劉陶陶

（盤(pán)山縣職業(yè)教育中心 遼寧 盤(pán)錦 124000）

前言

如今我國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)躋身世界前列，在我國(guó)保經(jīng)濟(jì)、促發(fā)展政策推動(dòng)下，人力資源的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為社會(huì)的主流競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)、社會(huì)不斷提高對(duì)人力資源要求，全能型高素質(zhì)人才更是受到企業(yè)、社會(huì)的青睞。而職業(yè)能力培養(yǎng)下的中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是為社會(huì)輸送更具是職業(yè)能力，職業(yè)操守的務(wù)實(shí)型人才，所以中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)更要基于企業(yè)、社會(huì)切實(shí)需要基礎(chǔ)上進(jìn)行人才培養(yǎng)，那么教學(xué)策略和方法就要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而更新，才能培養(yǎng)出更具有職業(yè)能力的務(wù)實(shí)型人才，來(lái)滿足社會(huì)的需求和要求。

1.務(wù)實(shí)會(huì)計(jì)工作需要，奠定理論基礎(chǔ)

科技的進(jìn)步，信息科技財(cái)務(wù)手段不斷推陳出新，做好財(cái)務(wù)工作需要足夠的理論基礎(chǔ)，理論基礎(chǔ)是做好財(cái)務(wù)工作的理論知識(shí)依據(jù)，也是財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的必備條件。所以中職學(xué)校培養(yǎng)財(cái)務(wù)人才必須基于財(cái)務(wù)工作的需要，首先著重于財(cái)務(wù)人才的財(cái)務(wù)理論知識(shí)建設(shè)，來(lái)幫助財(cái)務(wù)人才進(jìn)行財(cái)務(wù)工作時(shí)的具體工作有理論依據(jù)和財(cái)務(wù)思想基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)理論知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)工具毫無(wú)意義，實(shí)際的財(cái)務(wù)工作脫離財(cái)務(wù)理論知識(shí)基礎(chǔ)無(wú)法開(kāi)展。所以中職學(xué)校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)教師作用多種教學(xué)信息設(shè)備，構(gòu)建財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)架構(gòu)；采用多種教學(xué)手段相結(jié)合提升財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率，這種培養(yǎng)出具有財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的財(cái)會(huì)人才，為財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)步入社會(huì)后的實(shí)際財(cái)務(wù)工作奠定理論基礎(chǔ)。另外，如今企業(yè)及社會(huì)主體進(jìn)行設(shè)定財(cái)務(wù)職能內(nèi)容是為適應(yīng)其實(shí)際發(fā)展的需要，企業(yè)和社會(huì)各經(jīng)營(yíng)主體對(duì)于財(cái)務(wù)人員的選擇和錄用是最務(wù)實(shí)的，會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展和經(jīng)營(yíng)品類(lèi)來(lái)選擇具體的財(cái)務(wù)人才。所以中職學(xué)校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)理論搭建，要迎合實(shí)際財(cái)務(wù)工作的需要，從而培養(yǎng)出更具有社會(huì)實(shí)用價(jià)值的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，也能為中職院校的發(fā)展和壯大起到實(shí)際的助推作用[1]。例如：①中職學(xué)校的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)教師在理論知識(shí)教學(xué)中可采用階段性的財(cái)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽，來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶；②在教學(xué)課堂中也可采用財(cái)務(wù)知識(shí)小組問(wèn)答方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可設(shè)置學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)推動(dòng)財(cái)務(wù)理論知識(shí)的掌握程度。③教師在進(jìn)行財(cái)務(wù)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可利用現(xiàn)代信息教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)校園招聘的預(yù)覽或財(cái)務(wù)職業(yè)證書(shū)考取條件預(yù)覽，來(lái)提升學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)理論知識(shí)的重視程度，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)理論知識(shí)的積極性。最終達(dá)到財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握財(cái)務(wù)理論知識(shí)。

2.順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更新業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)

