李仁麗
(重慶市青木關(guān)中學(xué)校 重慶 沙坪壩 400000)
多媒體作為語文教學(xué)過程中的重要教學(xué)要素之一,具有較強(qiáng)的輔助性和綜合性。多媒體教學(xué)法則是在新時(shí)代教學(xué)背景下,隨著教學(xué)工具現(xiàn)代化而形成的一種教學(xué)方法,具有較強(qiáng)的教學(xué)推動(dòng)作用。因此,教師可以采用多媒體教學(xué)法促進(jìn)語文教學(xué)進(jìn)度的提升,保障語文教學(xué)的有效進(jìn)行。多媒體教學(xué)法一般是指教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在教學(xué)過程中采取多媒體相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)展開教學(xué)實(shí)踐,此類教學(xué)方法具有較強(qiáng)的便捷性和高效性,可以為教師的語文課堂教學(xué)帶來許多便利。初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)通常包括語文課堂框架設(shè)計(jì)、新課教授、知識(shí)整理與總結(jié)等版塊,對(duì)教師的語文綜合教學(xué)技能具有較高的要求。多媒體本身具有較強(qiáng)的功能特性,可以幫助教師進(jìn)行課堂內(nèi)容整理與框架設(shè)計(jì),教師應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待多媒體與語文教學(xué)環(huán)節(jié)的融合過程,加強(qiáng)多媒體教學(xué)與語文課堂內(nèi)容之間的聯(lián)系。教師對(duì)多媒體教學(xué)法的采用,需要充分考慮語文實(shí)際教學(xué)的各個(gè)要素,明確多媒體教學(xué)法在語文教學(xué)中的教學(xué)意義,深入理解其產(chǎn)生的具體教學(xué)影響,才能更好地推動(dòng)多媒體教學(xué)的全面展開,促進(jìn)語文教學(xué)形式的更新。
教師在語文課堂教學(xué)過程中,對(duì)多媒體教學(xué)法的有效實(shí)踐,有助于學(xué)生展開語文課堂思考,使學(xué)生的語文思路更加清晰,促進(jìn)學(xué)生形成語文綜合思維。多媒體教學(xué)法本身具有較強(qiáng)的綜合性和便捷性,可以幫助學(xué)生在語文課堂中理清學(xué)習(xí)思路,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)框架的清晰認(rèn)知。教師可以利用多媒體展開高效語文課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生在多媒體的推動(dòng)下,解決相應(yīng)的語文問題,引發(fā)學(xué)生對(duì)語文問題的積極思考,使學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,為學(xué)生的語文思維優(yōu)化提供條件。學(xué)生在語文閱讀教學(xué)的過程中,不只需要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容展開閱讀鞏固,還需要思考相關(guān)閱讀問題。多媒體教學(xué)法的實(shí)施,可以推動(dòng)學(xué)生明白閱讀文章背后的內(nèi)涵,理解閱讀步驟的各個(gè)細(xì)節(jié),讓學(xué)生更快找到合適的閱讀方法,提高學(xué)生的語文閱讀效率,在一定階段內(nèi)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)法的優(yōu)化過程中,學(xué)生可以逐步理解語文思考的各個(gè)環(huán)節(jié),明白閱讀學(xué)習(xí)的流程,通過梳理語文學(xué)習(xí)思路進(jìn)行有效復(fù)習(xí),深化學(xué)生的語文復(fù)習(xí)與強(qiáng)化環(huán)節(jié)。
教師對(duì)多媒體教學(xué)法的實(shí)踐,不僅可以突出學(xué)生學(xué)習(xí)思路的重要作用,還可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平,有利于鍛煉學(xué)生在語文寫作、閱讀等方面的綜合技能,深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生通過多媒體展開語文高效練習(xí)。多媒體作為一種工作效率較高的教學(xué)工具,具有較多的功能和軟件,便于教師根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行選擇。教師可以在多媒體教學(xué)法實(shí)踐的過程中,利用其多功能性鍛煉學(xué)生的語文技能,針對(duì)閱讀、寫作等學(xué)生容易出錯(cuò)的版塊進(jìn)行綜合訓(xùn)練,有效強(qiáng)化學(xué)生的語文實(shí)踐過程,提高語文實(shí)踐能力鍛煉的全面性。教師可以利用多媒體的綜合特性,展開語文技能鍛煉環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),優(yōu)化學(xué)生的語文實(shí)踐體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文實(shí)踐版塊的深刻認(rèn)知。在多媒體的有效輔助下,學(xué)生可以根據(jù)多媒體的提示進(jìn)行語文閱讀等方面的練習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文綜合知識(shí)的積累,逐步提升學(xué)生的語文綜合技能,加強(qiáng)語文練習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)多媒體實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下進(jìn)行語文復(fù)習(xí),彌補(bǔ)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在的不足,間接提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。
