肖 軍

（湖南幼兒師范高等專科學(xué)校 湖南 常德 415000）

在信息時(shí)代到來之際，計(jì)算機(jī)軟件及現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)中均有廣泛應(yīng)用，大大加快了行業(yè)發(fā)展進(jìn)程；在這一時(shí)代背景下，社會(huì)迫切需要大批高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才投身其中，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。故為了更好地滿足市場(chǎng)的是計(jì)算機(jī)人才需求，需要高職院校積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)程，致力于探索新時(shí)期教學(xué)優(yōu)化改革方向，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以確保計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的有序落實(shí)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先教師專業(yè)能力及教學(xué)能力有限。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展來說，教師的個(gè)人能力及專業(yè)知識(shí)具有十分重要的影響，一旦教師自身的專業(yè)知識(shí)達(dá)不到相應(yīng)要求，那必然導(dǎo)致其在實(shí)際教學(xué)中也難以系統(tǒng)、完整地幫助學(xué)生構(gòu)建計(jì)算機(jī)知識(shí)體系，最終導(dǎo)致其教出來的學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)方面也存在一定欠缺[1]；對(duì)此，就需要教師不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)能力及教學(xué)素養(yǎng)，從而為高校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)提供有力保障。其次，學(xué)校評(píng)價(jià)體系不夠完善?；趯?shí)際教學(xué)形勢(shì)調(diào)研可見，高職學(xué)校普遍存在教學(xué)評(píng)價(jià)體系制定不嚴(yán)格的問題，這就導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系較為松散，未能形成規(guī)范、嚴(yán)格的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，最終也會(huì)導(dǎo)致一些教師鉆了空子，未能將足夠的時(shí)間與精力用于教學(xué)活動(dòng)中，難以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。再次，教學(xué)設(shè)備落后。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展下，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域也逐步突破了傳統(tǒng)束縛，相對(duì)比以往有了極大的創(chuàng)新與改善，而計(jì)算機(jī)更新頻率也正在以驚人的速度向前邁進(jìn)。如此就需要高職院校積極加大教學(xué)投資力度，應(yīng)該為整個(gè)專業(yè)的教學(xué)及發(fā)展提供一定的資源支持，以確保能夠?yàn)閷W(xué)生們提供所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。最后，學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。受到計(jì)算機(jī)課程自身難度的影響，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)逆水行舟之感，并逐漸松懈學(xué)習(xí)意志，最終使其在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性與積極性，降低課堂教學(xué)效率。

2.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革重點(diǎn)

2.1 教學(xué)模式的改革

對(duì)于師生而言，教學(xué)模式的陳舊是束縛我思想的主要因素之一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容多為書本內(nèi)容的復(fù)述，同時(shí)強(qiáng)制性要求學(xué)生對(duì)操作流程進(jìn)行牢固記憶，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中同樣難以擺脫這一固有思維，難以形成創(chuàng)新意識(shí)[2]。故計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在具體改革實(shí)施中，一方面要注重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的關(guān)注度，教師應(yīng)在課程教學(xué)中注重講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)用現(xiàn)狀，并積極運(yùn)用身邊的案例引發(fā)學(xué)生的思考，使其樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)進(jìn)行科目學(xué)習(xí)。另一方面，則要以教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法，以幽默、生動(dòng)的語言喚起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論的深層思考，從而拉近師生關(guān)系，使學(xué)生更好地接受教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.2 教學(xué)環(huán)境的改革

計(jì)算機(jī)教學(xué)有著極高的對(duì)硬件設(shè)備的要求，而反觀現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀可見，硬件設(shè)施落后已成為常見問題，部分計(jì)算機(jī)設(shè)備存在型號(hào)老舊、配置低、運(yùn)行慢等特點(diǎn)，如此一來則大大限制了學(xué)生的操作熱情。在當(dāng)下數(shù)字化時(shí)代發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)設(shè)備、軟件等正在以難以想象的速度更新?lián)Q代著，在這一情形下，就需要高職院校充分重視硬件更新，以免因此而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)停滯不前，甚至削弱學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 師資隊(duì)伍的改革

