侯永炎

（重慶市巫山第二中學(xué) 重慶 巫山 404700）

學(xué)生社團(tuán)組織是學(xué)生自愿組織的群眾性團(tuán)體。社團(tuán)組織在學(xué)校團(tuán)委、德育處、教務(wù)處、年級(jí)組等部門的指導(dǎo)下，組織開(kāi)展積極健康的文化藝術(shù)、科技體育等活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造一種濃厚的、健康向上的文化氛圍，給學(xué)生搭建一個(gè)培養(yǎng)個(gè)人興趣愛(ài)好，展示才華的舞臺(tái)。通過(guò)各種社團(tuán)活動(dòng)，拓展同學(xué)們的眼界視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為同學(xué)們實(shí)現(xiàn)人生理想、步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了豐富學(xué)生生活、提高學(xué)生素質(zhì)，活躍校園文化，學(xué)校一般都會(huì)成立一些社團(tuán)，開(kāi)展一些社團(tuán)活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的發(fā)展無(wú)疑是有好處的，在對(duì)縣內(nèi)幾所中學(xué)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，由于存在高考、中考升學(xué)的壓力，很多學(xué)生把精力主要用在學(xué)習(xí)上，社團(tuán)活動(dòng)參與很少。有時(shí)學(xué)校為了調(diào)整學(xué)生情緒，會(huì)開(kāi)展一些如籃球比賽、歌唱比賽、演講比賽等簡(jiǎn)短快速的活動(dòng)，但這些活動(dòng)學(xué)生參與面小、甚至是被動(dòng)地參與，很少有學(xué)生自行組織、自主管理的空間。

1.學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)存在的主要問(wèn)題

1.1 活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)所嚴(yán)重不足。

大多數(shù)學(xué)生社團(tuán)都沒(méi)有固定的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)場(chǎng)所。由于課程重、課時(shí)長(zhǎng)，因此活動(dòng)時(shí)間難以保障和協(xié)調(diào)一致；由于場(chǎng)地有限，特別是室內(nèi)空間有限，搞活動(dòng)就是四處“打游擊”，如果下雨，很多活動(dòng)只能取消，這給社團(tuán)活動(dòng)帶來(lái)諸多不便，成員之間不能很好地學(xué)習(xí)交流；學(xué)校提供的器材有限，社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容單一；社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展基本都是在校內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)走出校門。這些都在一定程度上限制了社團(tuán)的整體發(fā)展和社團(tuán)的影響力。

1.2 指導(dǎo)老師配備不足。

中學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，其生理和心理尚未成熟，自主管理、自主發(fā)展能力不足，他們對(duì)教師仍然具有很強(qiáng)的依賴性，在社團(tuán)活動(dòng)中還需要老師的指導(dǎo)。但在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，能為中學(xué)生社團(tuán)配備專職指導(dǎo)教師的學(xué)校很少，有的配備了兼職指導(dǎo)教師，但兼職教師工作任務(wù)重，并不能充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。

1.3 學(xué)生自主管理能力不強(qiáng)、主體性體現(xiàn)不明顯。

中學(xué)的社團(tuán)管理大多采取兩種管理方法。一種是完全由學(xué)生自發(fā)組織和管理，另一種是由學(xué)校統(tǒng)一管理。從實(shí)際效果看，這兩種管理方法均不完善。前者，由學(xué)生自發(fā)管理，弊端較多：第一體現(xiàn)在進(jìn)入社團(tuán)門檻低，大都不會(huì)接受資格審查，進(jìn)出自由，良莠不齊，導(dǎo)致社團(tuán)不穩(wěn)定；第二表現(xiàn)在社團(tuán)干部的調(diào)換較頻繁，致使社團(tuán)活動(dòng)的計(jì)劃、安排等缺乏連續(xù)性；第三是學(xué)生的管理能力參差不齊，致使活動(dòng)質(zhì)量高低不等，曾經(jīng)優(yōu)秀的社團(tuán)可能因管理者的調(diào)換變得停滯不前；第四表現(xiàn)在不能積累、沉淀優(yōu)秀的社團(tuán)文化。后者，由學(xué)校統(tǒng)一管理，能使學(xué)校調(diào)控和把握社團(tuán)的發(fā)展情況，但學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位喪失，而完全成為一種在教師組織下的社團(tuán)活動(dòng)。這就需要在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的自主參與意識(shí)和管理能力。

2.學(xué)生自主管理社團(tuán)活動(dòng)的重要意義

學(xué)生自主管理是學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下發(fā)掘自身潛力、展現(xiàn)自我價(jià)值、確立自我發(fā)展目標(biāo)、形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和推動(dòng)個(gè)體與社會(huì)發(fā)展的意識(shí)和能力的一種教育管理模式。