隨著企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的不斷改變，財(cái)務(wù)職能在不斷地更新，如今已涉及產(chǎn)、銷(xiāo)售、經(jīng)營(yíng)等方面，也就意味著財(cái)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)能力也要順應(yīng)職能的發(fā)展而不斷提高，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各方面知識(shí)都有所涉獵。那么中職學(xué)校的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的教學(xué)中，應(yīng)跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，配合財(cái)務(wù)職能變革的需求，來(lái)培養(yǎng)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生步入社會(huì)后進(jìn)行財(cái)務(wù)工作時(shí)能夠得心應(yīng)手，避免與企業(yè)及社會(huì)各經(jīng)營(yíng)主體的實(shí)際財(cái)務(wù)工作職能脫節(jié)，而面臨無(wú)工作的窘?jīng)r。這就需要中職學(xué)校在財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容設(shè)置上向全能型財(cái)務(wù)人才方向進(jìn)行推進(jìn)和更新，以滿足時(shí)代對(duì)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的要求，從而達(dá)到助推職院校發(fā)展壯大的目標(biāo)。另外，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用，財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)本就是理論性極強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)性技能要求極高的一門(mén)學(xué)科。那么財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)能力教學(xué)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，完善教學(xué)方法。教學(xué)方法有千萬(wàn)種，但教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用是有一定策略的，因此財(cái)務(wù)教師應(yīng)當(dāng)與主流教學(xué)方法相結(jié)合，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的具體內(nèi)容，來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。更新教學(xué)模式和課堂教學(xué)形式，能夠直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)著重掌握，都是達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高，教師教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)的目的[2]。例如：①財(cái)務(wù)教師在進(jìn)行財(cái)務(wù)核算教學(xué)時(shí)，教師將財(cái)務(wù)核算方法和財(cái)務(wù)核算注意事項(xiàng)講解詳細(xì)清楚后，在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)可采用小組選題組內(nèi)同步核算方法，來(lái)進(jìn)行財(cái)務(wù)核算實(shí)踐教學(xué)，也可采用糾錯(cuò)是財(cái)務(wù)實(shí)踐教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生財(cái)務(wù)核算的實(shí)際業(yè)務(wù)能力。②財(cái)務(wù)教師在進(jìn)行財(cái)務(wù)出納的教學(xué)時(shí)，同樣教師想清財(cái)務(wù)出納的方法及注意事項(xiàng)后，在學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)到時(shí)可采用學(xué)生日常生活出納方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于學(xué)生出納的實(shí)際操作過(guò)程中有問(wèn)題可以及時(shí)糾正和幫助，來(lái)幫助學(xué)生真正掌握出納的相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)。

3.遵循法律法規(guī)，重塑職業(yè)操守

財(cái)務(wù)人員職業(yè)操守的遵守程度，關(guān)乎財(cái)務(wù)人員一生的清譽(yù)，是財(cái)務(wù)人員個(gè)人修養(yǎng)和人格品質(zhì)的體現(xiàn)；也關(guān)乎企業(yè)及社會(huì)性主體經(jīng)營(yíng)資金的安全，同時(shí)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展和壯大有著極其重要的影響。而財(cái)務(wù)人員對(duì)財(cái)務(wù)職責(zé)操守的遵守，建立在對(duì)于法律法規(guī)明確的基礎(chǔ)之上，雖然，職業(yè)院校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)都有發(fā)財(cái)務(wù)法律法規(guī)的教學(xué)，然學(xué)生卻沒(méi)有因?yàn)樨?cái)務(wù)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)而形成足夠深刻的印象和觀念。那么，中職學(xué)校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，除了要著重于財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)能力的相關(guān)課程設(shè)置，還要適當(dāng)提升財(cái)務(wù)相關(guān)法律法規(guī)的課程設(shè)置；財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)法律法規(guī)掌握和牢記的課堂教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)，從而達(dá)到中職學(xué)校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出具備職業(yè)素養(yǎng)個(gè)高技能人才，達(dá)到財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)操守的構(gòu)建和深刻認(rèn)識(shí)；進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生離開(kāi)校園從業(yè)后職業(yè)操守的遵守，而成為對(duì)社會(huì)有用的專(zhuān)業(yè)人才[3]。例如：財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)教師在進(jìn)行財(cái)務(wù)法律法規(guī)的教學(xué)時(shí)，除了守法案例教學(xué)和違法案例的比對(duì)教學(xué)之外，教師還可以選擇適當(dāng)?shù)倪`法案例在課堂中進(jìn)行場(chǎng)景演練，在進(jìn)行演練之前，教師不要告訴學(xué)生這是違法案例演練，讓參與演練的學(xué)生按照案例教學(xué)的實(shí)際過(guò)程進(jìn)行重現(xiàn)，這樣學(xué)生對(duì)于法律法規(guī)的牢記和掌握更為深刻，印象更為清晰；同時(shí)還能夠在參與演練的學(xué)生心中形成一定的沖擊，使財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能更直觀地感受到進(jìn)行違法操作帶來(lái)的影響，對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯十分有益處。

