朱雍華 朱 雷

（1. 華東師范大學(xué) 外語學(xué)院，上海 200241；2. 上海政法學(xué)院 語言文化學(xué)院，上海 201701；3. 復(fù)旦大學(xué) 外國語言文學(xué)學(xué)院，上海 200433）

2019年12月疫情開始以來，有關(guān)抗疫群體身份的各類報道在話語資源中持續(xù)出現(xiàn)。其中，青年醫(yī)務(wù)工作者群體在抗疫阻擊戰(zhàn)中發(fā)揮了重大作用，受到社會各界的較多關(guān)注。疫情催生了醫(yī)藥和生物領(lǐng)域的研究，而語言學(xué)領(lǐng)域的研究相對較少。系統(tǒng)功能語言學(xué)的評價理論 (Appraisal Theory) 常用作分析框架，應(yīng)用于身份建構(gòu)的研究領(lǐng)域。目前，評價視闕下的身份建構(gòu)研究較多涉及語篇類型和靜態(tài)身份研究，而對于特定群體身份的歷時變化探索較少。為豐富疫情語境的語言學(xué)和身份建構(gòu)研究，本文從評價理論態(tài)度系統(tǒng)出發(fā)，探索疫情開始以來青年醫(yī)務(wù)工作者身份的歷時變化，分析官網(wǎng)的新聞?wù)Z篇如何建構(gòu)該群體身份。

一、文獻綜述

身份建構(gòu)研究始于20世紀20年代，幾乎涵蓋所有社會科學(xué)領(lǐng)域；國內(nèi)研究約始于20世紀40年代，主要涉及社會學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域。建構(gòu)主義將身份 (identity) 視作社會的產(chǎn)物，關(guān)注身份如何在話語意義建構(gòu)中產(chǎn)生。社會身份理論 (Social Identity Theory)認為社會身份由集體中的個體身份定義。如Taylor認為個體自身無法成為自我。因此，特定群體中的人不同于個體身份，具有特定的集體身份。身份建構(gòu)是隨語境變化的動態(tài)過程。目前，語言與身份建構(gòu)的研究多涉及話語分析。早期研究中，身份研究與社會語言學(xué)領(lǐng)域的語言變異研究法 （Variationist）有關(guān)，著眼于社會身份和語言使用的關(guān)系。如Trudgill發(fā)現(xiàn)語言中的語音變化和被試的性別以及所處的社會階層相關(guān)；Coates加入非標準語法、口音、詞匯、情態(tài)、語氣等語言變量，進一步研究語言和性別的關(guān)系。

近十年來，社會語言學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了不少針對特定群體的個案研究。許多研究涉及二語或外語學(xué)習(xí)者或教師身份建構(gòu)，對二語學(xué)習(xí)與教學(xué)產(chǎn)生了諸多啟 發(fā)。Ortactepe發(fā) 現(xiàn)EFL (English as a Foreign Language) 教師身份隨跨文化能力的發(fā)展而建構(gòu)；Wielgosz & Molyneux發(fā)現(xiàn)視覺藝術(shù)項目有助于強化EAL (English as an Additional Language) 學(xué)生的身份建構(gòu)進程；Trent則發(fā)現(xiàn)：幫助和限制特定身份立場的主導(dǎo)話語皆會加重教師對邊緣化的感知。民族志研究多選取移民群體作為被試。Dong通過分析中國從農(nóng)村向城市移民兒童的語言使用，研究其身份建構(gòu)過程。批評話語分析也被廣泛運用于身份建構(gòu)研究，且涵蓋多種研究對象，如報紙和微博語篇中的老年人身份、海歸的集體身份、中西方大學(xué)的機構(gòu)身份等。