多媒體教學(xué)法在語文教學(xué)進(jìn)程中的合理實(shí)踐,不僅可以推動(dòng)學(xué)生的綜合技能提升,還能加強(qiáng)師生之間的學(xué)習(xí)合作,便于教師結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)與模式創(chuàng)新,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的高效特性,為學(xué)生的語文技能發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師可以將多媒體作為師生溝通的途徑之一,促進(jìn)師生在語文課堂創(chuàng)新方面的交流,提高學(xué)生在語文課堂建設(shè)中的參與程度,促進(jìn)學(xué)生配合語文課堂創(chuàng)新環(huán)節(jié)的展開,加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂創(chuàng)新之間的聯(lián)系。教師可以在多媒體教學(xué)法實(shí)施的過程中,引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的教學(xué)建議,教師合理采取學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)意,提高語文課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性,讓教師做到與學(xué)生共同成長(zhǎng),踐行語文教學(xué)創(chuàng)新理念。教師在展開語文課堂創(chuàng)新與合作的過程中,可以借助多媒體的便捷功能,為學(xué)生提出教學(xué)建議提供更多途徑,加強(qiáng)師生之間的交流過程,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)語文學(xué)習(xí)的看法,促進(jìn)教師根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)調(diào)整語文課堂框架,不斷優(yōu)化語文課堂的創(chuàng)新設(shè)計(jì),為教師的語文教學(xué)技能積累提供案例。
多媒體本身具有較強(qiáng)的綜合特性,教師可以將多媒體教學(xué)法運(yùn)用于語文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂之間的聯(lián)系。教師可以結(jié)合多媒體導(dǎo)入語文教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)課堂導(dǎo)入形式的多樣化,讓學(xué)生在多媒體的推動(dòng)下更快投入到語文課堂學(xué)習(xí)中,促進(jìn)語文課堂導(dǎo)入效率的提高。教師需要提前根據(jù)語文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,選擇多媒體導(dǎo)入的類型,提高語文課堂導(dǎo)入的質(zhì)量。在明確導(dǎo)入內(nèi)容的前提下,教師可以使用多媒體播放相關(guān)視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師需要注意根據(jù)課堂內(nèi)容選擇合適的相關(guān)視頻,使學(xué)生通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)展開課堂思考,幫助學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。教師還可以利用多媒體的綜合功能進(jìn)行課堂導(dǎo)入,促進(jìn)課堂導(dǎo)入模式的不斷更新,為學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)帶來全新體驗(yàn),使學(xué)生將注意力集中于語文課堂之上,提高其語文課堂的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)法與課堂導(dǎo)入之間的相互結(jié)合,不僅可以突出語文課堂內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)語文課堂重點(diǎn)知識(shí),還可以體現(xiàn)語文課堂學(xué)習(xí)的重要性,便于促進(jìn)學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀念。
教師不僅可以利用多媒體教學(xué)法展開課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),還可以根據(jù)多媒體的特性進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì),間接提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用多媒體相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)展開語文教學(xué)調(diào)查,及時(shí)了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況,便于教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)安排,加強(qiáng)語文教學(xué)策略的實(shí)踐效果。教師可以根據(jù)語文教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的問題,使用多媒體展開語文教學(xué)問卷調(diào)查,從側(cè)面獲得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)反饋,獲得更多可行性較高的教學(xué)建議。教師還可以利用多媒體展開語文課堂練習(xí),鍛煉學(xué)生的語文學(xué)習(xí)技能,并對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察,根據(jù)學(xué)生的練習(xí)正確率進(jìn)行語文課堂教學(xué)分析,為語文教師的教學(xué)總結(jié)提供條件。