社團(tuán)組織學(xué)生自主管理是對(duì)社團(tuán)組織里每個(gè)學(xué)生充分授權(quán)，讓其產(chǎn)生責(zé)任感，從而激勵(lì)其自主性和創(chuàng)造性的管理方式，讓其在社團(tuán)組織中充分挖掘自身優(yōu)點(diǎn)，與志同道合的參與者產(chǎn)生共鳴，相互促進(jìn)，共同提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

21 世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。將學(xué)校的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為適應(yīng)社會(huì)需求的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人才，是教育的終極目標(biāo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最好的教育是自我教育。”加入學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自主成長(zhǎng)的有效途徑和手段。

學(xué)生社團(tuán)為學(xué)生提高自我管理能力提供了實(shí)踐平臺(tái)。利用社團(tuán)給學(xué)生提供廣闊的展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生潛力，促進(jìn)學(xué)生自主管理，實(shí)現(xiàn)自我教育，讓學(xué)校教育能夠惠及孩子一生的自信，也讓學(xué)校教育有使學(xué)生踏上征程，具有惠及社會(huì)的能力，學(xué)生在自我管理和教育中，逐漸成長(zhǎng)，形成能力。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是新時(shí)代的需要。

十九大報(bào)告指出，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這就需要我們培養(yǎng)出優(yōu)秀的青年。習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100 周年大會(huì)上的講道：時(shí)代總是把歷史責(zé)任賦予青年，新時(shí)代的中國(guó)青年，生逢其時(shí)、重任在肩，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明。所以我們要給青年學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)，在校園文化建設(shè)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主參與、自主管理的能力，能讓學(xué)生在實(shí)踐中把握方向，形成積極進(jìn)取的人生觀，這正是新時(shí)代對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的內(nèi)在需求。

2.2 培養(yǎng)社團(tuán)組織中學(xué)生的自主管理能力是學(xué)校的需要。

2.2.1 學(xué)生社團(tuán)組織的自主管理能豐富中學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)校園活力

學(xué)生社團(tuán)作為中學(xué)生課余文化的主要載體，在活躍校園文化，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展方面有著積極作用。由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主參與、自主管理，開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的社團(tuán)活動(dòng)，符合學(xué)生身心特點(diǎn)，是備受學(xué)生歡迎的教育形式。作為學(xué)生“自主管理、自我教育”的第二課堂，豐富的社團(tuán)活動(dòng)把學(xué)生們吸引到健康發(fā)展的道路上來(lái)，培養(yǎng)他們健康向上的精神風(fēng)貌，這不但有利于中學(xué)生的自我教育、自我展示，也營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，豐富了校園文化生活。優(yōu)美的校園文化環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極奮進(jìn)、自強(qiáng)不息的道德情感，形成健康、活潑、開(kāi)朗、向上的精神風(fēng)貌?！半p減”的開(kāi)展，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與到社團(tuán)活動(dòng)中去，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生在各種活動(dòng)中健康成長(zhǎng)；“課后延時(shí)服務(wù)”的推行，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在自己感興趣、有特長(zhǎng)的方面發(fā)展，在這些活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的自我管理尤為重要，讓學(xué)生在自己的感興趣的領(lǐng)域里參與管理，為活動(dòng)的開(kāi)展出謀劃策，能使這些活動(dòng)開(kāi)展得更有趣、有序、有效。

2.2.2 學(xué)生社團(tuán)組織的自主管理能使校園管理更加有序化

要把校園文化建設(shè)得有條不紊，離不開(kāi)學(xué)生的自覺(jué)、自律和自我管理，學(xué)生通過(guò)在社團(tuán)組織中的積極參與和自主管理，可獲得老師和同學(xué)的認(rèn)同，就能在班級(jí)中起到很好的帶頭作用。以社團(tuán)為單位，增強(qiáng)集體凝聚力，學(xué)校統(tǒng)籌社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)內(nèi)部自主管理，能促使校園管理更加規(guī)范有序。就如我校文學(xué)社，剛開(kāi)始配備了一個(gè)指導(dǎo)教師，但這個(gè)指導(dǎo)教師是一個(gè)班主任，還上兩個(gè)班的語(yǔ)文課，使得她對(duì)文學(xué)社的指導(dǎo)跟不上來(lái)，文學(xué)社的社員自己嘗試著組稿、修改、編輯等，編印出來(lái)的?？|(zhì)量一般。后來(lái)學(xué)校再配備了兩個(gè)語(yǔ)文教師、一個(gè)美術(shù)教師參與到文學(xué)社的管理，他們按策劃、采稿、審稿、編輯、宣傳等進(jìn)行分組，把社員分到這些板塊里并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，每個(gè)板塊有一個(gè)部長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，分設(shè)有副部長(zhǎng)、委員等，讓每個(gè)社員參與到團(tuán)隊(duì)管理，編印出來(lái)的?？幌戮蜕狭艘粋€(gè)檔次，深受師生、社會(huì)人士好評(píng)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是學(xué)生成長(zhǎng)的需要

