文/林挺

（廣東省技師學(xué)院，廣東惠州 516100）

在高職院校和高專院校中，平面設(shè)計和計算機專業(yè)相掛鉤，它是一門綜合性很強、實踐性極高的課程。平面設(shè)計除了要對圖像進行處理外，還要求學(xué)生充分掌握處理軟件的相關(guān)知識，同時能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在平面設(shè)計課程教學(xué)期間，合理培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、不斷提高其綜合素質(zhì)，是現(xiàn)階段的教育重點。

1.在平面設(shè)計課程中進行設(shè)計導(dǎo)向教育的重要性

在多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)中，教師通常選用較普遍的、典型的工作任務(wù)并將其交給學(xué)生自由發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生具有自我思考意識。但現(xiàn)階段，社會正在向培養(yǎng)綜合型人才的方向發(fā)展，更多的企業(yè)追求的是綜合型人才，要求工作人員不僅要充分掌握某一項專業(yè)技能，而且要了解其他內(nèi)容，真正做到綜合發(fā)展。這便對人才培養(yǎng)提出了高標準。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，認為在對學(xué)生進行平面設(shè)計課程教育期間，教師可以通過引導(dǎo)式的教學(xué)方法以全面關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計水平，對二者采取針對性培養(yǎng)，促進學(xué)生在完善設(shè)計構(gòu)思的條件下，按照學(xué)習(xí)目標進行創(chuàng)新和訓(xùn)練。這樣不僅能增強學(xué)生的創(chuàng)新思想和理念，而且有利于學(xué)生在創(chuàng)新水平上的進展，從而達到學(xué)習(xí)目標。

2.行動導(dǎo)向和設(shè)計導(dǎo)向的運用比較

行動導(dǎo)向是指在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”而實現(xiàn)教學(xué)目標。國外教育學(xué)家又推出了設(shè)計導(dǎo)向型教育理念，我國學(xué)者將設(shè)計導(dǎo)向型分為兩個主要內(nèi)容，即工作和技術(shù)的設(shè)計以及在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了滿足社會和企業(yè)發(fā)展對設(shè)備和日常用品的質(zhì)量需求，設(shè)計人員和職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不僅要掌握所學(xué)知識和基礎(chǔ)能力，而且要具有充足的創(chuàng)新能力，從而展現(xiàn)出較強的設(shè)計思維和技能水平。

3.設(shè)計導(dǎo)向性的教學(xué)過程設(shè)計與學(xué)生的實踐過程

3.1規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先，平面設(shè)計的教學(xué)要與實際工作相結(jié)合，以保證學(xué)習(xí)的有效性，從而切實提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。同時，學(xué)習(xí)任務(wù)也要選擇實際生活中較為典型的工作。例如，某網(wǎng)店將要進行網(wǎng)絡(luò)海報設(shè)計，以提升知名度，促進銷量的提高。這是商店商業(yè)宣傳的需求，學(xué)生應(yīng)將目標進行整體分析，明確相應(yīng)的設(shè)計內(nèi)容，結(jié)合設(shè)計要求并繪制圖紙。在這一實踐課程中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用：當學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計項目時，要對學(xué)生設(shè)計的成品進行分析和鑒賞，要求學(xué)生的設(shè)計要滿足創(chuàng)新要求，以保證設(shè)計成果能夠滿足客戶的需求。

3.2教學(xué)策略和組織方式

教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計導(dǎo)向?qū)W習(xí)目標，在學(xué)習(xí)過程中將學(xué)生自身的主觀能動性和組織方法結(jié)合起來，以提高學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力。

在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)是檢測和分析，可以利用結(jié)構(gòu)式的教學(xué)方法等，對學(xué)生設(shè)計的創(chuàng)新理念和思想進行開導(dǎo)，適當?shù)嘏囵B(yǎng)其創(chuàng)新意識和想法。在學(xué)習(xí)過程中，教師要派發(fā)任務(wù)，將設(shè)計要求和設(shè)計效果傳達給學(xué)生，有效為學(xué)生提供知識條件。教師可以利用自身知識發(fā)揮協(xié)助作用，以鼓勵學(xué)生展現(xiàn)出不同的創(chuàng)新思想和能力。教師還可以利用組織方式開設(shè)不同的學(xué)習(xí)方法，以實現(xiàn)多種教育方式的共同運用。①目標引導(dǎo)法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計項目時，憑借自身能力快速學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，培養(yǎng)自己多向思維發(fā)展，提升學(xué)習(xí)效率。②將學(xué)生分成一個個小組，學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，以小組的形式對問題進行探討和交流。在學(xué)習(xí)的過程中，每一名學(xué)生都能夠得到鍛煉，做到優(yōu)勢互補，同時還能提高團隊榮譽感。③思維導(dǎo)圖法。教師可為學(xué)生提供一個設(shè)計的中心點，而學(xué)生可以根據(jù)這一點進行自主學(xué)習(xí)和設(shè)計，以提高自身的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