語用學(xué)相關(guān)研究也涉及了特定語境中的特定群體。Gu研究了特定社會文化語境下中國英語學(xué)習(xí)者身份建構(gòu)過程中建立沖突和差異的話語策略；Li & Ran發(fā)現(xiàn)中國電視辯論語篇通過解構(gòu)他人身份來建構(gòu)自我專業(yè)性身份；陳建祥探究了股票評估語境下證券分析師的機構(gòu)身份建構(gòu)方式；苗興偉通過對日常話語的批評話語分析，探索后現(xiàn)代語境下性別身份的建構(gòu)；Sierra研究了歐美朋友間日常對話中的身份建構(gòu)。

越來越多的學(xué)者采用評價理論開展身份建構(gòu)研究，語料涵蓋多種語篇類型，如新聞?wù)Z篇、媒體服飾話語、電視節(jié)目、電影語篇、政治新聞發(fā)布會、社區(qū)矯正話語等。研究對象也涉及多種群體，如城管身份、男女性別身份、電影語篇中主人公的多重身份、選秀節(jié)目導(dǎo)師的身份、中國外交部發(fā)言人身份、中國國家身份、社區(qū)矯正人員機構(gòu)身份等。盡管該類研究涉及多種語篇類型和研究對象，但大多未從歷時角度出發(fā)，探索特定時期下某一特定群體的身份變化。

疫情語境下的語言學(xué)研究相對較少，主要關(guān)注線上教學(xué)及反思、疫情相關(guān)宣傳標語研究、疫情應(yīng)急語言服務(wù)研究等。苗興偉和李珂運用主體間性理論和介入系統(tǒng)，探討疫情防控過程中共同體身份的話語建構(gòu)，為開展疫情語境下的身份建構(gòu)研究提供了重要啟發(fā)。

二、分析框架

本文采用Martin評價理論的態(tài)度系統(tǒng)作為分析框架。為擴展Halliday系統(tǒng)功能語言學(xué)中的人際功能框架，Martin從詞匯層出發(fā)，提出了評價理論，它包含三個子系統(tǒng)，即態(tài)度 (Attitude)、介入 (Engagement) 和級差 (Graduation) 系統(tǒng)。態(tài)度系統(tǒng)是評價系統(tǒng)的核心，涉及語言使用者對描述對象的態(tài)度，它包含情感 (Affect)、判斷 (Judgment) 和鑒賞 (Appreciation) 三個表達意義的子系統(tǒng)，分別對應(yīng)傳統(tǒng)意義上的感情、倫理和審美三方面。

情感作為態(tài)度系統(tǒng)的核心，指意義的情感維度，是對行為、文本或過程及現(xiàn)象做出的情緒反應(yīng)，其表達的情感或積極，或消極。Halliday認為情感的實現(xiàn)涉及參與者和過程 (Participants and Processes)、與情感相關(guān)的心理和行為過程 (Affective Mental and Behavioral Processes)和情態(tài)附加語 (Modal Adjuncts)，分別對應(yīng)品質(zhì)情感 (Affect as “Quality”)、過程情感(Affect as “Process”) 和評注情感 (Affect as “Comment”)。在此基礎(chǔ)上，Martin進一步對情感做出以下六種分類：

1.積極情感和消極情感；

2.行為沖動和心理過程/狀態(tài)；

3.對其他事物的反應(yīng)和無目標的情緒；

4.低強度情感、中強度情感和高強度情感；

5.現(xiàn)實型情感 (Realis) 和非現(xiàn)實型情感(Irrealis)；

6.快樂/非快樂(Un/happiness)、安全/非安全(In/security)和滿意/非滿意 (Dis/satisfaction)。

判斷處理對行為的態(tài)度，或贊美，或批評，或表揚，或譴責(zé)，涉及解讀對他人及其行為態(tài)度的意義范圍。它用于規(guī)范提議中關(guān)于約束行為的情感，可分為社會評判 (Social Esteem) 和社會約束 (Social Sanction)，前者與行為規(guī)范 (Normality)、做事才干(Capacity) 和堅忍不拔性 (Tenacity) 有關(guān)，后者與真實可靠性 (Veracity) 和行為正當性 (Propriety) 有關(guān)。

