金 近

（湖北工業(yè)大學(xué) 武漢 430068）

近年來(lái)，新媒體技術(shù)發(fā)展迅猛。新媒體技術(shù)因其大眾化且具有便捷性與交互性的特點(diǎn)，對(duì)高校思政教育的影響日益廣泛。新時(shí)代的新媒體技術(shù)，拓寬了高校思政教育的教育渠道、創(chuàng)新了高校思政教育的工作載體與工作方式，更新了高校思政教育者的教育環(huán)境，為高校思政教育帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。但與此同時(shí)，新媒體技術(shù)又因其信息容量海量化、虛擬化以及隱蔽性等特點(diǎn)，給高校思政教育的教育模式、教育內(nèi)容等以及教育者帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

一、新媒體環(huán)境下高校思政教育取得的成績(jī)

（一）拓寬了思政教育的渠道

一是新媒體技術(shù)打破了原有媒體技術(shù)的局限性。傳統(tǒng)媒體形式單一，更新不夠迅速，覆蓋面較窄。而在新媒體環(huán)境下，利用新媒體技術(shù)，就能夠快速并且精準(zhǔn)地在海量信息中進(jìn)行篩選，進(jìn)而將所篩選出的信息融入到思政教育中。在思政教育過(guò)程中，使得傳統(tǒng)的、抽象的價(jià)值觀(guān)念教育轉(zhuǎn)化為更具生動(dòng)性的內(nèi)容，有助于提升思政教育質(zhì)量，切實(shí)提高思政課的有效性。

二是新媒體技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)思政課的學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的授課模式，以教師講授為主，思政課堂的教育內(nèi)容更注重于教材知識(shí)和教育內(nèi)容的政治性，較為忽略授課形式的多樣化。傳統(tǒng)的教材加上傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，難免會(huì)導(dǎo)致思政課的課堂氛圍枯燥且乏味，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上影響了思政課的質(zhì)量。然而在新媒體環(huán)境下，思政課堂不再僅僅依靠書(shū)本和教師講授，而是給予了學(xué)生一定程度上的自由性。新媒體環(huán)境下，通過(guò)新媒體技術(shù)，學(xué)生可以獲取海量其想要獲取的各種信息，并可不受空間和時(shí)間的限制，同朋友、同學(xué)或者老師探討問(wèn)題、互動(dòng)交流，如此不僅能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的寬度，還能在一定程度上拓寬其學(xué)習(xí)的深度。

（二）提升了思政教育吸引力

新媒體環(huán)境下，信息的傳播被賦予了更加多樣化的形式。開(kāi)展思政教育時(shí)，通過(guò)新媒體技術(shù)營(yíng)造出圖文并茂的學(xué)習(xí)情景，再輔之思政教師聲情融匯的講授，勢(shì)必能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的五感，提升其課堂參與度。通過(guò)融入圖片、音頻以及視頻元素，將思政教育由抽象化為生動(dòng)，由枯燥轉(zhuǎn)為有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動(dòng)，思政教育的吸引力也日益提升。

（三）提升了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在新媒體環(huán)境下，具有旺盛求知欲和較強(qiáng)好奇心的高校大學(xué)生，已經(jīng)具備了使用新媒體技術(shù)的現(xiàn)實(shí)條件。而新媒體傳播的內(nèi)容又具有短小精煉、內(nèi)容多樣、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠充分迎合高校學(xué)生的興趣和喜好。新媒體環(huán)境下，又因?yàn)樾旅襟w技術(shù)具有便捷性特點(diǎn)，信息的查找不再受時(shí)間和空間限制，學(xué)生只需打開(kāi)搜索引擎，短時(shí)間內(nèi)就可獲取大量信息。這種對(duì)信息的主動(dòng)探尋，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（四）延伸了思政教師的發(fā)展空間

一是在新媒體環(huán)境下，高校思政課教師能夠利用新媒體獲取到大量信息和資源。再通過(guò)甄別、篩選、整合出豐富的教育資源，從而不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，也從一定程度上拓寬了自身的教學(xué)思路。