多媒體教學(xué)法可以較好的輔助語文課堂活動(dòng)的展開,且與語文教學(xué)實(shí)踐之間存在聯(lián)系。教師可以結(jié)合多媒體的綜合特性,展開課堂教學(xué)活動(dòng),提高語文課堂教學(xué)的實(shí)踐性,強(qiáng)調(diào)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的主題,使學(xué)生的語文實(shí)踐技能得到充分鍛煉。語文課堂教學(xué)活動(dòng)包括活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)踐、活動(dòng)總結(jié)等環(huán)節(jié),教師可以根據(jù)活動(dòng)環(huán)節(jié)的不同特性,選擇多媒體的不同功能展開活動(dòng)實(shí)踐,提高教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)的速率。例如,教師在展開語文寫作教學(xué)活動(dòng)的過程中,可以結(jié)合多媒體進(jìn)行寫作活動(dòng)總結(jié),便于學(xué)生在多媒體的提示下進(jìn)行寫作技能分析,為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)鞏固提供模板,促進(jìn)學(xué)生語文寫作框架的有效構(gòu)建。
多媒體教學(xué)法的實(shí)踐過程,本質(zhì)上也是學(xué)生展開語文實(shí)踐的過程,對(duì)于學(xué)生的綜合技能積累具有重要作用。教師可以在學(xué)生具備基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,通過多媒體輔助學(xué)生展開語文技能訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生的語文實(shí)踐效果,使學(xué)生的語文綜合思維獲得顯著提升,突出語文訓(xùn)練的綜合效果。在語文技能訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可以選擇合適的多媒體工具展開技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)語文技能的合理鍛煉,使學(xué)生可以在一定學(xué)習(xí)階段內(nèi)獲得足夠的語文技能,促進(jìn)語文實(shí)踐版塊的全面優(yōu)化。教師需要注意學(xué)生在語文技能訓(xùn)練中的表現(xiàn),觀察學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)和知識(shí)積累情況,結(jié)合多媒體的使用方法展開訓(xùn)練環(huán)節(jié),促進(jìn)語文技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的不斷完善,讓學(xué)生獲得更多的語文發(fā)展空間,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能。教師不能一味的強(qiáng)調(diào)語文實(shí)踐訓(xùn)練,還需要結(jié)合多媒體教學(xué)法,促進(jìn)學(xué)生在語文訓(xùn)練中的多方位發(fā)展,注重對(duì)學(xué)生語文理解能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
教師通過多媒體教學(xué)法的綜合實(shí)踐,可以不斷挖掘多媒體教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過程中的價(jià)值,理解多媒體使用的流程和技巧。在初中語文的教學(xué)過程中,教師對(duì)多媒體教學(xué)法的有效實(shí)踐,不僅可以有助于學(xué)生展開語文課堂思考,鍛煉學(xué)生的語文綜合技能,還可以推動(dòng)教師與學(xué)生合作創(chuàng)新課堂,提高語文課程教學(xué)進(jìn)度。教師在使用多媒體展開語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中,應(yīng)注意把握好多媒體在課堂中的使用頻率,突出學(xué)生在語文課堂中的主要位置,加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。教師在有效使用多媒體教學(xué)法的基礎(chǔ)上,可以利用多媒體布置語文課后作業(yè),促進(jìn)學(xué)生對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的綜合理解,讓學(xué)生進(jìn)一步深化語文學(xué)習(xí)過程。教師需要明確多媒體教學(xué)法的教學(xué)價(jià)值,結(jié)合多媒體展開課堂教學(xué)活動(dòng),通過多媒體輔助語文技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié),綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法促進(jìn)語文課堂的高效化,保證學(xué)生在多媒體的科學(xué)引領(lǐng)下展開語文學(xué)習(xí)。