鑒賞用于解讀符號和自然現(xiàn)象，取決于特定領(lǐng)域中是否有價值。它用于規(guī)范命題中關(guān)于事物價值的情感，或積極，或消極，可分為反應(yīng) (Reaction)、構(gòu)成 (Composition) 和價值 (Valuation)。反應(yīng)包括影響 (Impact) 和質(zhì)量 (Quality)；構(gòu)成包括平衡 (Balance) 和復(fù)雜度 (Complexity)；價值則指以社會標準判斷，文本或過程是否有價值。

對情感的分類，本文采用Martin的第六種分類。即分為快樂/非快樂、安全/非安全和滿意/非滿意三種現(xiàn)實型情感，因其包含積極/消極情感、行為沖動/心理狀態(tài)、高/中/低強度情感三種分類方式，更系統(tǒng)、更細致；且符合語料融合社會與個人態(tài)度的特點，更具針對性。綜上，本文的分析框架如圖1所示。

圖1 分析框架

三、研究設(shè)計

本文語料是來自人民網(wǎng) (http://www.people.com.cn/)的中文新聞，內(nèi)容為對青年醫(yī)務(wù)工作者的評價。我們在人民網(wǎng)搜索框中輸入“青年醫(yī)務(wù)工作者”，使用“精確匹配”功能檢索出82篇新聞，再根據(jù)以下標準進行篩選：

1.刪除重復(fù)的新聞；

2.發(fā)表日期應(yīng)在2019年12月（疫情開始時間）之后；

3.新聞的主旨應(yīng)涉及對青年醫(yī)務(wù)工作者的評價（被排除的新聞只涉及青年醫(yī)務(wù)工作者相關(guān)的活動或事件以及與之相關(guān)的決議）。

最后，我們從符合條件的新聞中隨機抽樣(Random Sampling) 出30篇，組成小型語料庫，共計51 969字。

本文采取質(zhì)性研究和量化研究相結(jié)合的方法開展研究。量化研究借助UAM CorpusTool和SPSS軟件，質(zhì)性研究基于扎根理論和歸納法。研究思路的確定遵循扎根理論，通過觀察語料，選定態(tài)度系統(tǒng)作為分析框架。數(shù)據(jù)收集首先借助UAM CorpusTool軟件進行語料加工，手動標注語料中的各類態(tài)度資源，自動得出分布頻次數(shù)據(jù)。閱讀語料后，我們初步歸納出青年醫(yī)務(wù)工作者先后被建構(gòu)的三種身份。隨后，再次使用UAM CorpusTool軟件分別得出用于建構(gòu)三種身份的態(tài)度資源分布情況。將得出的三組數(shù)據(jù)放入SPSS軟件中檢驗差異的顯著性，從而驗證用于建構(gòu)不同身份的態(tài)度資源的差異性。最后，將三組態(tài)度資源提供的語義加以歸納，分別整合出青年醫(yī)務(wù)工作者先后被建構(gòu)的三種具體身份。本文致力于解決以下兩個問題：

1.語料通過哪些態(tài)度資源來建構(gòu)疫情語境下青年醫(yī)務(wù)工作者的身份？它們?nèi)绾畏植迹?/p>

2.新聞建構(gòu)了青年醫(yī)務(wù)工作者的哪些身份（隨疫情發(fā)展而產(chǎn)生的身份變化）？這些身份 分別由哪些態(tài)度資源建構(gòu)而成？

四、結(jié)果與討論

據(jù)UAM CorpusTool軟件顯示，語料中的態(tài)度資源共計860處，所有資源皆表達積極意義。其中，共包含3處情感資源、674處判斷資源及183處鑒賞資源。判斷資源遠遠超過情感資源和鑒賞資源，尤其是情感資源，總共只出現(xiàn)了3處，皆為滿意或非滿意資源。就判斷系統(tǒng)子項目而言，堅忍不拔性資源頻次最高，總計287次；兩項社會約束資源?行為正當性和真實可靠性資源在語料中也占據(jù)一定比例；行為規(guī)范資源未出現(xiàn)。鑒賞系統(tǒng)中，影響資源出現(xiàn)頻次最高，價值資源次之，兩項構(gòu)成資源均未出現(xiàn)。態(tài)度資源頻次及所占百分比如表1所示：