二是在新媒體環(huán)境下，衍生出了眾多交互軟件。此類(lèi)軟件的出現(xiàn)有助于增強(qiáng)師生互動(dòng)，為教師更多地了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)提供了可能，掌握學(xué)生的實(shí)際訴求，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的困惑，為管理學(xué)生帶來(lái)了便利。

三是在新媒體環(huán)境下，線(xiàn)上教育平臺(tái)日益成熟。思政教師可以運(yùn)用學(xué)校官網(wǎng)或其他平臺(tái)，發(fā)布思政教育相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)輔之以視頻、音頻、圖片等，轉(zhuǎn)枯燥、晦澀的內(nèi)容為立體、生動(dòng)，也能幫助課上沒(méi)能及時(shí)領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，通過(guò)反復(fù)回看掌握知識(shí)，維持住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的不足之處

（一）高校育人隊(duì)伍能力素質(zhì)參差不齊

一是在新媒體環(huán)境下，高校思政教育隊(duì)伍中缺少新鮮血脈。目前眾多高校都缺少優(yōu)秀的青年思政教師，而年紀(jì)偏大的思政教師哪怕進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的新媒體技能培訓(xùn)，還是難以快速掌握過(guò)硬的技術(shù)。毋容置疑新媒體環(huán)境下思政教師具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，不能靈活地運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展教育活動(dòng)，在多媒體操作方面、新媒體技術(shù)與思政課融合方面表現(xiàn)出能力不足，不能很好地適應(yīng)新媒體環(huán)境下思政教育工作的內(nèi)在要求，勢(shì)必會(huì)影響新媒體環(huán)境下思政教育的實(shí)際效果。

二是在新媒體環(huán)境下，高校思政教育過(guò)程中，教育者缺乏媒介素養(yǎng)。新媒體環(huán)境下，高校思政教師應(yīng)當(dāng)具備較高的媒介素養(yǎng)，即能夠從海量的信息里篩選、整合出有價(jià)值的信息，并且能夠及時(shí)地進(jìn)行傳播。在面對(duì)新媒體環(huán)境下的不良信息時(shí)，具備能夠及時(shí)甄別、截流的能力，并且能夠引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生們正確且合理地使用各種新媒體技術(shù)。然而現(xiàn)實(shí)中，部分高校思政教育者是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的媒介素養(yǎng)培訓(xùn)的。這就導(dǎo)致新媒體環(huán)境下存在高校思政教育面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的海量信息，缺少應(yīng)急處突的能力，例如信息的鑒別、整合以及引申等，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行一種過(guò)度的解讀。

三是新媒體環(huán)境下，高校思政教育隊(duì)伍中，教育者的輿論引導(dǎo)能力不足。高校思政課堂，是提高學(xué)生思想素質(zhì)的主要陣地。思政課教師的輿論引導(dǎo)能力不足，僅僅進(jìn)行單方面正能量的輿論宣傳和單純的說(shuō)教，在面臨突發(fā)性事件時(shí)，無(wú)法快速、高效且正確地做出網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控、分析以及研判，勢(shì)必會(huì)影響高校思政教育的育人效果。

（二）高校受教育對(duì)象缺乏網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

一是新媒體具有信息海量化的特點(diǎn)，高校學(xué)生尚未形成成熟的三觀(guān)，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息容易對(duì)其造成沖擊。新媒體環(huán)境下，信息傳播廣泛且快速，再加之其準(zhǔn)入門(mén)檻較低，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在使用新媒體時(shí)接觸到魚(yú)龍混雜且不乏虛假、低俗、暴力甚至反動(dòng)的信息內(nèi)容，對(duì)充滿(mǎn)好奇心且尚未形成健全價(jià)值體系與政治鑒別能力，無(wú)法準(zhǔn)確鑒別所獲信息的大學(xué)生而言，無(wú)疑造成了很大的沖擊，甚至影響到學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，導(dǎo)致擾亂社會(huì)秩序。

