（括號內為期數，括號外為頁碼）

本刊特稿

職業(yè)教育質量治理的價值追問與提升方略 張健（1）4

推進老年人智能技術培訓的政策取向研究 宋亦芳（1）10

學習貫徹新職業(yè)教育法（筆談）

新職業(yè)教育法背景下普職融通的必要性、現實意義和實現路徑 郝云亮（3）4

推動職業(yè)教育高質量發(fā)展 須在“融”字上下足功夫 孫興洋（3）7

新職業(yè)教育法背景下職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興的路徑 李凌（3）10

企業(yè)職業(yè)教育辦學職責研究：基于新職業(yè)教育法的規(guī)定 陸宇正（4）4

“技能鄉(xiāng)村”建設：理念定位與行動選擇 謝盈盈（4）14

農村留守人口人力資源開發(fā)的職業(yè)教育培訓支持邏輯和策略選擇 馬建富（5）4

“深入學習貫徹黨的二十大精神”特稿

中國式教育現代化與全民終身學習探索 陳乃林（6）4

專題研究：高素質農民培育

基于鄉(xiāng)村振興的高素質農民內涵、特征與功能研究 呂莉敏（1）17

從規(guī)模到需求：新型職業(yè)農民培育實踐的失范與規(guī)制 康紅芹 孔新宇（1）26

專題研究：本科層次職業(yè)教育

工作本位學習視域下英國學位學徒制的實踐路徑 崔鈺婷（1）34

英國學位學徒制利益相關者的角色定位與啟示 陸宇正 湯霓（1）43

發(fā)展本科層次職業(yè)教育的現狀與反思 鄢彩玲（1）50

專題研究：職業(yè)教育教材建設特約主持人：徐國慶

“活頁式、手冊式教材”概念辨析與應用開發(fā) 徐國慶（2）4

職業(yè)教育教材學的學科化理論障礙與突破 賓恩林（2）10

專題研究：老年智能技術教育特約主持人：宋亦芳

老年人信息素養(yǎng)的實證分析——基于上海市2399個樣本的調查 董夢飛 龍妮 王峰（2）18

老年人智能技術提升的現實困境與突破路徑 趙華 陳潔菲（2）29

專題研究：本科層次職業(yè)教育特約主持人：祁占勇

本科層次職業(yè)教育內涵建設的關鍵問題：“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人” 祁占勇 齊躍麗（3）13

高職院校銜辦本科職業(yè)教育的阻礙、動力與策略 肖旭（3）21

專題研究：企業(yè)重要主體作用

產教融合型企業(yè)建設培育政策研究——基于省級政策的比較 藍潔 楊蓁蓁（3）28

企業(yè)作為職業(yè)教育重要辦學主體的內涵、制度障礙及其保障 王志遠（3）36

專題研究：產教深度融合

校企合作中職業(yè)院校的實踐困境與優(yōu)化路徑 冉云芳 周芷瑩 田志磊 顧德仁（4）24

產教融合共同體的構建與實踐 周妮娜 盛華 郭浩儒（4）33

專題研究：職業(yè)教育服務“雙減”

職業(yè)啟蒙教育服務“雙減”的價值分析、實踐路徑與保障機制 高瑜 楊北冬 萬朝麗（4）41

實踐社會學視角下勞動教育助力“雙減”政策的探討 李兵兵 趙蒙成（4）48

專題研究：職業(yè)教育高質量發(fā)展

1+X證書制度對我國資格框架的構建抑制及破解可能 唐慧 楊影（5）15

生態(tài)系統(tǒng)理論視角下職業(yè)教育高質量發(fā)展的影響因素與治理路徑 張雅慧 王陽 倪娟（5）25

專題研究：老年教育特約主持人：陳乃林

社區(qū)老年教育宏觀政策與微觀執(zhí)行的博弈研究 江穎 夏海鷹（5）32

智能時代，老年人準備好了嗎？——基于2004名老年學員的調查分析 張國杰 尹睿 周依慧 何淑茵（5）43

專題研究：終身學習

學習型組織的理論演進與實踐探索 國卉男 張碩（6）13

農村老年人“數字鴻溝”的形成及彌合路徑 黃德橋 路耀（6）22

專題研究：職普協調發(fā)展

職普協調發(fā)展背景下中職教育的發(fā)展困境與改革路向 孫剛成 楊婳婳（6）31

職普協調發(fā)展的概念釋義、價值澄明與實現路徑 王可欣 謝莉花（6）39

理論探討

區(qū)域勞動者技能錯配水平及影響效應研究 張葉 劉云波 涂曉君（1）57

職業(yè)院校高質量發(fā)展的羈絆：組織行為簡單化 崔發(fā)周（1）65

嵌入性理論視角下職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興的治理邏輯、實踐困境和行動路 向陳包（1）73