表1 態(tài)度資源分布

由表1可知，人民網(wǎng)主要通過判斷資源評價青年醫(yī)務(wù)工作者，采用堅忍不拔性資源，輔之一定的行為正當性、真實可靠性和做事才干資源，塑造青年醫(yī)務(wù)工作者“白衣戰(zhàn)士”的形象，展現(xiàn)其責(zé)任感與擔(dān)當，突出其道德榜樣的作用。鑒賞資源用于評價青年醫(yī)務(wù)工作者的言行及精神，主要包括因其言行或精神產(chǎn)生的態(tài)度（如“感動”等）、對其言行或精神的質(zhì)量肯定（如“充分肯定”等）以及對其成果的價值評價（如“重要貢獻”等）。

運用扎根理論進行語料編碼有開放編碼 (Open Coding)、主軸編碼 (Axial Coding) 和選擇編碼 (Selective Coding) 三個步驟。開放編碼階段，我們通讀語料，并標注出各類態(tài)度資源。主軸編碼階段，根據(jù)對各篇語料態(tài)度資源分布進行觀察，我們發(fā)現(xiàn)三種不同的資源分布方式，青年醫(yī)務(wù)工作者被先后建構(gòu)了三種不同身份（按時間順序暫命名為“身份1、身份2以及身份3”），并結(jié)合例子分析態(tài)度資源為建構(gòu)身份提供的語義。下表展示了建構(gòu)三種身份的態(tài)度資源頻次及百分比，詳見表2。

為檢驗表2得出的三組數(shù)據(jù)間的相互差異是否顯著，我們將三組各語言資源所占比率數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件，進行卡方檢驗，得到了表3中的結(jié)果：= 148.958，***< 0.001，零假設(shè)被否定，故用于建構(gòu)三種身份的語言資源分布呈顯著差異。

表2 態(tài)度資源分布與身份建構(gòu)

表3 卡方檢驗結(jié)果

（一） 情感資源與青年醫(yī)務(wù)工作者身份建構(gòu)

為保證客觀性，新聞?wù)Z篇會避免使用情感資源。本語料庫中只出現(xiàn)3處情感資源，皆為積極的滿意或非滿意資源，但都存在于對青年醫(yī)務(wù)工作者采訪話語的引用中，是青年醫(yī)務(wù)工作者的自我肯定，而非新聞作者的主觀評價，故并未削減新聞報道的客觀性。

語言是極其復(fù)雜的現(xiàn)象，它在社會生活的語境中實現(xiàn)。語篇分析亦是龐大而持續(xù)的實踐，要求我們關(guān)注語篇語義層，而非僅關(guān)注詞匯語法層或社會語境層。因此，對單個語言資源的語義分析，也要基于整個語篇語境。以下例子展現(xiàn)了語料庫中3處情感資源的運用情況：

（1）河南省第二屆“十佳”訂單定向全科醫(yī)生趙興說：“我自豪[情感：+滿意/非滿意]我有一個強大的祖國，現(xiàn)在是到了我們報效祖國的時候了?！保?020.3.19）

（2）長沙市第一醫(yī)院團委書記梁露說，作為定點醫(yī)院抗疫青年突擊隊隊長，對青春最好的致敬就是成為更好的 [情感：+滿意/非滿意] 自己。（2020.5.6）

（3）江蘇省人民醫(yī)院援武漢重癥醫(yī)療隊隊員、胸外科護士金曼麗不禁回憶起在武漢60天的抗疫歷程?！昂茏院?[情感：+滿意/非滿意]，我們用實際行動詮釋了青年的責(zé)任、使命和擔(dān)當?！保?020.5.6）

