王雄珠
(甘肅省隴西縣權家灣鎮(zhèn)陳順小學 甘肅 隴西 748101)
小學體育教育與道德教育是相輔相成的,兩者是相互影響的,體育教學需要以道德教育為基礎,兩者缺一不可,才能夠為學生的教育貢獻力量,幫助學生能夠成為有責任有擔當?shù)那嗄辍?/p>
為了能夠更好地開展德育教學理念,教師就需要把體育競技精神融入到課堂教學當中,不斷的創(chuàng)新教育評價體系,更好的落實“雙減”政策,為學生們呈現(xiàn)不一樣的教學課堂,從而能夠不斷的增強現(xiàn)有的教學活力,豐富學生對于體育的認知能力,讓學生在未來的生活當中能夠有勇氣,去面對更多的困難和更大的挑戰(zhàn)。[1]
體育項目不僅僅是包括短跑、跳繩等個人項目,還有跳大繩、排球、足球等集體項目,這些集體的項目都十分的考驗集體的力量。如果團隊當中有每一個人都特別的強,那么團隊的合作能力再差,團隊有可能也只是一盤散沙,各自為戰(zhàn),并不能夠使團隊取得勝利。為了能夠把德育教學理念融入到課堂教學當中,學校需要減少學生的文化課學習時間,把體育課程融入現(xiàn)有的教學體系當中,讓更多的學生有時間、有精力去完成更多的體育項目,學??梢?舉辦一次運動會,運動會有個人項目和集體項目,比如說集體項目當中可以開展跑步接力賽,選擇班級里跑步較快的學生,讓每一個學生可以展現(xiàn)自己的優(yōu)勢,但每一個學生都必須擁有團隊精神,配合好每一個人的工作,才能使接力比賽順利完成。在訓練的過程當中,每一個學生慢慢地懂得了團隊合作的重要性,做任何事情并不是說突出自身的優(yōu)勢,而是需要能夠明白合作的重要性,從而形成一個良性的循環(huán)。通過一系列的集體項目比賽,讓更多的學生參與到團隊競賽當中,付出自己的力量,增強自身的集體榮譽感感,提升每一個學生在集體當中的作用,充分地發(fā)揮學生的價值。教師需要給學生們搭建一個良好的運動平臺,設定一定的場所,不受天氣的影響,方便學生展開運動訓練,提高自己的個人身體素質。因此,通過開展德育教學,為創(chuàng)新教學評價體系搭建了一個良好的平臺,教師需要注重每一個學生生理與心理的全面發(fā)展,為學生實行良好的道德教育,讓每一個學生可以在良好的鍛煉場所當中,形成正確的價值觀念。
小學生的認知和心理正處于成長的過程,他們想通過表現(xiàn)自己來獲得更多的認可,他們也十分喜愛一些新鮮的事物。針對學生們的性格發(fā)展特點,教師就需要開展體育游戲化的教學,為學生們呈現(xiàn)不一樣的教學課堂,豐富現(xiàn)有的教學評價體系,進一步增強學生對于知識點的認知。游戲化的教學模式,可以幫助每一個學生借助自己喜愛的事物,提高學生的認知能力,進一步地提高學生的體育運動技能,更加地貼近學生的實際生活,促使學生在體育游戲當中,獲得成就感,豐富教育評價體系。[2]
在一節(jié)體育課開展之初,教師可以把學生分成不同的合作小組模式,讓每一個小組的成員選派一個責任心較強的人擔任組長,教師在與每個小組分享自己的游戲心得,學生可以開展坦克點點轟、綠燈行,紅燈停、摸蝦等體育游戲,學生通過協(xié)調(diào)自己的四肢,在蹦蹦跳跳當中提高個人的身體素質。其次,教師也可以把體育游戲融入到比賽當中,有效地激發(fā)學生的勝負欲,提高學生的競爭意識,鼓勵每個小組的成員要努力地學習體育知識,為自己的團隊贏得更多的勝利,進一步地培養(yǎng)學生進取的拼搏精神。尤其是從現(xiàn)有的教學形式來看,游戲本身就具有一定的趣味程度,教師需要制定符合小學生年齡的教學內(nèi)容,滿足每一個小學生的好奇心理,讓學生在競賽活動當中感受到體育競賽的樂趣,愿意參與體育活動。最后,教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術,向學生展示近幾年奧運會的相關比賽,讓學生能夠了解不同形式的體育項目,選擇自己感興趣的進行觀看。
行動導向教學法是一種以行動為導向的教學方式,在實際的教學當中,需要教師能夠以學生為主體,并用自己的行動來引導學生進行模仿,讓學生能夠獲取更多的知識和體育技巧。尤其是在“雙減”政策之下,學校不斷的減輕學生的學習壓力,并提高體育課在教學中的使用效率。這也表明了體育課十分重要,良好的身體素質才可以使學生不斷的開展學習。教師需要把學生的學習和生活緊密聯(lián)系在一起,通過多個方式,幫助學生能夠形成正確的價值觀念,讓學生能夠有效地開展體育鍛煉,從而能夠拓寬教育評價的途徑。
