韓海英

我女兒現(xiàn)在上五年級(jí)，11周歲，心理測(cè)試發(fā)現(xiàn)有厭學(xué)的情緒、不想上課、想逃課等狀況。她總是語(yǔ)言表達(dá)不順暢，背課文也受到影響，導(dǎo)致有些自卑。我們夫妻感情不錯(cuò)，學(xué)習(xí)上對(duì)她不會(huì)太苛刻，比較溫和，但有時(shí)也會(huì)比較嚴(yán)格。孩子在三年級(jí)的時(shí)候換了班主任，比原來(lái)的班主任嚴(yán)格很多，作業(yè)布置多，孩子很反感?，F(xiàn)在上五年級(jí)了，課業(yè)更難更多了，現(xiàn)在孩子只想玩，不想寫作業(yè)。請(qǐng)問(wèn)您，孩子自卑、緊張會(huì)不會(huì)引起說(shuō)不出話的狀況？面對(duì)這種狀況我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

小新媽媽

自卑和緊張對(duì)孩子的影響是不同程度且多方面的，對(duì)說(shuō)話一定會(huì)有影響。比如有的孩子特別緊張，就會(huì)出現(xiàn)抽動(dòng)，有的會(huì)出現(xiàn)注意力不集中。

學(xué)校幫助孩子做心理測(cè)評(píng)是妥當(dāng)?shù)模尲议L(zhǎng)及時(shí)了解到孩子的真實(shí)情況，及時(shí)做出調(diào)整。孩子堅(jiān)持上學(xué)但成績(jī)卻不理想，家長(zhǎng)不要把這種現(xiàn)象簡(jiǎn)單定義為孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，態(tài)度從某種意義上來(lái)說(shuō)可能也僅僅代表喜不喜歡。

孩子除了每天早上不想上學(xué)，可能對(duì)父母的強(qiáng)勢(shì)也一直存有恐懼和抗拒的心理。因此會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題就是：孩子學(xué)習(xí)是為父母學(xué)的。無(wú)論學(xué)習(xí)也好，聽(tīng)話也好，都是為父母做的。

只是她沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，這種情緒被一種恐懼和壓力掩蓋住了，卻在學(xué)校里無(wú)意識(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)了，表現(xiàn)出不說(shuō)話、厭學(xué)等行為?？梢钥闯鰜?lái)孩子的性格應(yīng)該是比較內(nèi)向的，那么她在跟外人表達(dá)或者與人交往的時(shí)候會(huì)有不自覺(jué)的緊張，害怕自己犯錯(cuò)誤。

孩子的真實(shí)想法是要做一個(gè)好好學(xué)習(xí)好好聽(tīng)話的孩子，但是實(shí)際行動(dòng)上做不到。

孩子馬上就進(jìn)入到青春期了，這個(gè)時(shí)期的孩子非常在意同伴的看法。能不能融入學(xué)校同學(xué)的小團(tuán)體里面非常重要。一些家長(zhǎng)可能會(huì)有一些誤區(qū)，認(rèn)為孩子的問(wèn)題并不嚴(yán)重，中學(xué)階段好好學(xué)習(xí)就行了，其他的問(wèn)題不用考慮，但其實(shí)孩子的問(wèn)題需要盡早解決。

孩子測(cè)評(píng)反映出很多厭學(xué)情緒，如果不及早干預(yù)，可能在后期就會(huì)演變成重度的厭學(xué)情緒和厭學(xué)行為，造成非常嚴(yán)重的后果。

咱們的孩子可能屬于天生內(nèi)向的性格，或者是表面上看起來(lái)外向，但是一到關(guān)鍵問(wèn)題該表達(dá)的時(shí)候或者該拒絕的時(shí)候，她的內(nèi)向性格就會(huì)展露出來(lái)，就會(huì)不說(shuō)話。