例（1）中的“自豪”是在全科醫(yī)生趙興決定馳騁一線后對自身的情感評價，展現(xiàn)了他奮勇報效祖國的擔(dān)當，他也用自己的行動詮釋了“十佳”的意義，塑造了其奮勇?lián)數(shù)陌駱有蜗?。相比之下，例?）中，“自豪”出現(xiàn)的語境是對支援武漢經(jīng)歷的回憶，多建構(gòu)了一層“抗疫戰(zhàn)士”的身份。同樣，例（2）中“更好的”是梁露對自己勇?lián)挂呷蝿?wù)的評價，暗示其在抗疫“突擊”中塑造了人生。

表2數(shù)據(jù)顯示，身份3的建構(gòu)并未使用情感資源。和建構(gòu)前兩種身份的態(tài)度資源相比，身份3的建構(gòu)更多使用了鑒賞資源；與前兩者相同的是都較多地使用了判斷資源，鑒賞和判斷資源的組合使用，更加保證了新聞報道的客觀性，從而能較好地引發(fā)讀者對青年醫(yī)務(wù)工作者“值得尊重”的共情。

（二） 判斷資源與青年醫(yī)務(wù)工作者身份建構(gòu)

三種身份的建構(gòu)中，判斷資源使用最多。在身份1、身份2的建構(gòu)中，該資源占據(jù)所有態(tài)度資源的90%左右。身份1和身份2的建構(gòu)中，使用最多的判斷資源皆為堅忍不拔性資源，占據(jù)近一半態(tài)度資源；而建構(gòu)身份3的堅忍不拔性資源占比不高，與行為正當性資源、鑒賞系統(tǒng)中的影響和價值資源共同使用。堅忍不拔性資源在建構(gòu)青年醫(yī)務(wù)工作者身份時，往往在一個句子中密集出現(xiàn)，起到強調(diào)和遞進的作用。如下例所示：

（4）面對疫情，面對國家和人民的需要，這一代年輕人毅然決然[判斷：+堅忍不拔性]出征，毅然決然 [判斷：+堅忍不拔性]在最前線集結(jié)。（2020.3.6）

（5）少先隊員代表、南寧市民主路小學(xué)六（8）班學(xué)生湯恒瑋說：“梁小霞姐姐身著白衣逆行 [判斷：+堅忍不拔性]，心似蓮花綻放。一襲白衣鏖戰(zhàn) [判斷：+堅忍不拔性]，滿城櫻雨頌歌?！保?020.6.2）

（6）……廣大醫(yī)務(wù)工作者牢記黨和人民重托，義無反顧 [判斷：+堅忍不拔性] 沖上疫情防控第一線，同時間賽跑，與病魔較量，頑強拼搏 [判斷：+堅忍不拔性]、日夜奮戰(zhàn) [判斷：+堅忍不拔性]，為抗擊疫情付出了艱苦努力 [判斷：+堅忍不拔性]、作出了重大貢獻，……。（2020.8.19）

例（4）中連用兩次“毅然決然”，凸顯年輕人奮勇?lián)數(shù)纳矸萏攸c。例（5）中的“白衣逆行”和“一襲白衣鏖戰(zhàn)”塑造了青年醫(yī)務(wù)工作者“白衣戰(zhàn)士”的形象，在醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)中融入了“抗疫戰(zhàn)士”的身份。例（6）一個句子中密集地連用多處積極的堅忍不拔性資源，并與句中的“牢記黨和人民重托”相呼應(yīng)，共同建構(gòu)了人民英雄身份。

