郭統(tǒng)文

（甘肅省慶陽市環(huán)縣毛井鎮(zhèn)初級中學(xué) 甘肅 慶陽 745718）

在新課改教育背景下，一再強調(diào)教師需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新能力則是新課改教學(xué)當(dāng)中明確要求，更是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的詳細(xì)要求。在老式物理教學(xué)過程中，長期遭受到應(yīng)試教學(xué)理念的熏陶，物理教師在傳授知識的時候，重在講解理論知識，提高學(xué)生的考試成績，并沒有重視培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。此從同時，教師也沒有重視實驗教學(xué)。在此種教學(xué)課堂當(dāng)中，嚴(yán)重阻擋了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更加不符合新課改教學(xué)要求。因此，物理教師在講解知識時，只有真正掌握學(xué)生的邏輯思維規(guī)律，教師才可以在此過程中培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，同時提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣的教學(xué)方法對與有效落實教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)學(xué)生吸收知識能力具有一定的推進作用。

1.在初中物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

經(jīng)過分析物理科目的教學(xué)特點，在初中物理教學(xué)過程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力具有一定的促進意義，首先，只有提高學(xué)生創(chuàng)新能力，才可以促使學(xué)生對物理知識實施系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)知識的時候，學(xué)生能夠站在各個角度對知識進行探究，以此來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其次，在初中物理教學(xué)過程中，只有提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，創(chuàng)建出一個多角度、多層次的思維模式，以此來指導(dǎo)學(xué)生對物理重難點知識進行擊破，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，大腦當(dāng)中形成嚴(yán)格、緊密的邏輯思維，從而提高學(xué)生的全面素養(yǎng)[1]。

2.在初中物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力產(chǎn)生的問題

2.1 教學(xué)設(shè)施不足

對初中物理教學(xué)來講，其屬于是以實驗為根本的科目。所以，在初中物理教學(xué)過程中，教師既需要重視講解理論知識，還需要重視實驗教學(xué)。根據(jù)我國當(dāng)下的初中物理教學(xué)情況進行分析，雖然物理教學(xué)水平不斷獲得提升，但是因為物理并不是主科，導(dǎo)致大部分學(xué)校對物理教學(xué)并沒有高度重視。顯而易見，促使學(xué)校對物理科目的教育設(shè)施投入的比較少，最終導(dǎo)致我國物理教學(xué)設(shè)施依然處在發(fā)育階段，對培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力具有一定的約束。

2.2 長期遭受到應(yīng)試教育的影響

由于長期遭受到應(yīng)試教育的熏陶，在初中教育階段，教師所應(yīng)用的教學(xué)方法與教學(xué)手段依然采用老式教育模式。雖然這種教育手段能夠在某種意義上增強學(xué)生的考試成績，但是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的過程中，這種教學(xué)方法就會顯得格外落后[2]。而初中物理屬于是自然學(xué)科，在現(xiàn)實教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅僅要求教師需要講解理論方面的知識，還需要借助實驗為學(xué)生創(chuàng)造出更加深遠的發(fā)展空間，以此來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及實踐能力。只有這樣做，才能夠真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識。但是在我國當(dāng)下的初中物理教學(xué)情況下分析，教育手段、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的選擇主要就是為了應(yīng)對物理考試，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有一定的反作用。

3.在初中物理教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的應(yīng)用策略

3.1 注重實驗教學(xué)，不斷豐富教學(xué)設(shè)備

實驗在初中物理教學(xué)當(dāng)中是最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，也是進行科學(xué)實踐的主要根本。物理實驗?zāi)軌驅(qū)?fù)雜、抽象的知識更新成直觀、清晰的現(xiàn)象，并展現(xiàn)在學(xué)生的視野當(dāng)中，同時還能夠激發(fā)出學(xué)生對物理知識的實驗興趣與學(xué)習(xí)積極性，以此來提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素質(zhì)，增強探究欲與求知欲，使學(xué)生的創(chuàng)新能力可以在物理課堂上獲得有效培養(yǎng)。而教學(xué)設(shè)備作為教師進行實驗教學(xué)的主要根本，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)有效落實新課改教學(xué)理念，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)不斷落實，學(xué)校方面需要不斷提高對物理教學(xué)設(shè)備的投入，不斷完善實驗設(shè)備。在這一時期，教師需要將物理演示實驗更新成動手實驗，不斷引導(dǎo)學(xué)生動腦筋思考與鍛煉動手能力。以此來提高學(xué)生的感性認(rèn)知，培養(yǎng)觀察能力與操作能力。促使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題并有效處理問題，將被動學(xué)習(xí)更新成主動探究學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與邏輯思維能力。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識

初中物理教師在傳授知識過程中，要想有效提高初中生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)用有效借助情境教學(xué)方法，將學(xué)生引入到指定教學(xué)情境當(dāng)中，系噶出他們的創(chuàng)新意識，從而完成對學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。因此，物理教師在設(shè)計教學(xué)情境時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、認(rèn)識特點等等進行有效結(jié)合，以此來創(chuàng)設(shè)出具有生活化、趣味性的物理教學(xué)情境，以此來引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境當(dāng)中，能夠積極、主動的融入到物理知識探究當(dāng)中，并在這一過程中注意激發(fā)出初中生的創(chuàng)新意識[3]。比如，初中物理教師在講解人教版八年級上冊第二章聲現(xiàn)象第1節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課程時，為了能夠有效激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師在講解知識時，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，如：在雷雨天氣時，為什么人類是優(yōu)先看到閃電，然后才會聽見雷的聲音呢？引導(dǎo)初中生在教學(xué)情境當(dāng)中，能夠積極、主動的融入到知識探究過程中，以此來達到激發(fā)初中生創(chuàng)新意識的教學(xué)目的。

