楊茜媛

摘要：民族聲樂具有豐富的情感和精神，能夠指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，“課程思政”可以實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與德育教學(xué)的高度融合。民族聲樂專業(yè)除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能之外，在思想素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育方面亦有其獨特的作用，在教育改革中，高校應(yīng)充分尊重民族聲樂的教育價值，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：思想政治 ?課程思政 ?民族聲樂

中圖分類號：J605?文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2022）02-0036-05

高校思想政治工作會議強調(diào)了思想政治課程改革的方向，即整個教育過程是通過“對人進行什么樣的教育”和“德育”來進行的，因此，德育與民族聲樂教學(xué)的有機結(jié)合應(yīng)該受到高校的重視。此外，民族聲樂是高校一門重要的音樂課程，在課程思政的背景下有必要將民族聲樂與思想政治教育相結(jié)合。

一、“課程思政”概念及內(nèi)涵

課程思政是以全員建設(shè)、全過程的形式進行的思想道德教育，這種教學(xué)模式符合思想政治理論課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，具有協(xié)同效應(yīng)。德育是教育的基本目標，“課程思政”是專業(yè)課程與思想政治教育相結(jié)合的教育方式。在課程思政教學(xué)的過程中，必須正確認識學(xué)生思想政治教育的意義，將知識技能與思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，突出課程思政的協(xié)同效應(yīng)。

二、民族聲樂教育的深刻內(nèi)涵和價值意義

音樂教育是素質(zhì)教學(xué)的范圍，同時音樂教育也是促進學(xué)生德育和美與發(fā)展的關(guān)鍵，民族聲樂作為高效音樂教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生音樂能力上占有非常重要的作用。在民族聲樂教學(xué)中引入思想政治教學(xué)，可以有效促進學(xué)生思想政治教育水平的提高，將思想政治教育注入民族聲樂的教學(xué)方法、教學(xué)理念之中，在培養(yǎng)學(xué)生音樂技能的同時提高學(xué)生的思想道德水平，促進人格的發(fā)展，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（一）民族聲樂的內(nèi)涵分析

要正確把握民族聲樂的深層內(nèi)涵，首先必須正確認識和理解民族聲樂的意義。聲樂，簡而言之，是一種用人們的聲音唱歌的音樂形式，這個詞來源于歐洲聲樂詞匯。在高校音樂教育中，民族聲樂具有十分重要的地位，民族聲樂不應(yīng)局限于歌唱，它是一種完成民族聲樂的能力和手段。民族聲樂在一定程度上體現(xiàn)了人民的文化和藝術(shù)，是反映民族特色的一種手段，它不同于民歌、戲曲，在繼承和融合的基礎(chǔ)上，科學(xué)有效地整合了傳統(tǒng)演唱藝術(shù)的精髓和特點。因此，民族聲樂具有非常重要的意義，符合音樂教學(xué)的模式，此外，我國的傳統(tǒng)民歌，甚至古代戲曲都可以成為民族聲樂教育的一部分。

（二）民族聲樂的價值意義

民族文化是人的靈魂和基礎(chǔ)，沒有好的民族文化，就沒有好的民族風(fēng)格，沒有民族文化的支持，就沒有民族凝聚力，民族聲樂不僅是民族文化的重要組成部分，也是中國民族文化對外開放的體現(xiàn)。

三、民族聲樂教學(xué)滲透“課程思政”的必要性

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生所處的環(huán)境逐漸發(fā)生了變化，而大學(xué)生走在時代的前沿，他們的三觀還沒有形成，高校作為培養(yǎng)學(xué)生的最后一站，要努力幫助學(xué)生形成正確的三觀，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時促進學(xué)生思想道德水平的提高。高校民族聲樂教學(xué)中，有很多民族聲樂，民族聲樂是我國各族文化的體現(xiàn)，將課程思政的理念注入民族聲樂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生對我國民族文化有更好的認識，吸收民族文化中好的思想品德，進一步提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