二是新媒體具有信息碎片化的特點(diǎn)，高校學(xué)生尚不具備成熟的知識(shí)結(jié)構(gòu)，碎片化的信息容易影響高校學(xué)生知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。新媒體技術(shù)發(fā)展迅猛，高校學(xué)生對(duì)新媒體的信任與依賴(lài)日益增長(zhǎng)。遇到問(wèn)題時(shí)，第一反應(yīng)先“百度”一下已成為常態(tài)，搜索引擎代替琢磨思考成為了輕松、方便、快速的優(yōu)先選擇。不受時(shí)間的限制和空間的限制，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地接觸到大量良莠不齊的信息。然而，獲取到的信息并不等于知識(shí)的掌握，過(guò)度的碎片化信息，在一定程度上，影響了學(xué)生知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。

三是新媒體具有信息多樣化的特點(diǎn)，高校學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，豐富多樣化的信息內(nèi)容容易影響學(xué)生的專(zhuān)注力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。新媒體的迅速發(fā)展讓“抖音”“小紅書(shū)”“微博”“快手”等軟件進(jìn)入到學(xué)生的生活中，多樣化的信息對(duì)求知欲和好奇心旺盛的大學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的吸引，部分缺乏自制力的學(xué)生，容易耗費(fèi)較多時(shí)間用于獲取信息和休閑娛樂(lè)。多樣化的信息，沖擊著學(xué)生的思維和專(zhuān)注力。在一定程度上，影響學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了影響。

（三）高校思政教育模式發(fā)展緩慢

新媒體環(huán)境下，目前現(xiàn)行的思政教育內(nèi)容雖跟隨著社會(huì)的發(fā)展常更常新，但思政教育模式卻發(fā)展緩慢。在高校思政教育過(guò)程中，仍存在部分思政課教師以知識(shí)為根本，過(guò)于注重教育內(nèi)容的政治性，依靠的新媒體技術(shù)僅限在課堂上播放PPT、較舊的視頻素材等。單一、嚴(yán)肅的授課方式導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果造成了制約，對(duì)高校思政課教育的革新發(fā)展造成了一定程度的影響。

三、新媒體環(huán)境下提升高校思想政治教育的對(duì)策

（一）構(gòu)筑新媒體環(huán)境下的育人陣地

一是新媒體環(huán)境下，各高校要積極建立官方信息平臺(tái)，高度重視新媒體技術(shù)。筑牢新媒體環(huán)境下，高校思政教育新陣地，信息平臺(tái)應(yīng)集學(xué)校的主頁(yè)、各學(xué)院的網(wǎng)站以及學(xué)校各職能部門(mén)的網(wǎng)站于一體。利用官方信息平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)信息，做好意識(shí)形態(tài)維護(hù)工作。還要積極做好網(wǎng)站的維護(hù)工作，及時(shí)上傳、更新校園新聞以及校內(nèi)政策和成就。此外，還可以及時(shí)梳理并發(fā)布優(yōu)秀思政課教師的課件，發(fā)布公開(kāi)課資源，使課上沒(méi)有明晰知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)反復(fù)回看，并進(jìn)行線(xiàn)下討論，從而充分發(fā)揮官方信息平臺(tái)在思政教育中的功能，引導(dǎo)校園輿論正向向好，校園文化正向發(fā)展。

二是新媒體環(huán)境下，各高校要重視建設(shè)學(xué)生信息平臺(tái)。要積極利用微博賬號(hào)、抖音、微信公眾號(hào)等學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸使用的新媒體平臺(tái)。相較官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生信息平臺(tái)可以打造的更“接地氣”，適時(shí)發(fā)布時(shí)政熱點(diǎn)、網(wǎng)上主題活動(dòng)等話(huà)題，以增強(qiáng)育人陣地的關(guān)注度。利用新媒體具備的交流的廣泛性和便捷性，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)交流思想觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下聯(lián)動(dòng)，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)掌握學(xué)生的真實(shí)訴求，將學(xué)生信息平臺(tái)發(fā)展為社會(huì)輿情反映的重要窗口，實(shí)現(xiàn)虛擬性和現(xiàn)實(shí)性的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高新媒體環(huán)境下，高校思政教育的互動(dòng)水平。此外，學(xué)生信息平臺(tái)也可交由學(xué)生干部管理，充分利用同輩優(yōu)勢(shì)，從而更好地找準(zhǔn)學(xué)生感興趣、更貼近學(xué)生實(shí)際的話(huà)題。使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相輔相成，機(jī)制聯(lián)動(dòng)，最大限度地拓展高校網(wǎng)絡(luò)育人空間。