在創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中激發(fā)出初中生的創(chuàng)新意識，物理教師同時還可以采用多媒體教學(xué)方法，利用多媒體的形象化特點，將物理科目當(dāng)中復(fù)雜抽象的知識清晰直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的視野當(dāng)中，以此來指導(dǎo)學(xué)生在此種教學(xué)情境當(dāng)中，有效完成對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.3 將物理知識引入現(xiàn)實生活，培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維

初中物理教師在講解知識過程中，可以根據(jù)物理知識與現(xiàn)實生活緊密相連的特點，教師在進行培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過程中，就需要積極、主動的去觀察物理知識當(dāng)中與生活內(nèi)容有關(guān)的連接點，然后以此進行教學(xué)，以此來引導(dǎo)初中生在現(xiàn)實生活當(dāng)中能夠順利完成物理知識的學(xué)習(xí)，并以此來培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。比如，初中物理教師在講解人教版八年級下冊第十三章內(nèi)能第一節(jié)《分子熱運動》這一課程的時候，就可以將本節(jié)課的物理知識和初中生在現(xiàn)實生活當(dāng)中經(jīng)常看見的現(xiàn)象實施有效聯(lián)系，如：煤炭長時間存放在墻角就會出現(xiàn)墻角染黑的現(xiàn)象；在室內(nèi)噴灑香水，就會導(dǎo)致整個室內(nèi)都充滿了香味。教師采用這種生活化現(xiàn)象進行物理教學(xué)，能夠促使學(xué)生對抽象、難以理解的知識開展更加深入的學(xué)習(xí)，與此同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實場景當(dāng)中，站在各個角度與各種思路對這一現(xiàn)象進行思考，以此來完成對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.4 借助課下實踐，開拓學(xué)生創(chuàng)新空間

在物理教學(xué)過程中，教師在培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的時候，既需要脫離傳統(tǒng)、老式的課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中物理課堂教學(xué)方法，積極、主動的組織學(xué)生進行課下實踐活動，引導(dǎo)他們在多姿多彩的課下實踐過程中，更好的完成理論知識方面的學(xué)習(xí)，并進行拓展創(chuàng)新空間，以此來才可以更好的培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力[4]。比如，初中物理教師在講解完八年級下冊第十五章電流和電路這一單元知識以后，教師就可以組織學(xué)生對這一單元知識進行有效延伸，引導(dǎo)他們根據(jù)教師所講解的理論知識，對現(xiàn)實生活當(dāng)中的電路情況實施操作。在此課程中，不僅僅能夠幫助學(xué)生對理論知識的記憶，還可以促使他們在動手操作的過程中有效拓展創(chuàng)新空間，從而完成對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.5 對學(xué)生給予積極評價，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的自信心

物理知識的學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生付出許多的時間與精力才可以學(xué)好，而對物理知識的創(chuàng)新則需要學(xué)生更多次的努力與堅持。所以，在初中物理課堂上，教師需要給予學(xué)生一些積極方面的評價，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到疑難問題時，教師就需要積極、主動的進行熱心指導(dǎo)與耐心解答，當(dāng)學(xué)生在開展探究實驗的過程中，需要給予一定的肯定與鼓勵[5]。比如，教師在講解人教版八年級下冊第十九章生活用電第三節(jié)《安全用電》這一課程的時候，有幾名學(xué)生就像嘗試一下將鉛筆連接到電路上是否會出現(xiàn)導(dǎo)電的情況，而且還嘗試著使用另外一些材料進行實驗。在這一情況下，教師就需要鼓勵學(xué)生勇于大膽的嘗試，并盡最大的努力為學(xué)生創(chuàng)造出各種各樣的實驗器材，并指導(dǎo)初中生對實驗過程做好詳細(xì)記錄，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失敗的時候不要著急否定，反而是鼓勵學(xué)生多次嘗試論證，并尋找出現(xiàn)失敗情況的主要原因，從而提高初中的創(chuàng)新自信心。初中物理教師采用這樣的教學(xué)模式，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且學(xué)生經(jīng)過教師正面的積極評價，還可以提高他們對初中物理知識學(xué)習(xí)的自信心，對他們今后的發(fā)展與生活都具有一定的推進作用，有效提高創(chuàng)新能力。

結(jié)語

經(jīng)過以上內(nèi)容的講解，從中可以發(fā)現(xiàn)，伴隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，促使其對創(chuàng)新人才的需求不斷增加。在初中物理教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對物理教學(xué)是非常主要的內(nèi)容，教師需要積極、主動的跟新教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法，經(jīng)過各種各樣的教學(xué)途徑激發(fā)出初中生對創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)他們的邏輯思維、創(chuàng)新能力，促使初中物理教學(xué)質(zhì)量與效率獲得有效提升。