褚雯

（南京藝術學院,江蘇南京 210000）

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！盵1]高校作為青少年黨史學習教育的主陣地，抓好大學生黨史學習教育確有必要。如何創(chuàng)新黨史學習教育的方式方法則是進一步加強和改進高校黨史學習教育路徑時需要積極思考與探索的。成立大學生黨史宣講團，有利于新時代大學生不斷汲取黨史中無窮的智慧與力量，肩負起時代賦予的重大責任和使命，認真學習和領會習近平總書記在黨史學習教育動員會上的講話精神和黨中央的部署要求。在黨史宣講的過程中，我們要做到歷史和現(xiàn)實相貫通，理論與實踐相結合，汲取經驗和把握規(guī)律相聯(lián)系，傳承精神和提升本領相促進，真正做到學黨史、悟思想、辦實事、開新局。

一、大學生黨史學習宣講團的教育功能

在高校組織一批政治覺悟高、理論功底強、實干精神佳的大學生成立學生黨史學習教育理論宣講團，可以說是正當其時，也有利于黨史學習教育的持續(xù)性開展。組織形式多樣的黨史宣講活動，在準確把脈大學生思想動態(tài)、契合大學生思想訴求的基礎上，結合各個學校的專業(yè)優(yōu)勢，采取宣講對象喜聞樂見的方式，可以提高學生樹立正確黨史觀的自覺性，同時促使學生學習到的理論價值內化。大學生黨史學習宣講團具有十分重要的理論學習、理論宣傳、實踐育人等教育功能。

（一）理論學習的功能

大學生黨史宣講團成員一般經過層層選拔，均是在校大學生中的“佼佼者”，有著學習者和傳播者的雙重身份，在宣講的過程中既能夠自主學習黨史，又能夠引領帶動其他同學共同學習黨史。作為黨史的學習者，大學生在備課的過程中需要大量搜集、閱讀黨史資料，對黨的歷史事件、英雄人物事跡，黨的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風、偉大精神等進行梳理與分析，這其實是進行自我教育的起始環(huán)節(jié)；通過宣講將黨的英雄故事、優(yōu)良傳統(tǒng)、偉大精神傳播出去，促進理論與實踐相結合，完成自身對黨史的認同與內化，這就是從做中學、學中做，最終實現(xiàn)了自我教育的全過程。作為黨史學習教育的傳播者，從青年大學生中選拔出來的宣講團成員朝氣蓬勃、陽光向上，有很強的親和力和吸引力，更容易受到同齡的其他學生乃至廣大人民群眾的歡迎，特別是他們可以借助接地氣、年輕化的表達方式，在宣講時快速拉近與宣講對象之間的距離，從而有利于提升宣講對象對于黨史學習的接受度。大學生作為新時代的青年群體，具有較強的創(chuàng)新能力，語言、技巧、形體、形式等都會更加容易貼近年輕人的喜好及需求，在宣講形式、宣講內容、宣講手段上也能積極發(fā)揮主觀能動性，從而可以在整個社會激發(fā)起黨史學習教育的創(chuàng)新活力，提升對青年群體進行黨史學習教育的實效性。

（二）理論宣傳的功能

理論宣講是宣傳黨最新的理論思想、政策方針，以此教育廣大人民群眾，增強人民群眾對黨和國家理論思想和各項方針政策的理解認同，是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，搞好黨的理論武裝工作的重要內容。習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”[2]高校應在成立思政課教師黨史學習教育宣講團的基礎上，成立學生黨史學習教育宣講團作為高校思政課教師宣講團的補充，將黨史學習教育與高校思想政治教育有機融合起來。除了為本校學生宣講，做好本校的黨史理論宣傳工作以外，還可以充分利用校內外的實踐教學基地，搭建完善好黨史學習教育的宣講實踐平臺，為其他社會群體進行黨史學習宣講，形成合力、增強影響力，帶動更多的人參與到黨史學習中來，從而達到良好的理論宣傳效果。

（三）實踐育人的功能

大學生理論宣講團一般采取宣講與志愿服務相結合的方式，即不同專業(yè)的學生發(fā)揮各自專業(yè)特長，志愿深入學校、深入社區(qū)，為同學、群眾宣講，因此，不僅是一種理論學習活動，也是一種社會實踐活動，并且將理論與實際相結合，從而具有實踐育人的功能。大學生黨史學習宣講團的成員一般都是所在學校、學院較為優(yōu)秀的學生，他們通過帶頭學習黨史，樹立正確的黨史觀，并且又通過宣講，真正實現(xiàn)了“內化于心、外化于行”的過程。因此，大學生黨史學習宣講團作為大學生理論宣講團的一種，同時也能夠發(fā)揮出實踐育人的功能，引導成員們堅定馬克思主義信仰，踐行社會主義核心價值觀，發(fā)揮榜樣引領和示范作用，激勵其他大學生向往、學習，提升高校思想政治教育的親和力和有效性。