（二）鑄就新媒體環(huán)境下的師資隊(duì)伍

一是新媒體環(huán)境下，高校思政課教師要始終堅(jiān)定自身的政治立場(chǎng)。高校思政課教師擔(dān)負(fù)著的立德樹(shù)人的任務(wù)和使命，相較于其他課程類(lèi)型的教師更加艱巨。因此，高校思政課教育工作者在新媒體環(huán)境下，要發(fā)揮榜樣引領(lǐng)示范作用。忠誠(chéng)于自己的職業(yè)，敢于直面網(wǎng)絡(luò)和輿論的監(jiān)督。不斷提高自身的媒介素養(yǎng)，面對(duì)魚(yú)龍混雜的海量信息，思政教師要堅(jiān)定政治立場(chǎng)，敢于同錯(cuò)誤思潮作斗爭(zhēng)。

二是新媒體環(huán)境下，高校思政課教師要始終做到知識(shí)素養(yǎng)過(guò)硬。高校思政課教師是思政課的主體，課程效果如何，學(xué)生接受的程度如何，思政課教師起著至關(guān)重要的作用。因此，高校思政課教育工作者，要深諳教育規(guī)律、內(nèi)容以及方法，善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，通過(guò)深入分析，利用網(wǎng)絡(luò)案例討論或情境模擬等方式，講清楚原因與邏輯，引導(dǎo)和回應(yīng)學(xué)生。

三是新媒體環(huán)境下，高校思政課教師要注重加強(qiáng)自身技術(shù)技能。高校思政課教師不能僅滿(mǎn)足于對(duì)于PPT和視頻素材的利用，要不斷增強(qiáng)自身新媒體技術(shù)的掌握，才能做好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高校思政教育工作，使得網(wǎng)上網(wǎng)下得以共筑同心圓。因此，各高校要通過(guò)專(zhuān)業(yè)的新媒體技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批善于運(yùn)用新媒體技術(shù)的思政教育者，新時(shí)代的高校思政教育隊(duì)伍要由能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)教學(xué)軟件，擁有良好網(wǎng)絡(luò)表達(dá)能力及溝通交流能力的教師組成。

（三）培育新媒體環(huán)境下的高素質(zhì)受教育對(duì)象

一是新媒體環(huán)境下，高校要不斷提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。各高校可以通過(guò)開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)相關(guān)課程來(lái)提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。并且要充分發(fā)揮思政課的主陣地作用，將學(xué)生媒介素養(yǎng)與思政課教學(xué)內(nèi)容相融合。條件允許還可自編教材，有效融合大學(xué)生思政教育與新媒體技術(shù)，使學(xué)生對(duì)新媒體技術(shù)形成正確的認(rèn)知，在運(yùn)用新媒體技術(shù)時(shí)能夠合理使用、綠色使用以及健康使用。

二是新媒體環(huán)境下，高校要不斷加強(qiáng)大學(xué)生自律教育。各高校要不斷加強(qiáng)大學(xué)生自我教育，充分提高大學(xué)生對(duì)新媒體形成正確的認(rèn)知，幫助學(xué)生將法律和道德規(guī)范內(nèi)化于心，外化于行，從而筑牢自身“防火墻”。堅(jiān)持做到“三能夠”，即能夠辯證地看待所接觸到的信息；能夠?qū)佑|到的信息進(jìn)行獨(dú)立的判斷；能夠?qū)佑|到的信息進(jìn)行客觀(guān)地評(píng)價(jià)，做到合理用網(wǎng)、依法用網(wǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，新時(shí)代的新媒體環(huán)境下，迅猛發(fā)展的新媒體技術(shù)，對(duì)于高校思政教育發(fā)展起著舉足輕重的作用。各高校要找準(zhǔn)新媒體技術(shù)與高校思政教育有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，打造出一加一大于二的授課教育效果。有效實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下共筑同心圓，讓網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外有機(jī)聯(lián)動(dòng)，使思政教育在新媒體技術(shù)的加持下變得更加立體化、更具生動(dòng)性，更加能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，從而有效增強(qiáng)高校思政教育的質(zhì)量?！?/p>