除此之外，民族聲樂是我國各族人民在歷史的長河中逐漸發(fā)展而來的，它凝聚了各族人民的智慧，代表人民認真負責(zé)、無私奉獻、努力奮斗的精神，為了更好地促進高校學(xué)生的發(fā)展，將課程思政與民族聲樂教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生再未來工作和生活中秉持著這些精神，更好的促進學(xué)生的個人發(fā)展，同時能夠讓學(xué)生鑒定理想信念，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀音樂人才。有效促進我國在音樂領(lǐng)域的發(fā)展水平，進一步提高我國的綜合實力和國際競爭力。

民族聲樂本身具有時代的特征，在民族聲樂教學(xué)中，有效整合課程思政教育，能夠促進民族文化的進一步發(fā)展，同時在學(xué)習(xí)西方聲樂歌唱技巧的同時，更能體現(xiàn)中國特色社會主義核心價值觀的實踐要求。

課程的發(fā)展與課程的創(chuàng)新密切相關(guān)，當(dāng)前教師面臨著越來越多的新事物和新問題，教師在課堂上，僅進行聲樂演唱專業(yè)技能教學(xué)是不夠的，還需要結(jié)合思政教育，促進學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。民族聲樂課程思政不僅提高了學(xué)生的認知能力，而且有助于塑造學(xué)生的優(yōu)秀人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

四、民族聲樂“課程思政”的教學(xué)目標定位

民族聲樂專業(yè)課程通常包括專業(yè)技能訓(xùn)練、相關(guān)基礎(chǔ)理論、中西方音樂史等，民族聲樂課程的目的是在提高學(xué)生的演唱技巧的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)。民族聲樂中的優(yōu)秀的民間藝術(shù)和民族戲曲作品本身蘊含著豐富的思想政治道德內(nèi)涵，能夠充分實現(xiàn)聲樂專業(yè)教學(xué)與思想政治教育的有機結(jié)合，并對學(xué)生形成正確的人生觀、道德觀、價值觀和行為準則起到積極作用。在“課程思政”的基礎(chǔ)上，民族聲樂教學(xué)強調(diào)學(xué)生必須以文化藝術(shù)的形式進行探索式學(xué)習(xí)，以民族聲樂深厚的理論知識和實踐內(nèi)涵為文化背景，在各種聲樂活動中理解促進民族聲樂教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，提高民族聲樂教學(xué)的定位，讓學(xué)生在提高專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加強民族意識、愛國意識。

五、民族聲樂“課程思政”的教學(xué)體系構(gòu)筑要點

（一）提高聲樂教師的思想政治理論修養(yǎng)，發(fā)揮聲樂教師引領(lǐng)作用

一是加強思想政治理論學(xué)習(xí)，加強社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)，加強習(xí)近平中國特色社會主義新意識形態(tài)學(xué)習(xí);二是自覺將思想政治教育融入民族聲樂教學(xué)過程中。三是充分吸收民族聲樂教育和思想政治教育的要素，積極開展民族聲樂教育思想政治教育。社會主義核心價值的實現(xiàn)必須充分體現(xiàn)思想政治教育的作用。

（二）把握民族聲樂“課程思政”教學(xué)切入點，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

在課程內(nèi)容的選擇上，更多地融入思政元素，讓學(xué)生在演唱中潛移默化地接受思政教育。在中國共產(chǎn)黨百年歷史的各個時期都創(chuàng)作出很多極具思政教育意義的經(jīng)典歌曲和歌劇，這些作品無不體現(xiàn)著民族情懷、國家的精神。重視審美價值和思想政治教育交流的重要性，延續(xù)民族聲樂文化中的審美價值，探索聲樂藝術(shù)與聲樂美學(xué)、聲樂思想的傳播與發(fā)展。因此，民族聲樂課程思政強調(diào)民族聲樂的審美價值，強調(diào)對經(jīng)濟文化背景下民族聲樂的理解，從而幫助學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀的民族文化精神，以更強的責(zé)任感和奉獻精神繼承和發(fā)揚民族文化。