在知識(shí)傳播、思維引導(dǎo)及技能強(qiáng)化方面，教師扮演著十分重要的角色，而現(xiàn)階段高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在專業(yè)素質(zhì)、綜合能力等方面仍存在一定不足，故而導(dǎo)致教師職能未能高效發(fā)揮，教學(xué)效率較低，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，還有部分教師自身職業(yè)道德水平也較低，且缺乏創(chuàng)新意識(shí)，未能結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展需求入手進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，最終導(dǎo)致師生關(guān)系相對(duì)緊張，教學(xué)工作難以順利開展。另外，也有部分教師缺乏實(shí)踐能力，在畢業(yè)后未經(jīng)歷過工作企業(yè)的磨礪，故而難以為學(xué)生傳授具有實(shí)用性的經(jīng)驗(yàn)，無法指導(dǎo)學(xué)生崗位適應(yīng)方法，影響了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。故針對(duì)師資隊(duì)伍加以強(qiáng)化改革也是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的重要一環(huán)。

2.4 借助新型科技改革教學(xué)方式

伴隨現(xiàn)階段信息技術(shù)的高速發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)與日常授課環(huán)節(jié)相結(jié)合已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要方向，為計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新提供了極大支持。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)期間，教師可結(jié)合多種先進(jìn)的技術(shù)手段，制作出立體、有趣的PP課件，或演示視頻，從而滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助患者在新型教學(xué)模式下吃透所學(xué)知識(shí)。此外，在實(shí)際教學(xué)中，還可積極引進(jìn)慕課（MOOC）、遠(yuǎn)程互動(dòng)APP、微課、教學(xué)APP等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，為總體教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

3.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革路徑分析

目前，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求極大，而高職院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，更需充分明確計(jì)算機(jī)教學(xué)改革工作開展的迫切性及必要性，從而全面、持續(xù)、系統(tǒng)地落實(shí)改革計(jì)劃，竭盡所能確保學(xué)生的潛力得以調(diào)動(dòng)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為新時(shí)代應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

3.1 強(qiáng)化觀念革新

在現(xiàn)階段信息技術(shù)的高速發(fā)展下，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及普及速度也在不斷增加，與此同時(shí)，社會(huì)或相關(guān)企業(yè)更面對(duì)著極大的計(jì)算機(jī)人才需求缺口，此種形勢(shì)下，良好的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力已經(jīng)成為了相關(guān)人才求職中人才招收的重要指標(biāo)之一[3]。因而不管是高職院校管理層、教師亦或者學(xué)生都需要意識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的必要性，進(jìn)而依據(jù)自身實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀及社會(huì)人才需求，制定科學(xué)的教學(xué)方案，既要致力于促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用水準(zhǔn)的提升，同時(shí)也要為計(jì)算機(jī)教學(xué)的革新奠定基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)改革認(rèn)知強(qiáng)化中，還需院校管理層加大教學(xué)改革的宣傳力度，可采取適宜的技術(shù)手段搭建計(jì)算機(jī)教學(xué)革新管控平臺(tái)，并在追平臺(tái)內(nèi)放置全新的計(jì)算機(jī)技術(shù)及其理論、實(shí)踐基礎(chǔ)知識(shí)，從而通過QQ群、微信群、微信公眾號(hào)等形式進(jìn)行宣傳推廣，強(qiáng)化教師與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的重視程度，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用水平整體提升的效果。

3.2 創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境

首先，要由管理層為教師搭設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。從對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果產(chǎn)生影響的因素來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備配置的優(yōu)劣不可忽視，而計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置多依賴于校內(nèi)教學(xué)理念及教學(xué)環(huán)境，一旦教學(xué)環(huán)境不佳或相關(guān)教學(xué)理念不佳則會(huì)大大影響計(jì)算機(jī)教學(xué)相關(guān)設(shè)備的配置，從而無法滿足實(shí)際教學(xué)需求，最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不符合時(shí)代發(fā)展、企業(yè)需求及社會(huì)需要，更導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力難以得到提升。其次，在教學(xué)環(huán)境改善期間，還需高職院校管理層逐步改進(jìn)自身不足，對(duì)內(nèi)部各項(xiàng)設(shè)備的基礎(chǔ)性配置加以優(yōu)化，既要確保其使用性能，還需與社會(huì)或企業(yè)發(fā)展相接軌，為學(xué)生搭建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，高職院校管理層還需注重加大在計(jì)算機(jī)課程設(shè)備配置，以確保相關(guān)設(shè)備的先進(jìn)性，更好地滿足教學(xué)需求及學(xué)生學(xué)習(xí)需求。以計(jì)算機(jī)內(nèi)部軟件配置為例來說，高職院校管理者可采取與計(jì)算機(jī)技能實(shí)踐相關(guān)基地搭建的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐鍛煉環(huán)境，必要情況下可積極開展校校合作、校企合作，尋求外界的合作支持。

