卜兆軍 楊 斌

（白銀市景泰縣第二中學(xué) 甘肅 景泰 730400）

新高考模式下，提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量是化學(xué)教師的根本任務(wù)。通過引發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，打造高效課堂。課堂教學(xué)的高效性與提升學(xué)生的知識與能力緊密相關(guān)。因此，高中化學(xué)課堂教學(xué)的高效性就體現(xiàn)在教師具體的教學(xué)策略的實(shí)施上。

1.解讀高中化學(xué)課堂教學(xué)高效性的具體內(nèi)涵

化學(xué)課堂高效性的基本內(nèi)涵，即經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生仍然保有持久性的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且在參與教學(xué)活動中不斷顯著提高其創(chuàng)新意識以及實(shí)踐能力。而對高中化學(xué)課堂教學(xué)效率高低的衡量，主要依據(jù)就在于是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及是否學(xué)有所獲。學(xué)生學(xué)好化學(xué)的內(nèi)生動力就是興趣，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生新問題，由此也生出了探究的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。因此，高中化學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計不僅要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更要調(diào)動其思維，不斷培養(yǎng)探究知識的欲望與能力，拓展思路，獲取知識，了解知識的來龍去脈，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。由此，學(xué)生積極主動參與到整個教學(xué)過程，這正是打造高效課堂的關(guān)鍵。

在化學(xué)課堂教學(xué)高效性的一大體現(xiàn)便是學(xué)生學(xué)有所獲。參與課堂學(xué)習(xí)最終的目的就是能夠?qū)W有所獲，這也成為衡量課堂教學(xué)是否達(dá)到高效的一個重要依據(jù)，而且在具體的課堂教學(xué)中也要非常明顯的體現(xiàn)出來。學(xué)生學(xué)有所獲，證明了教師所教授的學(xué)科知識是有效的。化學(xué)的知識點(diǎn)繁多也分散，讓學(xué)生在有限的課堂時間中真正學(xué)有所獲，也成為化學(xué)教師認(rèn)真思考的一個問題。比如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“等效平衡”有關(guān)問題的高考復(fù)習(xí)時，在整個課堂教學(xué)過程中所要達(dá)到的目標(biāo)是幫助學(xué)生對化學(xué)平衡的內(nèi)涵與外延進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生學(xué)會等效平衡的規(guī)律等。教學(xué)過程中，通過提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，也就意味著對其能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的開展，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題、解決問題的能力，使學(xué)生通過運(yùn)用分析法、推理法以及概括方法等，對問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識了解，并能掌握知識規(guī)律，從而不斷從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，在整個過程之中學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力進(jìn)行培養(yǎng)。高中化學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計成為培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的一大途徑，引導(dǎo)學(xué)生投入到實(shí)驗(yàn)中，能充分挖掘?qū)W生潛能。尤其在一些高考試題中，常常也會涉及到與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的考試內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)性的習(xí)題通通常用書面方式加以解決，但這造成了思維方法上的局限性。因此，引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與設(shè)計實(shí)驗(yàn)解決問題，使學(xué)生在這一實(shí)驗(yàn)過程中積極思考、深入探究，更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維以及勤于動手動腦的能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生積極投入到實(shí)驗(yàn)中，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，并且學(xué)生在解決問題的過程中不斷迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花。鼓勵學(xué)生設(shè)計可行的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而學(xué)生在這一過程中不斷提高學(xué)習(xí)探究的興趣以及有明顯的收獲也成為課堂教學(xué)高效性的具體表現(xiàn)。

