可以使學生不斷的開展學習。教師需要把學生的學習和生活緊密聯(lián)系在一起，通過多個方式，幫助學生能夠形成正確的價值觀念，讓學生能夠有效地開展體育鍛煉，從而能夠拓寬教育評價的途徑。

首先，教師需要在課堂上明確學習的任務，教師要充分的考慮學生的身體情況，先讓學生進行熱身，能夠逐次的完成站立式起跑、途中跑600米、走跑交替400米跑等訓練項目，讓學生們能夠感受到自己身體的爆發(fā)力，找尋適合自己的奔跑速度，給學生們帶來不一樣的教學體驗和教學方式。然后，教師需要告知學生學習的目的，每一個學生的學習思維都較為簡單，教師只有讓學生清楚地了解到開展體育訓練的目的，消除疑慮，才能夠讓學生有目標地進行體育鍛煉。教師可以講解跑步的相關重難點，讓學生掌握直線跑的技巧，學生需要用曲臂擺臂和直線跑相結合的運動方式，可以在直線跑道中合理加速，做到節(jié)奏的準確把握。在明確教學的目的之后，每一個學生在跑步之前都要進行熱身運動，并通過原地擺臂的練習，提高自身的爆發(fā)力，從而能夠進行間接性小跑，不斷地提高課堂上的教學活力，拓寬教學評價途徑。雖然說體育的學習是一個長期的過程，如果學生只是三天打魚兩天曬網(wǎng)，就無法使自己的體能得到充分的提高，教師通過利用行動導向教學方式，讓更多的學生參與到教學的過程當中，增強每一個學生的鍛煉意識，讓學生可以從多個角度出發(fā)，更好地對其問題進行深度的思考，幫助學生更好地開展體育鍛煉，教師也可以進行合理的教學評價。

4.開展體育項目專項訓練，提高教學評價有效性

在“雙減”政策的背景之下，教育評價體系也隨之不斷的變化，要求教師的教學方法和教學思想能夠從多個角度進行落實，為學生們呈現(xiàn)不一樣的教學體現(xiàn)。足球是一項群體運動，在小學階段，如果學生可以對足球進行認知，一方面可以培養(yǎng)學生們的運動意識，增強學生的身體素質，另一方面可以豐富課堂的教學模式，培養(yǎng)出更多的專業(yè)化人才。教師可以根據(jù)學生們的潛能，開展不一樣的體育項目專項訓練，讓學生可以更好地提高自身的身體素質，從而能夠營造良好的教學氛圍。

在體育課堂上，學校需要投入一定的資金，為學生們呈現(xiàn)不一樣的教學體驗，讓每一個學生可以通過豐富多彩的學習方式，了解到體育課堂中所具有的創(chuàng)新精神。教師準備好相關的體育器材，讓學生進行選擇使用，學生可以結合個人的實際情況和運動偏好，選擇適合自己的體育項目來進行深度練習。有的學生會選擇足球，教師就可以開展“誰是顛球王”的游戲，教會學生怎樣顛球，并通過競賽的方式讓學生進行比賽，不斷的創(chuàng)新課堂的教學方式。有的學生喜歡排球，教師就可以充分地利用操場的體育空間，讓學生可以相互的墊球。通過雙方對打的形式，開展有效的排球比賽。有的學生喜歡跳繩，教師就可以為每一個學生準備一個跳繩，讓學生進行個人練習，在對跳繩技術熟練掌握之后，再進行跳大繩的練習，不斷的活躍課堂上的教學氛圍。教師需要不斷的創(chuàng)新現(xiàn)有的課堂模式，進一步地提高學生的學習能力，讓學生能夠從多個角度出發(fā)，對體育課堂展開多個角度的學習，熱愛體育運動，通過體育競賽精神形成拼搏的理念。如果教師不對教學評價引起重視，那雙減政策的教學理念和教學方法也會大打折扣，學生也無法從中感受到更加充足的教學形式。

5.延長課后體育服務時間，促進教學評價多元化

在“雙減”的政策之下，不僅需要讓學生減輕相關的負擔，而且需要通過延長體育課程的課后服務時間，幫助學生能夠擁有一個正確的價值觀念。尤其是在教學的評價過程當中，課后的教學時間應該作為教學評價的關鍵之處，這充分體現(xiàn)了雙減政策的相關要求，通過延長課后時間，就可以減少更多的學生參與課外培訓班，無形的增加學生壓力的情況。只有通過這種方式，才能夠從多個角度出發(fā)，幫助每一個學生更好地進行體育活動，讓學生在自由的運動當中，感受到學習體育的快樂之處。

在整體的教學活動當中，首先，學校需要制定一個正確的教學評價體系，要求教師和學生都要遵循相關的校規(guī)條例。教師需要嚴格地按照教學評價內容，不斷的完善自己的教學基礎，并且遵循原則，合理的開展課后教學時間，而對于學生來說，需要從教師的角度出發(fā)，從自身素質的角度出發(fā)，不斷的參與到教學活動當中，增強自己對知識點的認知能力，從而能夠更好地開展對于知識點的理解能力，提高自己對于知識點的創(chuàng)新能力。在延長課后體育服務時間的過程當中，教師可以給學生開設多個體育項目，讓學生選擇自己喜愛的體育項目來進行活動，幫助學生又好又快地掌握體育項目的鍛煉技巧，并增強學生的鍛煉意識，讓他們愿意參與到體育活動當中，從多個角度出發(fā)，更好地對體育項目展開深度的了解，進一步地加強課后的服務效率，增強每一個學生對于知識點的理解能力。教學評價通過延長體育服務時間這一教學舉措而得到了多元化的發(fā)展，給每一個教師帶來了全新的教學體驗，也讓更多的教師能夠明白雙減政策下具體的教學措施是什么。

總體來說，小學體育課程十分的重要，教師需要采用多種學習模式，幫助學生更好地對知識點展開研究，讓學生可以從多個角度來對體育有更加深刻的認知，不斷地提高課堂上的教學氛圍。每一個學生都不能夠忽視體育鍛煉，學校更是應該開設多種多樣的課程，為學生營造良好的運動氛圍，讓每一個學生能夠擁有過硬的身體素質，從而能夠更好的創(chuàng)新現(xiàn)有的課堂模式。