二、大學生黨史學習教育宣講的原則

相較于專業(yè)的高校思政課教師乃至黨史領域的專家學者，高校大學生對黨史相關內容的深度、廣度、準確度的把握客觀上很難達到比較高的標準。因此，黨史宣講時應當注意把握以下三點原則。

（一）黨史宣講要突出政治性

黨史宣講作為一項具有高度政治性的工作，必須要旗幟鮮明講政治，要突出政治性，要聘請黨史領域的專家學者或者經驗豐富的馬克思主義學院的思政課教師作為宣講團的指導教師。在宣講過程中，要始終堅持正確的政治方向，堅持馬克思主義歷史觀，堅持“黨史姓黨”這一政治原則，牢牢把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質，必須要時時刻刻把牢正確的政治方向，把講政治貫徹到黨史宣講工作的始終，在思想上、政治上、行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。其次，要做到不杜撰不假設、不臆斷不戲說，尤其是涉及重要黨史人物、重要歷史事件、重要時間節(jié)點，查找的史實要準確，引用的史料要權威，表述要規(guī)范，表達要專業(yè)。再次，要做到講清真道理，講出好故事。黨的百年歷史波瀾壯闊，恢宏磅礴，有說之不完的故事，讀之不盡的經典，取之不竭的精神，在講述一時一地的歷史時要將其放在整個黨的歷史中去分析、認識、理解、領悟。最后，要做到以主旋律為經，以小故事為緯，以小見大，用小故事說明大道理，用小切口反映大主題，彈好協(xié)奏曲，傳播最強音。

（二）黨史宣講要注重實效性

黨史宣講既要大格局、高站位，同時也要注重有理有情有力，必須要明確三個方面的內容，即講什么、講給誰聽、怎么講。只有了解宣講對象的需求，才能把黨史講清楚、講生動。要堅持用接地氣、入人心的方式，結合宣講對象的生活實際、思想實際，用好黨史、校史和地方的紅色資源，讓宣講對象切身感受到百年來的艱辛歷程、巨大變化以及輝煌成就，在感動感悟中做好紅色基因的傳承與傳播。要堅持用生動活潑、雅俗共賞的方式，宣講團的成員們可以利用好各自具有的先天優(yōu)勢，發(fā)揮各自的專業(yè)特長，用藝術的語言來講黨史，進一步探索創(chuàng)新和不斷豐富宣講方式，切實增強宣講的吸引力、感染力。要堅持用拓寬視野、條分縷析的方式，盡可能全面地還原歷史事件的發(fā)生、發(fā)展、影響及意義，全面地挖掘豐滿歷史人物的個性特征、情感體驗和經歷貢獻，全面地梳理出掌握的所有黨史資源，厘清脈絡和邏輯關系，堅持歷史和邏輯相統(tǒng)一的原則，從而貫通歷史、觀照當下、啟迪未來。

（三）黨史宣講要促進內化性

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。宣講團的學生既是紅色基因的傳播者，也是紅色基因的傳承者，一定要從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取繼續(xù)前進的智慧和力量，用自身的行動切實推動黨史學習教育往深里走、往心里走、往實里走?！把杂尚纳?，本立道生”，宣講團成員作為黨史宣講的主體，一是要深入學習，系統(tǒng)全面地回顧黨的光輝奮斗歷程和偉大成就，并且將黨的光榮傳統(tǒng)和歷史經驗作為自身堅定信念、砥礪品格的“定盤星”和“營養(yǎng)源”。二是要篤實踐履，宣講團的成員要將自己所宣講的內容內化于心、外化于行，才能真正做到由內而外地去感染人、引導人、激勵人，而不能只做“有口無心”的“傳聲筒”和“留聲機”。三是要勇于擔當，這是一代代共產黨人薪火相傳的思想標桿，新時代的大學生尤其是宣講團成員更要時刻關注黨和國家的大政方針，把握時代脈搏，展現(xiàn)時代氣息，擔當時代責任，成為學習黨史的“領頭雁”和“排頭兵”。

三、大學生黨史學習教育宣講的實踐路徑

（一）打造專業(yè)隊伍，提升成員政治素質

通過選拔一批政治立場堅定、表達能力強、思政課學習成績較好的同學，成立高校大學生黨史學習宣講團，打造一支專業(yè)的大學生黨史學習隊伍。隊伍應當分布在各年級、各專業(yè)，按年級梯隊配備，同時又能夠專業(yè)互補，讓各專業(yè)的同學都能夠施展所長。