2.高中化學(xué)課堂高效性教學(xué)的具體設(shè)計策略。

2.1 精心備課，為構(gòu)建高效課堂做好鋪墊

要構(gòu)建高中教學(xué)課堂的高效性，首要條件就是教師要精心而有效的備課。在整個教學(xué)過程中，教師是組織者、引導(dǎo)者，也是主導(dǎo)者。一堂化學(xué)課如何順利進(jìn)行？作為教師理順?biāo)悸?，且統(tǒng)籌駕馭。只有教師的教學(xué)邏輯以及教學(xué)目標(biāo)清晰且精準(zhǔn)，才能在課堂教學(xué)過程中高效完成化學(xué)教學(xué)的預(yù)期任務(wù)。而在備課環(huán)節(jié)，教師對即將上的這一課的教學(xué)目的進(jìn)行明確，要弄清楚，弄明白教什么、怎樣教的問題。基于教學(xué)目標(biāo)，教師對教材進(jìn)行精心的研究，對每一化學(xué)活動的具體目的加以明晰，以及知識點(diǎn)之間的銜接，把握好用意。同時，教師也要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，對教材進(jìn)行再加工、再整合，使得學(xué)生在課堂上能順利地吸納知識與技能，而且還能溫故而知新，既學(xué)習(xí)新知識，也能回顧鞏固舊知識。而且，教師還要在高中化學(xué)課堂上明確怎么教的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，秉承循序漸進(jìn)的原則，由表及里，由感性上升到理性，漸次開展教學(xué)。就在化學(xué)教學(xué)過程之中，各個環(huán)節(jié)中如何進(jìn)行布局，也精心進(jìn)行安排。如新課如何導(dǎo)入，重點(diǎn)內(nèi)容該怎樣突出，把一些難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分散解析，捕捉關(guān)鍵點(diǎn)，以及課堂練習(xí)小結(jié)等，在備課階段都需一一加以明確。教師只有創(chuàng)新突破，努力讓教學(xué)更具有針對性，所采取的教學(xué)方式才能吸引學(xué)生的注意力以及激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更為積極主動參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)知識、懂得知識、學(xué)會知識以及運(yùn)用知識。教師還就課堂上所需的各種資料或者是實(shí)驗(yàn)儀器提前做好準(zhǔn)備，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，為高效課堂的打造做好鋪墊。

2.2 形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生調(diào)動自我的積極性與主動性，參與到學(xué)習(xí)生中，更好地吸收知識，構(gòu)建自我的知識體系。在高中化學(xué)課堂中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過采取形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持久興趣。如，在化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)知識的興趣與欲望，引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)的過程以及原理合作、討論、交流。通過實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的疑問，積極汲取教師傳授的知識，在解決問題中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。教師結(jié)合高中生的知識水平，針對實(shí)驗(yàn)展開具體詳細(xì)的講解，確保實(shí)驗(yàn)的安全性，對學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的具體操作加以指導(dǎo)，從而確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師做好演示以及講解，并鼓勵學(xué)生動手操作，參與到實(shí)驗(yàn)中。在真實(shí)體驗(yàn)過程中，感受理論知識與實(shí)踐之間的差距，讓學(xué)生努力的動腦思考，動手操作。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，以合作方式進(jìn)行，相互溝通配合，互幫互助，教師引導(dǎo)學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)。整個實(shí)驗(yàn)過程，教師對學(xué)生給予合理引導(dǎo)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與思考、思考與行動緊密結(jié)合起來，從而能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果的達(dá)成。此外，參與實(shí)驗(yàn)，不僅僅是讓學(xué)生觀察以及認(rèn)識有趣的表面現(xiàn)象，更為了讓學(xué)生親歷動手實(shí)踐探索過程，透過表面去探尋知識的本質(zhì)。由此，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)參與、探究并獲得相關(guān)的知識與技能，不斷發(fā)展自我探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并提高創(chuàng)新意識。幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度與方法，充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的科學(xué)位以及創(chuàng)新味，進(jìn)一步展現(xiàn)化學(xué)魅力。在具體的課堂中，教師將所教學(xué)知識緊密的與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在生活中的無處不在，加深學(xué)生記憶知識點(diǎn)，由此使得學(xué)生了解生活中的化學(xué)常識，有助于學(xué)生學(xué)以致用。