3.3 運(yùn)用多樣化教學(xué)手段

有計(jì)算機(jī)課程自身存在較強(qiáng)的趣味性，而在新時(shí)代成長(zhǎng)起來的高職學(xué)生尤為擅長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取信息，其對(duì)計(jì)算機(jī)不僅不陌生，甚至十分熟悉。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，往往不喜束縛且擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，對(duì)此，教師便可以多元化的教學(xué)手段，營(yíng)造開放式課堂環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使其能夠在實(shí)踐活動(dòng) 中掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，切身體會(huì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)具有的樂趣。以網(wǎng)站設(shè)計(jì)教學(xué)為例來說，教師可要求學(xué)生以小組的形式開展討論，對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素、需注意的事項(xiàng)進(jìn)行分析，以創(chuàng)建積極的課堂氛圍。在接下來的實(shí)踐階段，則可以從學(xué)生作品中挑選出代表性較強(qiáng)的，讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行闡述，同時(shí)對(duì)其精巧構(gòu)思予以肯定，激勵(lì)學(xué)生深入鉆研，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另外，針對(duì)具有較高教學(xué)難度的內(nèi)容，則可以以短視頻錄制的形式，在平臺(tái)上傳，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在課后隨機(jī)觀看，并通過課上計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)的開展，不斷攻堅(jiān)克難，降低計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難度。

3.4 系統(tǒng)整理計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展進(jìn)程較快，相關(guān)技術(shù)更迭迅速，因而教材知識(shí)往往較計(jì)算機(jī)技術(shù)的社會(huì)發(fā)展腳步略有落后，對(duì)此，針對(duì)課程知識(shí)中不合時(shí)宜的落后內(nèi)容就需要進(jìn)行摒棄，并適當(dāng)增加與職業(yè)發(fā)展相關(guān)性較高的內(nèi)容，讓學(xué)生明確認(rèn)知計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的廣闊性，及其廣泛的發(fā)展前景，從而激勵(lì)學(xué)生加倍努力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽提出自己的見解，積極攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，勇攀高峰。另外，在實(shí)際教學(xué)中，還需要教師對(duì)學(xué)生未來期望從事的職業(yè)進(jìn)行了解與把控，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的現(xiàn)狀及貢獻(xiàn)，同時(shí)也要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及啟發(fā)，幫助其打開思路，拓寬知識(shí)面，最終打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維，為其日后的就業(yè)增添籌碼。

3.5 確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

以明晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，是完善人才培養(yǎng)方案與計(jì)劃，進(jìn)而推動(dòng)高職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)工作順利進(jìn)行、獲得實(shí)效的重要戰(zhàn)略。對(duì)此，就需要高職院校充分強(qiáng)化對(duì)市場(chǎng)及企業(yè)的調(diào)研，進(jìn)而精準(zhǔn)分析市場(chǎng)需要計(jì)算機(jī)人才所具備的素質(zhì)，并以此構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，反饋到計(jì)算機(jī)教學(xué)效果之中，強(qiáng)化教學(xué)反思，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化及教學(xué)體系的革新。另外，在人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)考核是不可忽視的一環(huán)，通過制定科學(xué)完善的教學(xué)考核指標(biāo)能夠有效展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)觀及現(xiàn)有計(jì)算機(jī)能力，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生更好地明確自身定位，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷克服惰性，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提升綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)在就業(yè)中脫穎而出的目的，就職心儀崗位。

3.6 創(chuàng)建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)而言，學(xué)生處于主體地位，而教師則要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)教學(xué)規(guī)劃、行業(yè)發(fā)展前景及企業(yè)人才需求等將自身的學(xué)習(xí)及工作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，從而指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中獲得專業(yè)技能的提升，并為學(xué)生答疑解惑，糾正其思想偏差，成為學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)道路上的引路人。因而就要求高職院校充分重視提升計(jì)算機(jī)課程任教教師的專業(yè)能力、教學(xué)能力及實(shí)踐能力，使其成為學(xué)生的榜樣。但目前我國(guó)很多高職院校的計(jì)算機(jī)任教教師仍普遍存在專業(yè)業(yè)務(wù)能力不足或教學(xué)觀念陳舊的問題，對(duì)此，就需要高職院校合理組織學(xué)校開展針對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及職業(yè)道德教育，可采取派遣教師到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)的形式為其創(chuàng)造進(jìn)修機(jī)會(huì)，從而使教師能夠明確計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的著力點(diǎn)，進(jìn)而主動(dòng)優(yōu)化自身知識(shí)體系，強(qiáng)化與行業(yè)的交流，明確企業(yè)對(duì)從業(yè)者的需求，進(jìn)而對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)形式及內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，并在實(shí)際教學(xué)工作開展中，以實(shí)踐性、專業(yè)性的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，確保學(xué)校教育能夠成功對(duì)接企業(yè)崗位，為學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升奠定基礎(chǔ)。