3.3教學(xué)實踐過程

教育分為前、中、后三個階段。首先是學(xué)習(xí)開始前的資料準備，教師應(yīng)要求學(xué)生在課前自發(fā)進行資料的查閱，并以小組的形式對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行討論和分析，做好預(yù)習(xí)工作。教師可用思維導(dǎo)圖的方式將海報設(shè)計過程中的各種信息數(shù)據(jù)進行整理和分類，并將信息上傳。其次是學(xué)生根據(jù)教師提供的資料和素材進行處理。最后是教師的授課過程，其可分為四個環(huán)節(jié)：①對學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進行有效點評和歸納總結(jié)，并將其作為工作和教學(xué)的關(guān)鍵部分；②待完成數(shù)據(jù)分析工作后，安排學(xué)生借助專業(yè)軟件制作不同數(shù)據(jù)，同時要對學(xué)生的情況進行觀察和記錄；③在教學(xué)過程中，教師要使用細節(jié)渲染法引入課程的難點、重點；④教師要對學(xué)生設(shè)計成果的創(chuàng)新功能等方面進行評價。

4.模塊化教學(xué)結(jié)構(gòu)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)

4.1模塊化教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)階段的發(fā)展需求，模塊化教學(xué)在高校的教學(xué)中逐漸實現(xiàn)了一體化。在進行平面設(shè)計教學(xué)時，教師首先要保證教育內(nèi)容適合實際發(fā)展的需求，即教育內(nèi)容應(yīng)具有實用性。模塊化教學(xué)能夠保證理論學(xué)習(xí)和操作相結(jié)合，從而適合普遍人才的培養(yǎng)和教育。模塊化學(xué)習(xí)的周期短，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)習(xí)難度小，需要在短時間內(nèi)完成。同時，模塊化學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)者具有驅(qū)動效應(yīng)，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)開展有針對性的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣。

4.2教學(xué)案例的選擇

平面設(shè)計模塊化教學(xué)不再是單純地針對某種工具的使用方法，而是根據(jù)當前掌握的方法展現(xiàn)出自身的設(shè)計創(chuàng)新能力，從而設(shè)計出滿意的作品。如果沒有對傳統(tǒng)的教育方式進行創(chuàng)新，仍然使用落后的教育方式，單純地教授學(xué)生理論知識，那么這將會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于教育的持續(xù)開展。因此，教師應(yīng)根據(jù)教育重點及代表性較強的實際案例來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂教育是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的根本途徑

研究表明，一個人要想做好一件事，興趣很重要。同樣地，有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程才會是主動的、向上的。在這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新思維就能更好地得到發(fā)揮。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

5.1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

為了提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，教師可以展現(xiàn)一些優(yōu)質(zhì)的作品，讓學(xué)生認識到創(chuàng)新的魅力，這樣更能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。同時，教師也應(yīng)對優(yōu)秀作品進行分析，剖析作品中的思想、設(shè)計理念等突出部分并與學(xué)生們展開探討，從而豐富學(xué)生的視野。教師還可以創(chuàng)建真實的工作項目，讓學(xué)生進行探討。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，積極開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.2整合所學(xué)的知識點，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性

創(chuàng)新思維首先要具備思維靈活性，而思維靈活性主要表現(xiàn)在：發(fā)生突發(fā)性事件后，學(xué)生能否積極應(yīng)對，并根據(jù)實際情況隨機應(yīng)變，采取有效的解決方案。在教育過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確運用新舊知識，將新知識和舊知識進行融合，活學(xué)活用。

6.結(jié)語

綜上所述，在專業(yè)的教育課程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，使用潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，保證學(xué)生在設(shè)計時，不僅能夠掌握基礎(chǔ)操作和知識，而且能夠?qū)崿F(xiàn)綜合發(fā)展。另外，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，教師還要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，激發(fā)其潛能，同時通過不斷加強藝術(shù)審美能力來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)作靈感。