首先,教師需要在課堂上明確學習的任務,教師要充分的考慮學生的身體情況,先讓學生進行熱身,能夠逐次的完成站立式起跑、途中跑600米、走跑交替400米跑等訓練項目,讓學生們能夠感受到自己身體的爆發(fā)力,找尋適合自己的奔跑速度,給學生們帶來不一樣的教學體驗和教學方式。然后,教師需要告知學生學習的目的,每一個學生的學習思維都較為簡單,教師只有讓學生清楚地了解到開展體育訓練的目的,消除疑慮,才能夠讓學生有目標地進行體育鍛煉。教師可以講解跑步的相關重難點,讓學生掌握直線跑的技巧,學生需要用曲臂擺臂和直線跑相結合的運動方式,可以在直線跑道中合理加速,做到節(jié)奏的準確把握。在明確教學的目的之后,每一個學生在跑步之前都要進行熱身運動,并通過原地擺臂的練習,提高自身的爆發(fā)力,從而能夠進行間接性小跑,不斷地提高課堂上的教學活力,拓寬教學評價途徑。雖然說體育的學習是一個長期的過程,如果學生只是三天打魚兩天曬網(wǎng),就無法使自己的體能得到充分的提高,教師通過利用行動導向教學方式,讓更多的學生參與到教學的過程當中,增強每一個學生的鍛煉意識,讓學生可以從多個角度出發(fā),更好地對其問題進行深度的思考,幫助學生更好地開展體育鍛煉,教師也可以進行合理的教學評價。
在“雙減”政策的背景之下,教育評價體系也隨之不斷的變化,要求教師的教學方法和教學思想能夠從多個角度進行落實,為學生們呈現(xiàn)不一樣的教學體現(xiàn)。足球是一項群體運動,在小學階段,如果學生可以對足球進行認知,一方面可以培養(yǎng)學生們的運動意識,增強學生的身體素質,另一方面可以豐富課堂的教學模式,培養(yǎng)出更多的專業(yè)化人才。教師可以根據(jù)學生們的潛能,開展不一樣的體育項目專項訓練,讓學生可以更好地提高自身的身體素質,從而能夠營造良好的教學氛圍。
在體育課堂上,學校需要投入一定的資金,為學生們呈現(xiàn)不一樣的教學體驗,讓每一個學生可以通過豐富多彩的學習方式,了解到體育課堂中所具有的創(chuàng)新精神。教師準備好相關的體育器材,讓學生進行選擇使用,學生可以結合個人的實際情況和運動偏好,選擇適合自己的體育項目來進行深度練習。有的學生會選擇足球,教師就可以開展“誰是顛球王”的游戲,教會學生怎樣顛球,并通過競賽的方式讓學生進行比賽,不斷的創(chuàng)新課堂的教學方式。有的學生喜歡排球,教師就可以充分地利用操場的體育空間,讓學生可以相互的墊球。通過雙方對打的形式,開展有效的排球比賽。有的學生喜歡跳繩,教師就可以為每一個學生準備一個跳繩,讓學生進行個人練習,在對跳繩技術熟練掌握之后,再進行跳大繩的練習,不斷的活躍課堂上的教學氛圍。教師需要不斷的創(chuàng)新現(xiàn)有的課堂模式,進一步地提高學生的學習能力,讓學生能夠從多個角度出發(fā),對體育課堂展開多個角度的學習,熱愛體育運動,通過體育競賽精神形成拼搏的理念。如果教師不對教學評價引起重視,那雙減政策的教學理念和教學方法也會大打折扣,學生也無法從中感受到更加充足的教學形式。
在“雙減”的政策之下,不僅需要讓學生減輕相關的負擔,而且需要通過延長體育課程的課后服務時間,幫助學生能夠擁有一個正確的價值觀念。尤其是在教學的評價過程當中,課后的教學時間應該作為教學評價的關鍵之處,這充分體現(xiàn)了雙減政策的相關要求,通過延長課后時間,就可以減少更多的學生參與課外培訓班,無形的增加學生壓力的情況。只有通過這種方式,才能夠從多個角度出發(fā),幫助每一個學生更好地進行體育活動,讓學生在自由的運動當中,感受到學習體育的快樂之處。
在整體的教學活動當中,首先,學校需要制定一個正確的教學評價體系,要求教師和學生都要遵循相關的校規(guī)條例。教師需要嚴格地按照教學評價內(nèi)容,不斷的完善自己的教學基礎,并且遵循原則,合理的開展課后教學時間,而對于學生來說,需要從教師的角度出發(fā),從自身素質的角度出發(fā),不斷的參與到教學活動當中,增強自己對知識點的認知能力,從而能夠更好地開展對于知識點的理解能力,提高自己對于知識點的創(chuàng)新能力。在延長課后體育服務時間的過程當中,教師可以給學生開設多個體育項目,讓學生選擇自己喜愛的體育項目來進行活動,幫助學生又好又快地掌握體育項目的鍛煉技巧,并增強學生的鍛煉意識,讓他們愿意參與到體育活動當中,從多個角度出發(fā),更好地對體育項目展開深度的了解,進一步地加強課后的服務效率,增強每一個學生對于知識點的理解能力。教學評價通過延長體育服務時間這一教學舉措而得到了多元化的發(fā)展,給每一個教師帶來了全新的教學體驗,也讓更多的教師能夠明白雙減政策下具體的教學措施是什么。
總體來說,小學體育課程十分的重要,教師需要采用多種學習模式,幫助學生更好地對知識點展開研究,讓學生可以從多個角度來對體育有更加深刻的認知,不斷地提高課堂上的教學氛圍。每一個學生都不能夠忽視體育鍛煉,學校更是應該開設多種多樣的課程,為學生營造良好的運動氛圍,讓每一個學生能夠擁有過硬的身體素質,從而能夠更好的創(chuàng)新現(xiàn)有的課堂模式。