3.7 強(qiáng)化學(xué)生業(yè)務(wù)實(shí)操水平

在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中，專業(yè)教師應(yīng)始終秉持以學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)的原則，即充分注重融合計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，全面培育并提升該專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力。一般而言，高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)革新中，應(yīng)明確學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能的目的，盡管院校教師在實(shí)際教授中較為看重學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能掌握度，但企業(yè)往往更關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作能力。而且，計(jì)算機(jī)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實(shí)用性，故在教學(xué)中，教師也可將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)踐操作的訓(xùn)練頻率，合理整合計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。通過深入了解區(qū)域人才需求及經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，提升教學(xué)針對(duì)性，以科學(xué)的教學(xué)革新方式促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)其在未來工作崗位中的計(jì)算機(jī)運(yùn)用需要。

3.8 落實(shí)學(xué)生互評(píng)，多方面培養(yǎng)應(yīng)用型人才

良好的教學(xué)管理機(jī)制是確保課程教學(xué)順利實(shí)施以及提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性保障，而科學(xué)的管理與規(guī)范的制度則是高水平素質(zhì)教育落實(shí)實(shí)行的根本保證。在當(dāng)下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革不斷推進(jìn)階段，計(jì)算機(jī)專業(yè)也需要改革適應(yīng)當(dāng)下應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)管理機(jī)制，著重突出教學(xué)過程管理，貫徹落實(shí)“備、教、導(dǎo)、改、考”等環(huán)節(jié)的實(shí)際要求，同時(shí)建立適應(yīng)應(yīng)用型人才素質(zhì)培養(yǎng)要求的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量高低需要有量化的標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)考核指標(biāo)，如此才可切實(shí)推動(dòng)人才全面發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間的無縫對(duì)接。現(xiàn)階段的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系仍為以課程理論考試為主的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)措施，其難以對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)所需應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)、技能與能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。當(dāng)前院校針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核模式多為卷面成績(jī)+平時(shí)表現(xiàn)，這顯然難以對(duì)學(xué)生的真實(shí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)此，就需要計(jì)算機(jī)教學(xué)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，遵從教學(xué)改革模式，設(shè)計(jì)并制定符合新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的人才質(zhì)量考核方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及解決實(shí)際復(fù)雜工程問題等多方面能力的評(píng)估，以創(chuàng)新當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)手段及方法，促進(jìn)多元化人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立。

另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)還需基于人才的全面發(fā)展角度入手，從過程評(píng)價(jià)入手，著重對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐與工程應(yīng)用能力等進(jìn)行考核。將線上考核（課堂討論、自主學(xué)習(xí)、章節(jié)測(cè)試等）權(quán)重設(shè)置在15%左右，線下考核（期末考試）權(quán)重設(shè)置在60%左右，實(shí)踐編程環(huán)節(jié)則提高到25%；此外，在實(shí)際考核中還需加入學(xué)生互評(píng)內(nèi)容。如在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中講到排序部分，可將學(xué)生分為不同小組，每組4-6人，要求每個(gè)小組分享一個(gè)經(jīng)典排序算法。在實(shí)際講解中，隨機(jī)抽取學(xué)生，讓其進(jìn)行講解，同時(shí)由其他小組學(xué)生打分。被抽到的學(xué)生則需要重點(diǎn)對(duì)算法思想、算法重難點(diǎn)，以及從中學(xué)到什么、應(yīng)該注意什么、算法適應(yīng)場(chǎng)景等。長(zhǎng)此以往，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高，同時(shí)也能夠提升學(xué)生對(duì)以往知識(shí)的深入認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化其團(tuán)隊(duì)合作能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

總結(jié)

總體來說，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是大環(huán)境下的必然趨勢(shì)，受到社會(huì)人才需求及行業(yè)缺口的影響，新時(shí)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式均提出了更為新穎的要求，同時(shí)也需要打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，以確保計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性的提升，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力的提升。如此一來也能夠使學(xué)生正視計(jì)算機(jī)發(fā)展態(tài)勢(shì)，明確自身優(yōu)劣勢(shì)，學(xué)以致用，成長(zhǎng)為專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用型人才，在相關(guān)領(lǐng)域大放異彩。