江樂(lè)霄 涂雪梅

(1.合肥第四十六中學(xué) 安徽合肥 230091)(2.合肥師范學(xué)院化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院 安徽合肥 230061)

中考作為義務(wù)教育階段的終結(jié)性評(píng)價(jià)，不僅要發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，衡量初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)課程教學(xué)改革。在2020年之前，各省市制定了中考化學(xué)考試大綱，以考試大綱作為命題和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的依據(jù)，教師按照考綱進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生按照考綱備考，重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，但忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。2019年，教育部發(fā)布意見(jiàn)，明確提出“取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題”，更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程的育人價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)近6年上海市中考化學(xué)試題的研究，揭示上海市中考化學(xué)試題命制的變化趨勢(shì)，為通過(guò)中考命題改革促進(jìn)課程教學(xué)改革提供參考。

一、試題結(jié)構(gòu)分析

中考試題主要以選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題為主，通過(guò)文字或文字加圖像的形式呈現(xiàn)。依據(jù)上海市中考化學(xué)試題中涉及的圖像的呈現(xiàn)方式，將其劃分為物質(zhì)結(jié)構(gòu)圖像、工藝流程圖像、數(shù)據(jù)圖像、實(shí)驗(yàn)裝置圖像。

統(tǒng)計(jì)上海市近6年中考化學(xué)試題結(jié)構(gòu)，見(jiàn)表1，分析發(fā)現(xiàn)，上海中考化學(xué)試題穩(wěn)中有變。從2016年到2020年，試題總分為60分，側(cè)重于以紙筆測(cè)驗(yàn)的形式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而2021則以50分的筆試加上5分的實(shí)驗(yàn)操作考查學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的重要性。2016年至2020年，化學(xué)試題的題型采用多種方式呈現(xiàn)，選擇題以單選的形式出現(xiàn)，題量保持不變，而2021年采取單選加3個(gè)不定項(xiàng)選擇的形式，側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加大了選擇題的難度。同時(shí)，2021年也取消了填空題，增加了簡(jiǎn)答題所占的比例，側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。近6年上海市中考試題中的圖像呈現(xiàn)方式仍多樣化，采取不同形式的圖像與文字題目相結(jié)合的方式，注重考查學(xué)生結(jié)合化學(xué)知識(shí)分析圖像的能力。同時(shí)，將化學(xué)知識(shí)與數(shù)據(jù)圖像相結(jié)合有助于實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。

表1 2016—2021年上海中考化學(xué)試題結(jié)構(gòu)

二、化學(xué)學(xué)科知識(shí)分析

化學(xué)學(xué)科知識(shí)是學(xué)生發(fā)展化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)能力的載體，依據(jù)《上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)》規(guī)定的化學(xué)課程內(nèi)容與要求，將初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)劃分為六個(gè)主題，包括:身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)分類(lèi)和物質(zhì)變化的多樣性、溶液、化學(xué)與生活、化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

表2 化學(xué)學(xué)科知識(shí)分析

從2016到2021年，上海市化學(xué)中考試題考查的學(xué)科知識(shí)呈穩(wěn)定變化趨勢(shì)。其中，身邊的化學(xué)物質(zhì)占5%～12%，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘占15%～25%，物質(zhì)分類(lèi)和物質(zhì)變化的多樣性占25%～30%，溶液占9%～20%，化學(xué)與生活占5%～10%，化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)占25%～35%。在各知識(shí)模塊中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所占比例較大，充分體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。在試題中，除化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)占了較大比例，還涉及化學(xué)與生活的相關(guān)內(nèi)容，充分彰顯了化學(xué)在生活中的重要作用，體現(xiàn)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、化學(xué)學(xué)科能力分析

化學(xué)學(xué)科能力是學(xué)生在參與化學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)、解決與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題時(shí)所具備的心理調(diào)節(jié)機(jī)制。依據(jù)《上海市中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)》規(guī)定的化學(xué)課程目標(biāo)，將化學(xué)學(xué)科能力劃分為化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)基本技能、化學(xué)綜合能力。

從表3中的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，2016年到2021年，在化學(xué)學(xué)科能力中，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)占50%～60%，化學(xué)基本技能占20%～25%，化學(xué)綜合能力占15%～25%。其中，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在化學(xué)學(xué)科能力中占比最高，說(shuō)明試題注重對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。而化學(xué)基本技能主要圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的掌握程度。在化學(xué)綜合能力方面，注重考查學(xué)生將知識(shí)和技能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力，其目的是為了發(fā)展學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。