建立和完善相應的制度建設，如定期培訓制度、考評激勵制度等，將宣講團成員培養(yǎng)為具有過硬政治素質、強烈的使命感和責任感、一流宣講水平的黨史宣講專業(yè)人員。在培訓方面，宣講團成員要不斷進行黨史學習。學習研修黨和國家最新的理論成果和方針政策，及時關注國內外形勢變化，以保證宣講內容的政治性、理論性、時代性；要積極學習演講學、禮儀、邏輯學、播音主持、課件制作等輔助課程，定期參加培訓、例會、交流經驗、觀摩等，不斷提升自身語言表達能力和宣講的方法與手段，從而不斷提高自身的政治素養(yǎng)、理論知識與宣講水平。在考評機制方面，黨史宣講團內部要明確各自工作職責，細化工作分工，構建科學嚴謹?shù)目己宿k法和評估體系；學校要對黨史宣講過程中涌現(xiàn)出的個人、宣講報告、宣講作品等進行及時的表彰，鼓勵引導黨史宣講團成員更積極地投入到宣講中，同時吸引更多的優(yōu)秀學生加入宣講團，推動宣講團的持續(xù)性發(fā)展。

（二）創(chuàng)新形式方法，增強宣講吸引力

黨史宣講一是方式方法上要借助現(xiàn)代信息技術，可以依托“學習強國”平臺、微博、微信公眾號、抖音、B站等新興網絡媒體平臺，宣講前通過平臺發(fā)布信息預熱，宣講中通過直播等方式互動，宣講后通過發(fā)帖反饋，還可以拍攝系列微黨史視頻課程供學校師生觀看學習，或者通過制作短視頻、動漫、音頻、H5等青年群體喜聞樂見的傳播載體來進行宣講。二是可以在形式上靈活運用，如演繹、舞蹈、歌詞、繪畫等藝術形式，創(chuàng)造性地與黨史學習教育有機融合，進行宣講時用貼近青年人的話語體系，站在青年人的角度將理論術語、政治話語用大眾化、年輕化、暖心化的表達方式鮮活生動地傳遞出來，引領和團結其他青年學生與人民群眾自覺踐行習近平新時代中國特色社會主義思想與社會主義核心價值觀，引導其將個人發(fā)展和國家發(fā)展相聯(lián)系、將個人夢想與中國夢相融合，從而有效提升黨史宣講的親和力、吸引力、覆蓋面和影響力，達到預期的宣講效果。

（三）配備導師團隊，確保宣講質量

上面提到黨史宣講要突出政治性，因此要配備導師團隊，在思政課專業(yè)教師的指導下，可以按照黨史的時間脈絡分專題，以小組為單位進行分工、選題、材料收集整理、寫稿、演繹等研究和宣講活動。這里就對思政課專業(yè)教師提出了較高的要求。上好思政課，關鍵在教師；學生黨史宣講團，要講得專業(yè)、講得深入、講得出彩，關鍵也在教師。

要完成好學生黨史宣講團的導師任務，思政課教師一是必須有扎實的馬克思主義理論功底和對黨的百年歷史的深刻認識，除了要自覺將黨史學深悟透之外，還要學習毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，特別是深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，只有練好自己的看家本領，才能以自身高度的理論自覺、理論自信和理論功底引導提升宣講學生的宣講水平和政治意識。二是擔當負責，轉變態(tài)度，重視此項工作，認真對待導師工作，而不能因為不在自己的教學任務范圍內就敷衍了事。指導學生進行黨史宣講，是以正確的黨史觀引領推進立德樹人根本任務的重要途徑之一，思政課教師務必重視起來。三是勇于開拓進取，以守正創(chuàng)新的精神指導大學生講好黨史，既要做好黨史資源的挖掘、利用和轉化工作，又要了解新時代大學生的特點、關注點，增強黨史理論的感染力、震撼力。

在具體工作中，導師團隊要組織學生試講并對宣講內容的政治性、方向性嚴格把關審核，提出建設性意見，從而引導宣講團成員發(fā)揮好主觀能動性，把握好黨史宣講的實操過程，提升宣講團成員的政治意識和宣講能力。學生宣講時，導師團隊也應現(xiàn)場聆聽，針對黨史宣講的現(xiàn)場效果及時進行點評、反饋，提出合理意見，從而引導宣講團成員及時認識到自身的不足并進行修改完善，進一步提升黨史宣講效果。