2.3 精心設(shè)計問題，著力打造高效課堂

在課堂中，問題成為引發(fā)學(xué)生興趣并且產(chǎn)生探究欲望的導(dǎo)火索。問題的設(shè)計要具有思考價值，才能夠真正構(gòu)建高效教學(xué)。教師所設(shè)計的問題應(yīng)具有一定的思維容量，且這一問題還要體現(xiàn)開放性，帶給學(xué)生更為寬廣的一種思維空間，有助于調(diào)動學(xué)生激活思維，才能持久性地開展思維活動?；瘜W(xué)問題的設(shè)計也要具有一定的思維力度，使學(xué)生不是簡單的記憶書本知識，而是要深入思考才能真正解決問題，具有思考價值。而且，所涉及的教學(xué)問題還要難度適宜，也就意味著要與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”接近。設(shè)計問題太難，容易讓學(xué)生知難而退，太簡單又失去了探索意義。為此，教師應(yīng)抓住新舊知識的結(jié)合點(diǎn)設(shè)計問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知上的矛盾沖突，使得這一問題更具有啟發(fā)性，促使學(xué)生積極探索問題。而且這些教學(xué)問題的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的探索欲望，也具有探索性。教師設(shè)計的問題能制造出一種懸念，使學(xué)生的好奇心、求知欲被激發(fā)出來，產(chǎn)生迫切想去探索問題、解決問題的這樣一種心理。如，氯氣性質(zhì)教學(xué)中。教師展示了某地發(fā)生氯氣泄漏及爆炸的相關(guān)圖片，并且向?qū)W生提問，“為什么防毒面具的外形會與豬嘴酷似”這一問題，實(shí)際上也激發(fā)了學(xué)生的好奇心與探究欲望。繼而教師又提出氯氣的性質(zhì)是什么，其毒性機(jī)理又是什么的問題，學(xué)生好奇心格外的濃厚，帶著急盼心理想去探究這一問題背后的答案。而問題的設(shè)計還要具有一定的梯度性，化學(xué)知識點(diǎn)繁多且又分散，而且有些內(nèi)容不僅有一定深度，還具有一定難度，教師需化繁為簡，化難為易，把太難以理解的問題，通過設(shè)計逐層上升、相互銜接過的、具有梯度的問題，使學(xué)生始終明確正確的思維方向，發(fā)散思維。教師以“問題串”組引導(dǎo)學(xué)生一層一層、一級一級的思考問題，促進(jìn)學(xué)生由淺入深理解知識。教學(xué)過程中也要鼓勵學(xué)生善于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生智慧，激活思維，拓展思維空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思考能力。

2.4 構(gòu)建積極的師生對話關(guān)系，打造高效課堂

在教學(xué)過程中師生之間的互動成為構(gòu)建高效課堂的元素之一。教師創(chuàng)設(shè)一定的對話情境，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自我的見解，發(fā)表觀點(diǎn)，由此讓學(xué)生將自主思考的結(jié)果展示出來，分享出來，呈現(xiàn)更多的思路與方法，也讓學(xué)生在彼此的分享、交流、討論之中，取長補(bǔ)短，擴(kuò)容知識，由此也能開發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度以及價值觀等的隱形資源。課堂上，教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，盡可能讓學(xué)生多想、多說、多問、多動，由此使學(xué)生樂于在自主、合作以及探究之中去發(fā)現(xiàn)、提出、分析以及最終解決問題。教師的少講以及精講，使學(xué)生能夠多學(xué)以及多練，由此，在師生的良性互動之下，提高學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)。

總之，在新高考政策的背景下，高中化學(xué)課堂應(yīng)注重體現(xiàn)高效性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)，完善各個教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，同時強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維等，使學(xué)生在這一高效課堂中興趣得以持久發(fā)展下去，學(xué)有所得，學(xué)有所獲。