表3 化學(xué)學(xué)科能力分析

四、化學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀分析

在試題中，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用，關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)、樹(shù)立合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

表4 中考化學(xué)試題情感態(tài)度與價(jià)值觀分析

近6年，上海中考化學(xué)試題都結(jié)合了不同類(lèi)型的情境，將情境作為引入或嵌入試題、或與試題融合起來(lái)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。其中，大部分試題采用化學(xué)工業(yè)情境，不僅能凸顯化學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的重要性，也能引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。而在情境中引入化學(xué)史，使試題情境的類(lèi)型更加多樣化，豐富了化學(xué)學(xué)科的文化內(nèi)涵，彰顯了化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。以時(shí)事政治為情境，在試題中融合政治元素，緊緊跟隨時(shí)代的步伐，也體現(xiàn)出了跨學(xué)科融合的思想。近年來(lái)，化學(xué)試題中引入了新的科技成就，創(chuàng)新了試題的情境內(nèi)容，讓學(xué)生在感受科技魅力的同時(shí)體會(huì)到化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用。此外，在試題中融入社會(huì)情境、生活情境，豐富了化學(xué)試題的情境內(nèi)容，發(fā)揮了化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。

五、結(jié)論與啟示

從2016—2021年，上海市中考化學(xué)試題的變化趨勢(shì)相對(duì)比較穩(wěn)定，試題結(jié)構(gòu)和試題所涉及的知識(shí)內(nèi)容、體現(xiàn)的學(xué)科能力和價(jià)值觀等方面的變化比較穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變。

(1)在試題結(jié)構(gòu)方面，取消考試大綱后，增加了實(shí)驗(yàn)操作考查，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。增加不定項(xiàng)選擇有助于考查對(duì)知識(shí)的理解程度，加大簡(jiǎn)答題所占比例，注重對(duì)學(xué)生綜合理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的考查。用不同的方式呈現(xiàn)試題圖像，綜合考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力。因此，對(duì)于考查較高思維水平的綜合性簡(jiǎn)答題，教師不能采取單獨(dú)講授各部分化學(xué)知識(shí)的方式，要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將各部分相關(guān)的、獨(dú)立而分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)、梳理并整合起來(lái)，幫助學(xué)生綜合理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)中也要引入對(duì)數(shù)據(jù)、圖像結(jié)構(gòu)的分析，通過(guò)口頭表達(dá)或者書(shū)寫(xiě)的形式去分析圖表相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作部分，要重視學(xué)生動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)性，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

(2)在化學(xué)學(xué)科知識(shí)方面，側(cè)重于考查學(xué)生物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)分類(lèi)和物質(zhì)變化的多樣性、化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)三個(gè)主題相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)科特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)。注重概念教學(xué)，提供科學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到概念的理性認(rèn)識(shí)，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，掌握物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，物質(zhì)分類(lèi)和物質(zhì)變化的多樣性的相關(guān)知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以及學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的理解。注重創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用生活中常見(jiàn)的物質(zhì)替代實(shí)驗(yàn)藥品或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解與掌握。

(3)在化學(xué)學(xué)科能力方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和化學(xué)基本技能的掌握，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其綜合能力。在教學(xué)中，要注重學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)、技能的掌握，優(yōu)化教學(xué)方式，開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、互動(dòng)式教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相關(guān)的綜合型問(wèn)題。此外，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，從而全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在試題中，設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、生活相關(guān)的化學(xué)試題，將知識(shí)與技能貫通于試題中，注重對(duì)學(xué)生化學(xué)綜合能力的考查，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

(4)在化學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，在試題中融入真實(shí)的生產(chǎn)、生活情境。在教學(xué)中，一方面，可以通過(guò)引入化學(xué)史、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、前沿科技等作為教學(xué)情境，或?qū)⒒瘜W(xué)史、化工流程融入教學(xué)過(guò)程，采用項(xiàng)目式、探究式等形式進(jìn)行教學(xué)。另一方面，創(chuàng)新教學(xué)情境，與時(shí)代相結(jié)合，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又能發(fā)揮情境的育人功能。在試題中，編制校本試題，將課本中的素材作為情境，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，以文字或者圖表的形式呈現(xiàn)在試題中，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力以及學(xué)習(xí)遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。將情境滲透到課堂教學(xué)和試題中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。