職業(yè)教育信息化資源建設的德國經驗——專訪北京師范大學趙志群教授 周衍安（2）38

區(qū)域職業(yè)教育高質量發(fā)展的意蘊表征、現實挑戰(zhàn)與實踐路向 盧德生 魏煜銥（2）46

回顧與展望：我國職業(yè)教育與產業(yè)結構關系研究 李名梁 程靜（2）52

成渝雙城經濟圈中等職業(yè)教育與地區(qū)經濟發(fā)展匹配度的測算及啟示 林克松 胡瑤（3）46

改革開放以來中國共產黨領導職業(yè)教育現代化的歷程、經驗與展望 高明 林小琦 吉小岑（3）54

中國—東盟職業(yè)教育共同體構建研究 王忠昌 王玨（3）62

我國職業(yè)教育產教融合政策研究——基于政策工具理論的文本量化分析 付甜甜 王坤（3）68

我國職業(yè)教育高質量發(fā)展的理論闡釋與實踐探討 南海 劉爍（4）55

基于PDCA循環(huán)的高素質農民培育質量提升模型與實踐理路 王思瑤 馬秀峰（4）63

基于PMC指數模型的農村職業(yè)教育政策評價及其優(yōu)化 沈娟 王坤（4）71

如何認識職業(yè)教育行動導向教學——專訪北京師范大學趙志群教授 趙志群 周衍安（5）54

職業(yè)教育高質量發(fā)展與鄉(xiāng)村振興的價值耦合和實踐進路 霍登煌（5）64

新時代高職院校勞動教育的時代內涵與實踐路徑 董樹功 張越（6）48

拒絕成為人工智能的奴役——基于斯蒂格勒技術哲學觀的思考 劉怡靜 韋妙（6）56

教育管理

企業(yè)深度參與產教融合的博弈、障礙及消解 修南（1）81

思政課在線教學質量現狀調查及提升對策研究 程千 楊敏 郭志軍 鄭戌冰（1）89

人工智能背景下我國職業(yè)教育研究的可視化分析 張瀅 陳瑩（1）96

職業(yè)教育新型教材質量評價標準研究 王亞盛 孫偉力 楊磊（2）60

具身認知理論導引下職業(yè)體驗教育的實踐路徑 閆孟宇 龐聰穎 楊海華（2）67

宣傳賦能職業(yè)院校文化建設的三重邏輯 葉萍（2）74

沉浸式學習：現代信息技術支持下職業(yè)教育新學習范式 王煒 曹婷 陳萌（2）80

從身份到職業(yè)：職業(yè)教育在農民角色轉換中的可為空間 王霞 何莎薇（3）77

德國“雙元制”職業(yè)教育本土化實踐的企業(yè)案例研究 張蕊 冉云芳 邵長孝 丁亮（3）85

民族地區(qū)職業(yè)學校傳承民族文化的優(yōu)勢、困境與突破 徐春梅 逯長春（3）92

區(qū)塊鏈技術促進職業(yè)教育校企合作的機理和路徑 賈軍 薛春輝 馬池順 韓丹（3）99

“全國教書育人楷?！甭殬I(yè)教育教師群像研究——基于2010—2021年度的先進事跡材料的文本分析 李攀 易靜（4）84

職業(yè)教育“高本貫通”人才培養(yǎng)研究——以上海市試點為例 鐘華（4）92

民辦高職院校科研行動困境的個案研究——基于社會學新制度主義的視角 郝天聰（5）72

職業(yè)教育校企合作法治化建設研究 劉楊（5）80

“雙師型”教師教學創(chuàng)新團隊知識共享研究 鄭沁心 張棉好 季建利（5）88

高職院校教師資格準入的現實困境及解決對策 岳夢（5）97

中職學生情緒管理能力發(fā)展現狀與影響因素的實證研究 何莎薇 張靜（5）104

職業(yè)體驗教育如何有效開展？ 周英文（6）64

賦能農村殘障人員成為新型職業(yè)農民的模式探討 鄒心鋆 馬建富（6）72

非遺傳統(tǒng)手工技藝傳承模式特征與演化趨向——對三種典型傳承模式的比較分析 徐珍珍 李敏（6）83

師生發(fā)展

職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設的內涵解析與建設策略 逯長春（2）88

東盟職業(yè)教育留學生跨文化適應障礙及其消解 王玨 李曉娟（2）96

高職院校行政人員專業(yè)能力評價指標體系構建 胡俊杰 黃茂勇（2）103

繼續(xù)教育

基于學習者畫像的在線開放課程學習預警研究 成亞玲 譚愛平（4）102

國際視野

美國社區(qū)學院“田納西承諾計劃”何以成功？ 陳鳳菊 張征（1）104

美國職業(yè)教育教師專業(yè)教學能力培養(yǎng)的分析與啟示 李陽 閆靜（3）105

美國聯邦、州、地方政府三級職業(yè)教育治理體系與運行機制 賈旻 韓陽陽（6）91

職業(yè)教育視角下德國難民融入的典型項目與體系分析 王奕俊 吳林謙 王英美（6）102