行為正當性基于倫理，涉及對某人的道德評價。在前兩種身份的建構(gòu)中，行為正當性資源出現(xiàn)頻次并不高。在身份1的建構(gòu)中，行為正當性資源常與做事才干資源連用，建構(gòu)青年醫(yī)務(wù)工作者能力過硬、品德優(yōu)良的中堅榜樣身份。在身份2的建構(gòu)中，行為正當性資源用于展現(xiàn)其愛國的特點，與“戰(zhàn)士”的情懷相呼應(yīng)。不同于前兩種身份，在身份3的建構(gòu)中，出現(xiàn)頻次最高的態(tài)度資源是行為正當性資源，新聞中多次出現(xiàn)“尊醫(yī)重衛(wèi)”一詞，并把它上升到了道德準則層面。如下例所示：

（7）“廣大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的 [判斷：+行為正當性]，是堪當大任的！”（2020.3.19）

（8）大家不記報酬地付出，中華兒女的心無論走到哪里都與祖國緊緊相系 [判斷：+行為正當性]！”盧森通說。（2020.5.6）

（9）……中國醫(yī)師協(xié)會法律事務(wù)部主任鄧利強表示，尊醫(yī)重衛(wèi) [判斷：+行為正當性]，人人有責(zé)。（2020.8.19）

例（7）中，“好樣的”一詞與前文的“榜樣”呼應(yīng)，并與同句的“堪當大任”這一做事才干資源共同建構(gòu)了青年醫(yī)務(wù)工作者中堅榜樣的身份。例（8）中的“與祖國緊緊相系”展現(xiàn)了青年醫(yī)務(wù)工作者的愛國情懷，他們雖遠離故土卻依舊為祖國做貢獻。例（9）使用了“尊醫(yī)重衛(wèi)”這一行為正當性資源，該詞在語料中也多次出現(xiàn)，可見國家高度重視提高青年醫(yī)務(wù)工作者的道德地位。

真實可靠性基于真理，用于評價某人是否誠實可信。與之相關(guān)的語言資源多為“責(zé)任”“擔(dān)當”等，在前兩種身份的建構(gòu)中占有一定比例，展現(xiàn)了青年醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任感與擔(dān)當；身份3的建構(gòu)中使用較少。它與做事才干資源共同出現(xiàn)時，建構(gòu)了技術(shù)嫻熟、踏實敬業(yè)的“抗疫戰(zhàn)士”身份。如下例所示：

（10）90后共青團員、重慶市第三批援鄂醫(yī)療隊隊員、重慶市九龍坡區(qū)中醫(yī)院脾胃呼吸科護士汪云風(fēng)表示：“我將以嫻熟的專業(yè) 技能、扎 實的專業(yè) 知 識去護 佑 生 命、保衛(wèi)祖國 [判斷：+真實可靠性]?！保?020.5.6）

例（10）中的真實可靠性資源展現(xiàn)了青年醫(yī)務(wù)工作者愛國盡職的一面，與同句的“嫻熟”“扎實”兩處做事才干資源共同建構(gòu)了身份2。

做事才干資源在身份3的建構(gòu)中不常用，在前兩種身份的建構(gòu)中分別與行為正當性資源和真實可靠性資源連用。行為規(guī)范資源在語料庫中未出現(xiàn)。

（三） 鑒賞資源與青年醫(yī)務(wù)工作者身份建構(gòu)

在身份1和身份2的建構(gòu)中，鑒賞資源使用較少，而在身份3的建構(gòu)中則占據(jù)一定比例。影響和價值資源為建構(gòu)身份3的主要鑒賞資源，質(zhì)量資源為輔助資源。影響資源展現(xiàn)人們因青年醫(yī)務(wù)工作者言行或精神產(chǎn)生的態(tài)度，主要有“感動”“關(guān)愛”“重視”，并以“人人有責(zé)”號召全民“尊醫(yī)重衛(wèi)”；質(zhì)量資源表達了人們對其言行或精神的充分肯定；價值資源是對其成果的積極評價，主要有“優(yōu)秀”“重要”“先進”。

