李仁麗

（重慶市青木關(guān)中學(xué)校 重慶 沙坪壩 400000）

多媒體作為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)要素之一，具有較強(qiáng)的輔助性和綜合性。多媒體教學(xué)法則是在新時(shí)代教學(xué)背景下，隨著教學(xué)工具現(xiàn)代化而形成的一種教學(xué)方法，具有較強(qiáng)的教學(xué)推動(dòng)作用。因此，教師可以采用多媒體教學(xué)法促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度的提升，保障語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)行。多媒體教學(xué)法一般是指教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)過(guò)程中采取多媒體相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，此類教學(xué)方法具有較強(qiáng)的便捷性和高效性，可以為教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)許多便利。初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)通常包括語(yǔ)文課堂框架設(shè)計(jì)、新課教授、知識(shí)整理與總結(jié)等版塊，對(duì)教師的語(yǔ)文綜合教學(xué)技能具有較高的要求。多媒體本身具有較強(qiáng)的功能特性，可以幫助教師進(jìn)行課堂內(nèi)容整理與框架設(shè)計(jì)，教師應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待多媒體與語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的融合過(guò)程，加強(qiáng)多媒體教學(xué)與語(yǔ)文課堂內(nèi)容之間的聯(lián)系。教師對(duì)多媒體教學(xué)法的采用，需要充分考慮語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)的各個(gè)要素，明確多媒體教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)意義，深入理解其產(chǎn)生的具體教學(xué)影響，才能更好地推動(dòng)多媒體教學(xué)的全面展開(kāi)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)形式的更新。

1.多媒體教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)意義與影響

1.1 有助于學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文思考，使學(xué)生的語(yǔ)文思路更加清晰

教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)多媒體教學(xué)法的有效實(shí)踐，有助于學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文課堂思考，使學(xué)生的語(yǔ)文思路更加清晰，促進(jìn)學(xué)生形成語(yǔ)文綜合思維。多媒體教學(xué)法本身具有較強(qiáng)的綜合性和便捷性，可以幫助學(xué)生在語(yǔ)文課堂中理清學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)框架的清晰認(rèn)知。教師可以利用多媒體展開(kāi)高效語(yǔ)文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在多媒體的推動(dòng)下，解決相應(yīng)的語(yǔ)文問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題的積極思考，使學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的語(yǔ)文思維優(yōu)化提供條件。學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，不只需要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)閱讀鞏固，還需要思考相關(guān)閱讀問(wèn)題。多媒體教學(xué)法的實(shí)施，可以推動(dòng)學(xué)生明白閱讀文章背后的內(nèi)涵，理解閱讀步驟的各個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更快找到合適的閱讀方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀效率，在一定階段內(nèi)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)法的優(yōu)化過(guò)程中，學(xué)生可以逐步理解語(yǔ)文思考的各個(gè)環(huán)節(jié)，明白閱讀學(xué)習(xí)的流程，通過(guò)梳理語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，深化學(xué)生的語(yǔ)文復(fù)習(xí)與強(qiáng)化環(huán)節(jié)。

1.2 有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合技能，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

教師對(duì)多媒體教學(xué)法的實(shí)踐，不僅可以突出學(xué)生學(xué)習(xí)思路的重要作用，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，有利于鍛煉學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作、閱讀等方面的綜合技能，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過(guò)多媒體展開(kāi)語(yǔ)文高效練習(xí)。多媒體作為一種工作效率較高的教學(xué)工具，具有較多的功能和軟件，便于教師根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行選擇。教師可以在多媒體教學(xué)法實(shí)踐的過(guò)程中，利用其多功能性鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文技能，針對(duì)閱讀、寫(xiě)作等學(xué)生容易出錯(cuò)的版塊進(jìn)行綜合訓(xùn)練，有效強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力鍛煉的全面性。教師可以利用多媒體的綜合特性，展開(kāi)語(yǔ)文技能鍛煉環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐版塊的深刻認(rèn)知。在多媒體的有效輔助下，學(xué)生可以根據(jù)多媒體的提示進(jìn)行語(yǔ)文閱讀等方面的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文綜合知識(shí)的積累，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合技能，加強(qiáng)語(yǔ)文練習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)多媒體實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在的不足，間接提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

1.3 便于教師與學(xué)生合作創(chuàng)新課堂，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的特性

多媒體教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中的合理實(shí)踐，不僅可以推動(dòng)學(xué)生的綜合技能提升，還能加強(qiáng)師生之間的學(xué)習(xí)合作，便于教師結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)與模式創(chuàng)新，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的高效特性，為學(xué)生的語(yǔ)文技能發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師可以將多媒體作為師生溝通的途徑之一，促進(jìn)師生在語(yǔ)文課堂創(chuàng)新方面的交流，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂建設(shè)中的參與程度，促進(jìn)學(xué)生配合語(yǔ)文課堂創(chuàng)新環(huán)節(jié)的展開(kāi)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課堂創(chuàng)新之間的聯(lián)系。教師可以在多媒體教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的教學(xué)建議，教師合理采取學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)意，提高語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，讓教師做到與學(xué)生共同成長(zhǎng)，踐行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新理念。教師在展開(kāi)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新與合作的過(guò)程中，可以借助多媒體的便捷功能，為學(xué)生提出教學(xué)建議提供更多途徑，加強(qiáng)師生之間的交流過(guò)程，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的看法，促進(jìn)教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)調(diào)整語(yǔ)文課堂框架，不斷優(yōu)化語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為教師的語(yǔ)文教學(xué)技能積累提供案例。