2.3.1 增強(qiáng)學(xué)生自信，促進(jìn)心理健康發(fā)展

學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中，表現(xiàn)出自己的特長(zhǎng)，得到別人的認(rèn)可，有利于增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。社團(tuán)組織可以有效培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，健康生活，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，而這些能力的提升直接關(guān)系學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。我們的CN 信息社和墨韻書畫社分別被評(píng)為市級(jí)精品社團(tuán)，社團(tuán)成員明顯表現(xiàn)得非常自信。

2.3.2 增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)

社團(tuán)組織中學(xué)生自主管理實(shí)踐讓社團(tuán)中的每位成員都獲得參與感、成就感，他們的組織能力、構(gòu)建能力、活動(dòng)能力、交際能力、責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力等都能得到鍛煉和提升，從而提高他們的文化底蘊(yùn)、探索精神等，有利于學(xué)生的自主發(fā)展，也能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行社會(huì)參與。

2.3.3 有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的生涯規(guī)劃

學(xué)生在參與學(xué)校社團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)各項(xiàng)能力和素質(zhì)，發(fā)掘自身潛力，促進(jìn)并完善他們的個(gè)性發(fā)展。這有利于學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃人生，為升入高校，進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，有利于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是家庭的需要

近年來(lái),隨著脫貧攻堅(jiān)的深入,農(nóng)村家庭外出務(wù)工的家長(zhǎng)不斷增多,這使得學(xué)校寄宿生和留守學(xué)生不斷增多。由于父母不在身邊，使得他們家庭教育較缺乏，自我管理能力不強(qiáng)。讓這些學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)，參與社團(tuán)活動(dòng)的管理工作，他們能在社團(tuán)組織自主化、有序化的活動(dòng)和管理中，提高參與熱情，提升自我管理能力。這既解決了家長(zhǎng)的后顧之憂，也有益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

學(xué)生譚某，父母在廣東務(wù)工，譚某回家后住在姑媽家，但其姑媽又在本地工業(yè)園區(qū)一制鞋廠上班，晚上，其姑媽下班后才能照看他，從他回家到姑媽下班回家這個(gè)時(shí)間段，是他的管控真空期。在這個(gè)時(shí)間段里，他就在打游戲，后來(lái)，他漸漸地沉迷于游戲，有時(shí)半夜定鬧鐘起來(lái)偷偷地打游戲，一次，他姑媽半夜起來(lái)上廁所才發(fā)現(xiàn)。后來(lái)，學(xué)校把他編到籃球隊(duì)，每天放學(xué)后在校參加課后延時(shí)服務(wù)的籃球隊(duì)訓(xùn)練，很快就激發(fā)了他的籃球興趣，他的技術(shù)也得到提高，并且成為了校籃球隊(duì)成員之一，得到了同學(xué)的認(rèn)可，也得到老師的夸獎(jiǎng)。放學(xué)后，他都會(huì)主動(dòng)練習(xí)，練完籃球回家時(shí)姑媽也回家了，很好地填補(bǔ)了管理的真空檔，晚上做作業(yè)的效率也提高了，不再沉迷于手機(jī)。后來(lái)，他被任命為籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，在教練的指導(dǎo)下，他參與到籃球隊(duì)的管理，他帶領(lǐng)隊(duì)員們認(rèn)真訓(xùn)練，并且把幾個(gè)沉迷于游戲，不愛(ài)學(xué)習(xí)的隊(duì)員轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主動(dòng)、訓(xùn)練刻苦的學(xué)生。

譚某因?yàn)榛@球而發(fā)生翻天覆地的變化，并且?guī)ьI(lǐng)身邊的同學(xué)發(fā)生了改變，得益于他參與社團(tuán)活動(dòng)和參與社團(tuán)管理，使他的認(rèn)識(shí)觀、價(jià)值觀等發(fā)生了根本性的改變，并且成為了榜樣。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)校教育要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和具有善于管理、樂(lè)于管理能力的學(xué)生尤為重要。多利用社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)一些善于策劃、管理、組織的學(xué)生，從而達(dá)到豐富學(xué)生生活、提高學(xué)生素養(yǎng)、活躍校園文化、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。