（11）……黨中央高度重視 [鑒賞：+影響] 醫(yī)務(wù)工作者隊伍建設(shè)，充分肯定 [鑒賞：+質(zhì)量] 廣大醫(yī)務(wù)工作者在醫(yī)療健康領(lǐng)域做出的優(yōu)秀 [鑒賞：+價值] 業(yè)績和重要 [鑒賞：+價值] 貢獻。（2020.8.19）

（12）社區(qū)居民對社工們的理解 [鑒賞：+影響] 和支持 [鑒賞：+影響] 與日俱增，先后有200余人加入社區(qū)防控隊伍中。（2020.11.14）

從例（11）“高度重視”一處影響資源中，足以看出國家對青年醫(yī)務(wù)工作者的重視；質(zhì)量資源“充分肯定”及“優(yōu)秀”“重要”兩處價值資源是對青年醫(yī)務(wù)工作者創(chuàng)造價值的積極評價，提供了國家重視其道德地位的原因，進一步建構(gòu)了其值得尊重的身份。例（12）的“理解”和“支持”也是常用于建構(gòu)身份3的影響資源，同類影響資源還有“關(guān)心”“致敬”“呵護”等，闡明了對待青年醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)有的態(tài)度，從側(cè)面建構(gòu)了其受人愛戴的英雄身份。

在選擇編碼階段，我們將態(tài)度資源整合為相應(yīng)語義關(guān)系， 用來建構(gòu)三種身份，得出醫(yī)務(wù)工作者建構(gòu)的具體身份及歷時變化：從奮勇?lián)數(shù)闹袌园駱?，到愛國敬業(yè)的“抗疫戰(zhàn)士”，再到值得尊重的人民英雄。人民網(wǎng)使用態(tài)度資源建構(gòu)青年醫(yī)務(wù)工作者身份的體系如圖2所示（箭頭表示建構(gòu)關(guān)系，箭頭上的標簽是態(tài)度資源為建構(gòu)身份提供的語義）。

圖2 態(tài)度資源建構(gòu)身份示意圖

五、結(jié)語

在評價理論框架下，本文將量化研究與質(zhì)性研究方法相結(jié)合，探討疫情下青年醫(yī)務(wù)工作者的身份如何通過態(tài)度資源得以建構(gòu)，聚焦了身份歷時變化以及建構(gòu)各身份的態(tài)度資源差異。研究發(fā)現(xiàn)，人民網(wǎng)新聞話語使用積極評價資源，并以判斷資源為主，用以建構(gòu)青年醫(yī)務(wù)工作者身份。此外，身份建構(gòu)的態(tài)度資源具有顯著差異。奮勇?lián)數(shù)闹袌园駱又饕揽繄匀滩话涡再Y源的密集連用，強調(diào)青年醫(yī)務(wù)工作者的勇氣與擔(dān)當；行為正當性資源與做事才干資源連用，建構(gòu)其能力過硬、品德優(yōu)良的中堅榜樣；真實可靠性資源進一步強調(diào)了其高度的責(zé)任與擔(dān)當。愛國敬業(yè)的“抗疫戰(zhàn)士”也主要依靠密集連用堅忍不拔性資源，將“戰(zhàn)士”身份融入職業(yè)，塑造其“白衣戰(zhàn)士”的形象；行為正當性資源用于展現(xiàn)其愛國的特點，強化“戰(zhàn)士”情懷；真實可靠性資源與做事才干資源連用，突出其技術(shù)嫻熟、踏實敬業(yè)。值得尊重的人民英雄身份建構(gòu)由判斷和鑒賞資源共同完成，密集連用堅忍不拔性資源，以塑造其英雄形象；頻繁使用行為正當性資源，將“尊醫(yī)重衛(wèi)”上升為道德準則；多處影響資源體現(xiàn)了國家對其的重視與關(guān)懷，價值資源輔以質(zhì)量資源是對其創(chuàng)造的價值做出的積極評價，提供了國家重視其道德地位的原因，進一步強化了受尊重的身份。