（三）采取民族聲樂“課程思政”多元立體靈活的教學(xué)方法、手段

將中國傳統(tǒng)文化融入民族聲樂課堂，如小課、小組課、合唱、獨唱、重唱等，以各種形式的教學(xué)方法探索民族聲樂審美價值，更好地發(fā)展中國傳統(tǒng)聲樂。例如合唱中不僅融合了中國民歌，還將舞蹈動作、民族服裝、表演道具、樂器等有機地結(jié)合在一起，形成了民歌舞蹈的形式，融合了中國傳統(tǒng)音樂文化，在獨唱、重唱、合唱的表演實踐中突出了民族特色，生動、完美地詮釋了民族聲樂的藝術(shù)形象。

六、民族聲樂課程思政教學(xué)存在的幾個問題

民族聲樂教學(xué)雖然是一門歌唱課程，但其技術(shù)和科學(xué)的理念是非常嚴謹?shù)?，是一門科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的課程，當(dāng)前民族聲樂課程思政教學(xué)存在以下問題。

（一）民族聲樂課程理念與思想政治教學(xué)過程結(jié)合問題

如何解決民族聲樂課堂專業(yè)課與思想政治課程之間的問題，傳統(tǒng)的民族聲樂教學(xué)停留在聲樂的技術(shù)層面，如何將民族聲樂課程理念與思想政治教學(xué)過程相結(jié)合已成為了關(guān)鍵問題。有些人認為思想政治教育會影響專業(yè)教育，認為思想政治教育課程教育學(xué)理念的實施會對專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生負面影響，甚至降低專業(yè)教學(xué)的效率，從而抵制這一理念。藝術(shù)是為大眾和人民服務(wù)的，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，道德和美德應(yīng)該傳遞給學(xué)生，兩者要充分結(jié)合，達到完美的統(tǒng)一，音樂教師應(yīng)在民族聲樂課上改革和更新舊觀念，積極提高民族聲樂課的思想水平。

（二）理性與感性的問題

歌唱作為一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中表現(xiàn)出強烈的形式語言，但在表現(xiàn)的形式上卻具有強烈的敏感性。歌手不僅要通過演唱技巧來表達作品中所需表達的情感，還要與觀眾產(chǎn)生共鳴。這不僅是教師面臨的一個技術(shù)性問題，更是一個需要從心理學(xué)、教育學(xué)甚至語言學(xué)等不同維度進行分析和研究的問題，同時也是一個需要多學(xué)科相結(jié)合的問題，結(jié)合多學(xué)科的知識和思維，將理論的語言轉(zhuǎn)化為思考和理解的感知，將思想道德教育完美地融入民族聲樂教學(xué)活動中，將理性思維轉(zhuǎn)化為可感知的知識，并通過歌唱表達出來。

（三）知行合一

理論來源于思想和知識在實踐過程中的精神轉(zhuǎn)化，形成一種可以用于交流的語言。它在人類長期實踐活動中形成了相對恒定的共識，也是人類文明可持續(xù)發(fā)展的思想保證，它凝聚了當(dāng)代民族道德觀念和以社會主義基本價值觀為代表的道德共識。思想政治教育作為“知”，歌唱藝術(shù)作為“行”，通過聲樂課體現(xiàn)思想道德修養(yǎng)，從課堂和思想政治教育的角度看，“唱”與“德”的培養(yǎng)與傳播是相互促進、相輔相成的，實現(xiàn)了知識與實踐的統(tǒng)一。

七、課程思政滲透下的民族聲樂教學(xué)改革對策

（一）利用新型教育教學(xué)方式，推動民族聲樂教學(xué)

