劉芳芳，韓春磊

（青島黃海學(xué)院，山東青島 266427）

為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，各高校陸續(xù)出臺深化產(chǎn)教融合、校企合作的各項措施，產(chǎn)教融合在促進(jìn)新型教育發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)、建立新型產(chǎn)業(yè)學(xué)院、建設(shè)新型校企合作機(jī)制中起著非常重要的作用。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要與產(chǎn)教融合機(jī)制結(jié)合，為促進(jìn)規(guī)?；a(chǎn)業(yè)集聚和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。隨著產(chǎn)教融合、校企合作制度的持續(xù)推進(jìn)，高等院校應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢和所處地區(qū)的區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢，在產(chǎn)教融合和產(chǎn)業(yè)集聚基礎(chǔ)上發(fā)展具有特色的產(chǎn)業(yè)谷，隨著產(chǎn)業(yè)谷企業(yè)的不斷入駐，企業(yè)類型將不斷豐富，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將趨于合理，產(chǎn)業(yè)集聚效果將不斷顯現(xiàn)，校企合作成果將不斷涌現(xiàn)[1]。

一、產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)谷共育困境

1.在傳統(tǒng)的校企合作中，合作雙方都出于對自身利益的考量，由于固有的利益驅(qū)使模式，校企合作也始終無法跨越鴻溝，無法從根本上進(jìn)行基于專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上的產(chǎn)業(yè)園區(qū)和產(chǎn)業(yè)集聚，無法實現(xiàn)產(chǎn)教融合下的產(chǎn)業(yè)谷建設(shè)。同時在現(xiàn)實狀況下，企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的真實能力和知識需求無法傳導(dǎo)到高等院校的教育中，出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)，如何實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合，如何搭建校企人才共育的新方式是接下來中國學(xué)者研究的重點之一。

2.高等院校要創(chuàng)新思維，以產(chǎn)業(yè)谷建設(shè)為契機(jī)，變革學(xué)校的管理模式，變革人才的培養(yǎng)目標(biāo)和模式，變革課堂的教學(xué)模式和方法，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)真實的人才需求，同時探索學(xué)分銀行的建設(shè)，體現(xiàn)真實的學(xué)生需求，如何按照企業(yè)和學(xué)生的真實能力和實踐的訴求合理布局學(xué)分銀行建設(shè)成為難點之一。

3.產(chǎn)業(yè)谷建設(shè)過程中的基礎(chǔ)設(shè)施、資金投入、政策措施、合作機(jī)制方面存在著協(xié)調(diào)的難度，同時固有的利益分享模式制約著改革的進(jìn)行，企業(yè)間存在一定的競爭關(guān)系和利益關(guān)系，如果缺乏有效融合發(fā)展機(jī)制，無法實現(xiàn)在戰(zhàn)略層次上的企業(yè)融合發(fā)展，因此需要改革者具備創(chuàng)新的思路和開放的態(tài)度，在堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上探索校企融合的新方式，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚規(guī)劃擴(kuò)大。

二、產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)谷共育路徑研究意義

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)谷共育路徑的研究符合國家對于高等教育發(fā)展的時代訴求，有利于構(gòu)建和諧共贏的校企合作命運共同體，能有效整合國家對于教育改革、學(xué)分銀行建設(shè)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、校企合作新模式、學(xué)徒制等方面的改革思想和成果，打通了產(chǎn)業(yè)谷共育的思路。

2.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)谷共育路徑的研究形成了高等教育校企融合發(fā)展新的思路，探索出高等教育產(chǎn)業(yè)谷共育的新方法，有利于形成高等教育人才高質(zhì)量培養(yǎng)的良性循環(huán)機(jī)制，為高等教育產(chǎn)教融合、校企合作改革提供可以借鑒的理論依據(jù)。

3.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)谷共育路徑的研究務(wù)實可行，講求具體的可行性方案，創(chuàng)新解決高等教育發(fā)展路上面臨的困境，講求產(chǎn)教融合、產(chǎn)業(yè)協(xié)同、人才共育，提倡突破機(jī)制和體制障礙，以市場化的方式進(jìn)行產(chǎn)業(yè)集聚、專業(yè)建設(shè)和高等教育改革。

三、產(chǎn)教融合背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)谷共育路徑建設(shè)建議

（一）圍繞高等教育特色建設(shè)產(chǎn)業(yè)集聚及共育高地

1.高等院校的發(fā)展都離不開特色專業(yè)的建設(shè)，院校應(yīng)立足優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)成果，協(xié)調(diào)優(yōu)勢資源建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新基地。在自身新基地基礎(chǔ)上著力打造產(chǎn)業(yè)集聚及共育高地，同時高等院校嘗試在校內(nèi)建立產(chǎn)業(yè)園區(qū)，秉承引優(yōu)、培優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)的理念，對入駐產(chǎn)業(yè)園區(qū)的企業(yè)進(jìn)行篩選，給予一定程度的租金減免和提供配套企業(yè)服務(wù)，分階段實施服務(wù)型企業(yè)到實體型企業(yè)的相繼入駐。