久而久之她的緊張情緒就會(huì)體現(xiàn)在很多方面，尤其是學(xué)習(xí)方面和情緒方面。

那么針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)該怎么辦呢？

第一，針對(duì)學(xué)習(xí)這一塊，家長(zhǎng)得去了解孩子具體的困難，去具體幫助孩子，這樣才能真正幫孩子解決學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。

厭學(xué)的孩子很多，家長(zhǎng)有時(shí)注意不到孩子細(xì)微的情緒變化。其實(shí)，厭學(xué)可分為厭學(xué)情緒和厭學(xué)行為兩種情況。絕大多數(shù)孩子只是存在厭學(xué)情緒，覺(jué)得上學(xué)很煩，不想寫作業(yè)等，但還是能夠正常上學(xué)。比較嚴(yán)重的厭學(xué)情況是出現(xiàn)厭學(xué)行為，把自身的厭學(xué)情緒反映到行動(dòng)上，直接不去學(xué)校。

嚴(yán)重的厭學(xué)情緒表現(xiàn)在孩子一提到學(xué)習(xí)就厭煩、惡心、頭暈，甚至發(fā)脾氣。孩子到高年級(jí)時(shí)，有時(shí)候家長(zhǎng)也不太敢過(guò)于督促孩子的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐坏┨崞饘W(xué)習(xí)，孩子就會(huì)暴躁，甚至摔東西，無(wú)法從事正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拒絕去上學(xué)。孩子通常會(huì)哭鬧、肚子疼、頭疼、早上懶床，家長(zhǎng)絞盡腦汁卻無(wú)計(jì)可施，直到錯(cuò)過(guò)上學(xué)時(shí)間。

孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒主要有幾個(gè)方面的因素：孩子的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，同伴關(guān)系不融洽，與父母關(guān)系緊張。

學(xué)習(xí)方面：有的孩子會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上，感覺(jué)其他孩子都比自己學(xué)得好的情況。尤其是對(duì)于剛好夠分?jǐn)?shù)線的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上會(huì)感到更大的壓力。對(duì)于來(lái)自老師和家長(zhǎng)過(guò)高的期望，孩子的成績(jī)會(huì)受到情緒的影響，如果成績(jī)不理想，孩子會(huì)非常擔(dān)心父母責(zé)罵自己，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)這件事非常焦慮。

同伴關(guān)系方面：有厭學(xué)行為的孩子很大一部分存在人際交往方面的困難。他們?cè)趯W(xué)校里沒(méi)什么朋友，感覺(jué)很孤獨(dú)。其實(shí)并不是大家故意疏離、排斥他們，而是孩子不知道該怎樣和同學(xué)相處，怎樣融入集體，這也給孩子造成了一定的困擾和壓力。

與父母的關(guān)系方面：當(dāng)孩子有了一定的壓力，回家后與父母之間的關(guān)系又比較緊張，孩子本身的負(fù)面情緒得不到疏導(dǎo)，進(jìn)而就會(huì)加重孩子的厭學(xué)情緒。

我們可從以上三個(gè)方面多了解一下孩子，給孩子提供必要的支持。

第二，孩子的自卑緊張，還有心理方面的一些影響，也要逐漸重視起來(lái)。這一點(diǎn)很重要，孩子的性格會(huì)慢慢影響到學(xué)習(xí)，加之家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求又比較嚴(yán)格，最終可能會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)。

可以考慮給孩子找專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期心理輔導(dǎo)，進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo)幫助，對(duì)孩子整個(gè)狀態(tài)的調(diào)整，還有學(xué)習(xí)方面的理解都有幫助。這樣家長(zhǎng)在這個(gè)基礎(chǔ)上再去幫孩子解決一些學(xué)習(xí)方面的難題就更好。

也許孩子在心理師面前也不太愿意說(shuō)話，但是孩子的心理狀態(tài)是放松的，她會(huì)慢慢地說(shuō)出來(lái)。