4.增加社會(huì)實(shí)踐，完善業(yè)務(wù)技能

對(duì)于財(cái)務(wù)學(xué)生而言，學(xué)校的財(cái)務(wù)教育始終是理論上的知識(shí)，雖然有案例演練，但是對(duì)于業(yè)務(wù)能力的提升收效不大，自身的不足也難以清晰地查找出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自身能力認(rèn)識(shí)不足，業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)積極性不高；財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生若只有理論知識(shí)而沒(méi)有實(shí)際操作于學(xué)生的財(cái)務(wù)工作業(yè)務(wù)技能提升并沒(méi)有益處。另外，學(xué)校始終是學(xué)校，對(duì)于學(xué)生在演練中的錯(cuò)誤可以給予極大的容忍和寬容，那么學(xué)生也就不會(huì)對(duì)于就是業(yè)務(wù)操作的錯(cuò)誤產(chǎn)生多么深刻的認(rèn)識(shí)；然而企業(yè)和社會(huì)各經(jīng)營(yíng)主體對(duì)財(cái)務(wù)工作人員存在的操作失誤和業(yè)務(wù)能力不足方面，不會(huì)給予始終的寬容和容忍，將會(huì)影響學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。所以，中職學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)還需要與企業(yè)及社會(huì)經(jīng)營(yíng)主體相結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)際操作訓(xùn)練的平臺(tái)，來(lái)幫助學(xué)生財(cái)務(wù)工作業(yè)務(wù)能力的真正提高，從而真正達(dá)到為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才儲(chǔ)備，提供高技能、高素質(zhì)具備職業(yè)素養(yǎng)的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)技能人才。例如：某中職學(xué)校通過(guò)社上的一些企業(yè)建立合作協(xié)議，讓財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到協(xié)議企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)實(shí)際工作，確定固定的實(shí)習(xí)期，將財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分批次分散到各個(gè)協(xié)作企業(yè)，讓學(xué)生脫離校園，在企業(yè)環(huán)境中磨練自己，找尋財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)能力的不足，以便于實(shí)習(xí)期滿學(xué)生再回到校園時(shí)能夠根據(jù)自己業(yè)務(wù)能力不足的地方，著重學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)不足，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力得到實(shí)際性的提升，完成學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而到學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)和儲(chǔ)備高技能人才的目標(biāo)，為中職學(xué)校的發(fā)展和壯大提供推動(dòng)作用。

5.結(jié)合職業(yè)規(guī)劃，優(yōu)化考核方式

財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)知識(shí)，服務(wù)于企業(yè)社會(huì)只是其中的一個(gè)方面，也是為了更好地在社會(huì)中生存，提升個(gè)人的生活品質(zhì)，同時(shí)更是為了自身目標(biāo)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和體現(xiàn)。學(xué)生始終要離開(kāi)校園去步入到社會(huì)中生存，參加了工作就涉及職業(yè)規(guī)劃，任何一個(gè)學(xué)生也不會(huì)想要默默無(wú)聞終身工作在底層。所以，中職學(xué)校不應(yīng)僅僅為了畢業(yè)率，而只采用試卷考核，應(yīng)當(dāng)為了培養(yǎng)出具備職業(yè)道德的高技能和高素質(zhì)人才，而要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃來(lái)優(yōu)化考核方式，來(lái)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)，還能助力學(xué)生真正達(dá)到合格的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)。那么，中職學(xué)校財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考核的時(shí)候，除了設(shè)置基礎(chǔ)試卷考核理論之外，還要對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)能力以及企業(yè)實(shí)際需要等方面在進(jìn)行綜合考核和評(píng)價(jià)，來(lái)推動(dòng)學(xué)生個(gè)人業(yè)務(wù)能力和職業(yè)修養(yǎng)的訓(xùn)練和養(yǎng)成。例如：某中職學(xué)校在進(jìn)行財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)期考核時(shí)，加入了日常完成度考核，專(zhuān)業(yè)試卷考核，而在畢業(yè)考核時(shí)既有日常完成度和專(zhuān)業(yè)試卷兩種考核之外，又增加了實(shí)習(xí)評(píng)定考核、職業(yè)技能證書(shū)加分制以及全國(guó)性財(cái)務(wù)知識(shí)技能比賽加分制等方面相結(jié)合的綜合性考核，在學(xué)校步入校園之時(shí)，就已經(jīng)將考核方法告知，讓學(xué)生有充分的緊迫感和約束力，從而使學(xué)生在校園學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)在這些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。另外，學(xué)校通過(guò)這些舉措，來(lái)進(jìn)行學(xué)校方面財(cái)務(wù)高技能人員的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)操守的培養(yǎng)，達(dá)到為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才的目標(biāo)。

總結(jié)

在我國(guó)社會(huì)主義特色的經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景下，高技能、高素質(zhì)綜合能力過(guò)硬的人才在企業(yè)、社會(huì)對(duì)人力資源需求中是首要的需求。中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)依據(jù)社會(huì)對(duì)人才需要的具體方面來(lái)培養(yǎng)財(cái)務(wù)人才，既能滿足企業(yè)、社會(huì)的要求，還能推動(dòng)中職院校發(fā)展和壯大。這就需要教師從教學(xué)手段、教學(xué)策略等方面著手進(jìn)行更新和優(yōu)化，才能滿足新時(shí)代中職財(cái)會(huì)學(xué)校的教育要求。那么教師就應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞職業(yè)能力、業(yè)務(wù)技能、職業(yè)操守等幾個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，才能真正培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人才。