2.優(yōu)化園區(qū)產(chǎn)業(yè)布局，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)，成立招商引資辦公室，優(yōu)化招商引資政策，引導(dǎo)符合地域和高校專業(yè)發(fā)展的企業(yè)入駐，特別是行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)。在優(yōu)勢企業(yè)帶動下，不斷優(yōu)化企業(yè)類型，做大做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)鏈及供應(yīng)鏈。招商引資辦公室要建立綜合評價小組，對入駐企業(yè)進(jìn)行審核，選拔和鼓勵具有產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢的企業(yè)積極參與到招商引資過程中來，提高群聚效應(yīng)，提高企業(yè)合作能動性，使園區(qū)企業(yè)形成穩(wěn)定的產(chǎn)供銷關(guān)系，有利于園區(qū)企業(yè)的發(fā)展壯大和增強(qiáng)規(guī)模效應(yīng)。

3.高等院校應(yīng)利用優(yōu)勢特色的專業(yè)建設(shè)成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)培育，院校應(yīng)加大科研的轉(zhuǎn)化力度，成立專門的校辦企業(yè)發(fā)展基金，在充分調(diào)研市場發(fā)展情況下進(jìn)行科技和服務(wù)成果轉(zhuǎn)化，立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，審時度勢、搶抓機(jī)遇，自主或與行業(yè)企業(yè)合作成立公司，進(jìn)行市場化運作，提升校辦企業(yè)的市場競爭力，注重品牌效應(yīng)。如：東方萬達(dá)影都的建設(shè)充分提升青島西海岸新區(qū)的城市形象，知名電影的拍攝更加突出了東方影都的行業(yè)地位，同時有利于影視行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集聚，形成集聚規(guī)模，促使行業(yè)成長。高等院校應(yīng)抓住機(jī)遇，成立影視文化公司，積極對接影都業(yè)務(wù)，這不但有利于人才的針對性培養(yǎng)，同時有利于高等院校的教學(xué)改革[2]。

4.高等院校產(chǎn)業(yè)園區(qū)管理委員會應(yīng)該加強(qiáng)園區(qū)的綜合服務(wù)能力，成立專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊，對產(chǎn)業(yè)園區(qū)提供現(xiàn)代化和高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，提升園區(qū)企業(yè)間的協(xié)同能力。管委會應(yīng)充分調(diào)研入駐企業(yè)的實際需求，積極對接政府業(yè)務(wù)、人才需求、產(chǎn)業(yè)共建、校企合作、物業(yè)服務(wù)等，穩(wěn)定企業(yè)經(jīng)營，扶持企業(yè)發(fā)展，形成良性循環(huán)。

（二）圍繞產(chǎn)業(yè)谷建設(shè)共商校企合作新高地

1.探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企共建新模式，以開放辦學(xué)、共建共贏為主題，探索構(gòu)建清晰的校企合作權(quán)責(zé)機(jī)制，探索務(wù)實的產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建功能和業(yè)務(wù)合作，在產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)引入產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)主體，該主體主要從事企業(yè)經(jīng)營、人才共育、課程共建、教學(xué)研究及改革等活動。對于專業(yè)性強(qiáng)、人才需求大的企業(yè)，可以研究獨立開發(fā)建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的社會化、職業(yè)化和專業(yè)化，高等院校將在產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理、學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)協(xié)調(diào)、師資共育等方面提供幫助。

2.高等院校要鼓勵和培養(yǎng)教師參與產(chǎn)業(yè)對接，專門成立教師工作室，鼓勵工作室教師在企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)形式，在校級創(chuàng)業(yè)基金指導(dǎo)下進(jìn)行基于工作室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，同時由教師通過學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的選拔工作。由教師負(fù)責(zé)管理，積極對接企業(yè)的工作項目，制定工作室管理規(guī)定，管理入駐學(xué)生的日常行為和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，建立工作室動態(tài)更新機(jī)制，制定工作室獎懲制度，培育符合產(chǎn)業(yè)定位、專業(yè)發(fā)展的學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目。

3.創(chuàng)新思考校企合作的新的機(jī)制和模式，高等院校要重新審視自身定位，堅定服務(wù)社會、培養(yǎng)人才的重要職責(zé)，構(gòu)建“1＋N”校企合作開放式聯(lián)盟，積極吸引行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)參與制定產(chǎn)業(yè)谷發(fā)展規(guī)劃，制定產(chǎn)業(yè)谷發(fā)展計劃，由校企共同制定產(chǎn)業(yè)谷運營管理方式和模式。同時打造校企合作成果共享平臺，注重高校的成果轉(zhuǎn)化，保護(hù)高校和企業(yè)的研究成果，通過市場化方式進(jìn)行成果孵化和成果交易，在平等互利基礎(chǔ)上鼓勵多主體參與聚焦人才培養(yǎng)優(yōu)勢資源，使多主體參與人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的校企深層次合作模式。