2.多媒體教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)與技巧

2.1 結(jié)合多媒體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂導(dǎo)入形式的多樣化

多媒體本身具有較強(qiáng)的綜合特性，教師可以將多媒體教學(xué)法運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課堂之間的聯(lián)系。教師可以結(jié)合多媒體導(dǎo)入語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂導(dǎo)入形式的多樣化，讓學(xué)生在多媒體的推動(dòng)下更快投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入效率的提高。教師需要提前根據(jù)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，選擇多媒體導(dǎo)入的類型，提高語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的質(zhì)量。在明確導(dǎo)入內(nèi)容的前提下，教師可以使用多媒體播放相關(guān)視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師需要注意根據(jù)課堂內(nèi)容選擇合適的相關(guān)視頻，使學(xué)生通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)展開(kāi)課堂思考，幫助學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)內(nèi)容的掌握。教師還可以利用多媒體的綜合功能進(jìn)行課堂導(dǎo)入，促進(jìn)課堂導(dǎo)入模式的不斷更新，為學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)全新體驗(yàn)，使學(xué)生將注意力集中于語(yǔ)文課堂之上，提高其語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)法與課堂導(dǎo)入之間的相互結(jié)合，不僅可以突出語(yǔ)文課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂重點(diǎn)知識(shí)，還可以體現(xiàn)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的重要性，便于促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念。

2.2 利用多媒體展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況

教師不僅可以利用多媒體教學(xué)法展開(kāi)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還可以根據(jù)多媒體的特性進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，間接提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用多媒體相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，便于教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)安排，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)策略的實(shí)踐效果。教師可以根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，使用多媒體展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查，從側(cè)面獲得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)反饋，獲得更多可行性較高的教學(xué)建議。教師還可以利用多媒體展開(kāi)語(yǔ)文課堂練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，并對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考察，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)正確率進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)分析，為語(yǔ)文教師的教學(xué)總結(jié)提供條件。

2.3 結(jié)合多媒體展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)踐性

多媒體教學(xué)法可以較好的輔助語(yǔ)文課堂活動(dòng)的展開(kāi)，且與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐之間存在聯(lián)系。教師可以結(jié)合多媒體的綜合特性，展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的主題，使學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐技能得到充分鍛煉。語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)包括活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)實(shí)踐、活動(dòng)總結(jié)等環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)活動(dòng)環(huán)節(jié)的不同特性，選擇多媒體的不同功能展開(kāi)活動(dòng)實(shí)踐，提高教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)的速率。例如，教師在展開(kāi)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以結(jié)合多媒體進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)總結(jié)，便于學(xué)生在多媒體的提示下進(jìn)行寫(xiě)作技能分析，為學(xué)生的課后復(fù)習(xí)鞏固提供模板，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作框架的有效構(gòu)建。

2.4 通過(guò)多媒體輔助語(yǔ)文技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

多媒體教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程，本質(zhì)上也是學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的綜合技能積累具有重要作用。教師可以在學(xué)生具備基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，通過(guò)多媒體輔助學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐效果，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合思維獲得顯著提升，突出語(yǔ)文訓(xùn)練的綜合效果。在語(yǔ)文技能訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以選擇合適的多媒體工具展開(kāi)技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)語(yǔ)文技能的合理鍛煉，使學(xué)生可以在一定學(xué)習(xí)階段內(nèi)獲得足夠的語(yǔ)文技能，促進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐版塊的全面優(yōu)化。教師需要注意學(xué)生在語(yǔ)文技能訓(xùn)練中的表現(xiàn)，觀察學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)和知識(shí)積累情況，結(jié)合多媒體的使用方法展開(kāi)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，促進(jìn)語(yǔ)文技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的不斷完善，讓學(xué)生獲得更多的語(yǔ)文發(fā)展空間，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能。教師不能一味的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文實(shí)踐訓(xùn)練，還需要結(jié)合多媒體教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文訓(xùn)練中的多方位發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文理解能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

教師通過(guò)多媒體教學(xué)法的綜合實(shí)踐，可以不斷挖掘多媒體教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值，理解多媒體使用的流程和技巧。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)多媒體教學(xué)法的有效實(shí)踐，不僅可以有助于學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文課堂思考，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合技能，還可以推動(dòng)教師與學(xué)生合作創(chuàng)新課堂，提高語(yǔ)文課程教學(xué)進(jìn)度。教師在使用多媒體展開(kāi)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，應(yīng)注意把握好多媒體在課堂中的使用頻率，突出學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主要位置，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。教師在有效使用多媒體教學(xué)法的基礎(chǔ)上，可以利用多媒體布置語(yǔ)文課后作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的綜合理解，讓學(xué)生進(jìn)一步深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。教師需要明確多媒體教學(xué)法的教學(xué)價(jià)值，結(jié)合多媒體展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助語(yǔ)文技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法促進(jìn)語(yǔ)文課堂的高效化，保證學(xué)生在多媒體的科學(xué)引領(lǐng)下展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。