（三）圍繞產(chǎn)教融合探索人才培養(yǎng)新高地

1.搭建與時俱進(jìn)、順應(yīng)社會發(fā)展的人才共育平臺，主要包括企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生四大主體，解決人才培育的脫節(jié)問題?，F(xiàn)實狀況下，人才培養(yǎng)的主要戰(zhàn)場是高校，部分高校的教育改革與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，人才培養(yǎng)方式、模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會需求，這就導(dǎo)致很多高校畢業(yè)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識在工作崗位中根本無法使用，很多學(xué)生需要在工作崗位中重新學(xué)習(xí)和歷練，這在一定程度上揭示了現(xiàn)代教育的不足和窘境。四大主體要重新合作，在人才共育平臺基礎(chǔ)上加強(qiáng)對企業(yè)實際需求的分析，模擬企業(yè)工作流程，提煉企業(yè)工種的能力要素，開發(fā)能力培養(yǎng)的教學(xué)資源，改革高等教育的教學(xué)模式，嚴(yán)格人才培養(yǎng)的學(xué)業(yè)考核。

2.在產(chǎn)業(yè)園區(qū)和產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)基礎(chǔ)上，提升資源的合理配置，避免基礎(chǔ)設(shè)施的重復(fù)投資建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)工作，打造產(chǎn)業(yè)集聚的公共實訓(xùn)基地和平臺。由高校引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行合理的第三方培訓(xùn)，引導(dǎo)企業(yè)和高校利用實訓(xùn)基地進(jìn)行實踐訓(xùn)練，提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，同時減輕企業(yè)建設(shè)自營實訓(xùn)基地的壓力，高校要實現(xiàn)院園合一，疏通專業(yè)鴻溝，避免專業(yè)惡性競爭，避免出現(xiàn)利益分配不均，導(dǎo)致高校凝聚力不足，創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題。在高校內(nèi)部，加深高校改革，共享師資及專業(yè)建設(shè)資源和成果，務(wù)實推進(jìn)校企合作和專業(yè)融合[3]。

3.建設(shè)高等院校的學(xué)分銀行，探索合理的人才培育的模式和學(xué)業(yè)終身培育機(jī)制，重新探索梳理高等教育的教學(xué)計劃，重新規(guī)劃人才培養(yǎng)方案，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和主體意識，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自身缺少的能力和技能，引導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)所需和學(xué)分銀行的要求，主動選擇所學(xué)知識和進(jìn)行實訓(xùn)。在學(xué)分銀行指導(dǎo)下，學(xué)生可以自由選擇感興趣的專業(yè)知識和企業(yè)要求，進(jìn)行跨專業(yè)、跨行業(yè)知識的學(xué)習(xí)和提高，同時還可以在人才共育平臺中獲得終身學(xué)習(xí)所需的知識和能力培養(yǎng)資源。

（四）順應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求搭建高等教育教學(xué)改革新高地

1.校企共同開發(fā)教材資源，分階段實現(xiàn)專業(yè)教材的自產(chǎn)化，教材的內(nèi)容以理論與實踐結(jié)合的形式突出知識的應(yīng)用，而在現(xiàn)實狀況下，高校的教材存在著理論知識過多、知識過時、實踐技能型知識不足等現(xiàn)象，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，很難適應(yīng)社會發(fā)展需要。而由校企自研教材可以很好地避免理論和實踐脫節(jié)現(xiàn)象，同時根據(jù)教材開發(fā)線上教學(xué)資源，教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)避免任務(wù)化和面子工程，著重記錄產(chǎn)業(yè)學(xué)院和產(chǎn)業(yè)園區(qū)工作崗位的實際工作流程和能力訴求，詳細(xì)記錄體現(xiàn)能力訴求的理論知識，提升理論知識的深度和應(yīng)用價值。

2.打造高等教育教學(xué)改革新模式，要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和共享學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想碰撞，鼓勵學(xué)生參與基于創(chuàng)新思維的教學(xué)改革研究和實踐，改變課堂的教學(xué)方式，建立由教師引導(dǎo)的學(xué)生主導(dǎo)的課堂教學(xué)新方式。嘗試由學(xué)生經(jīng)過主動學(xué)習(xí)，經(jīng)過教師專業(yè)輔導(dǎo)，打造由學(xué)生主持課堂，彰顯學(xué)生個人魅力的教學(xué)新形勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改革學(xué)業(yè)的考核方式，根據(jù)專業(yè)調(diào)整教學(xué)模式，因材施教。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，積極對接產(chǎn)業(yè)谷建設(shè)，高等院校要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學(xué)教育中的重要性。在高等院校教育中，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽積極選拔創(chuàng)新人才和培育創(chuàng)業(yè)項目，利用校內(nèi)資源進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化，同時聘請產(chǎn)業(yè)谷相關(guān)企業(yè)進(jìn)行對口輔導(dǎo)，增加人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

隨著產(chǎn)教融合、校企合作制度的持續(xù)推進(jìn)，高等院校應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢和所處地區(qū)的區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢，在產(chǎn)教融合和產(chǎn)業(yè)集聚基礎(chǔ)上發(fā)展具有特色的產(chǎn)業(yè)谷。隨著產(chǎn)業(yè)谷企業(yè)的不斷入駐，企業(yè)類型將不斷豐富，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將趨于合理，產(chǎn)業(yè)集聚效果將不斷顯現(xiàn)，校企合作成果將不斷涌現(xiàn)。