本文從當(dāng)前的民族聲樂課程入手，進一步探索民族聲樂教學(xué)中思想政治教育的要素，將思想政治理論、民族聲樂的內(nèi)容有機地結(jié)合起來，完善民族聲樂教育體系。在思想政治課背景下，民族聲樂應(yīng)注重內(nèi)容、形式。在實際教學(xué)中，教師可以在原有教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將思想政治教育的內(nèi)容納入民族聲樂教學(xué)，并對教材內(nèi)容進行重新編排。教師還應(yīng)充分利用教材，提高學(xué)生對民族聲樂的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可在教學(xué)過程中多加入實踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中既融合民族聲樂的特點，又包含思想政治的內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識和特點，鼓勵學(xué)生對不同的音樂作品進行二次創(chuàng)作，在自由創(chuàng)造的同時，學(xué)生也對歌詞有了深刻的理解和感悟，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的愛國主義，創(chuàng)造了民族聲樂課程與思想政治教育相結(jié)合的教學(xué)效果。

（二）強化學(xué)生實踐能力，推動民族聲樂教學(xué)

民族聲樂不是一門簡單的課程，教師應(yīng)積極開發(fā)課程，以促進學(xué)生的合作能力，豐富民族聲樂教學(xué)的內(nèi)容。在思想政治教學(xué)過程中，教師可以與學(xué)生建立密切的合作關(guān)系，教師應(yīng)通過民族聲樂教學(xué)，提高學(xué)生對歌曲起源的認識，以達到良好的教育效果。比如在學(xué)習(xí)《望故鄉(xiāng)》時，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以在課前讓學(xué)生收集自己家鄉(xiāng)的相關(guān)風(fēng)景，并在課堂上進行展示，向其他同學(xué)介紹自己的故鄉(xiāng)。通過前期的鋪墊，學(xué)生會將自己代入到故鄉(xiāng)的情景之中，感受故鄉(xiāng)的魅力，這時聲樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這首歌。與此同時可以將思鄉(xiāng)的情感，以及對家鄉(xiāng)美好的祝福，注入到課程之中，結(jié)合相關(guān)思想道德教育方面的內(nèi)容，升華民族聲樂的主題。例如，聲樂教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生唱歌，同時進行評價，一旦學(xué)生對歌曲有了一定的了解，專業(yè)教師可以請一位思想政治教師來給學(xué)生講創(chuàng)作歌曲的故事。學(xué)生在了解創(chuàng)意背景的同時，也可以學(xué)習(xí)相關(guān)的思想政治內(nèi)容。教師也可以借此機會了解學(xué)生對歌曲內(nèi)容的看法。一些學(xué)生指出，這首歌涵蓋了北京的生活方式，還有學(xué)生表示這首歌反映了作者對家鄉(xiāng)深深的愛。這不僅有助于提高他們對民族聲樂的學(xué)習(xí)水平，這也有助于學(xué)生更好地理解這首歌。

（三）改善民族聲樂課程考核方式

在傳統(tǒng)的民族聲樂考核中，學(xué)校通常只進行每月一次或一學(xué)期一次的考核，最終的效果取決于學(xué)生的考核結(jié)果。創(chuàng)新思維使教師要制定多種形式的考核，如對學(xué)生進行隨機測試，觀察學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平是否有提高;教師可以以“紅歌”為主題，分析歌曲的背景，仔細分析歌曲的每一句，用不同的方式來教授不同的歌曲，在研究民族聲樂內(nèi)容時，應(yīng)注意思想政治內(nèi)容的滲透，以實現(xiàn)學(xué)科的融合。

（四）教師以自身形象影響學(xué)生思想成長

1.校園歌手大賽的舞臺互動中樹立教師形象

每次舉辦校園歌手大賽，教師都會幫助學(xué)生選曲，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些具有民族團結(jié)、愛國教育內(nèi)容的紅色聲樂作品，現(xiàn)代音樂作品中，紅色經(jīng)典歌曲清晰地描述了中國人民為保衛(wèi)國家、抵御列強和中華民族的崛起所作出的偉大貢獻。這些歌曲蘊含著深厚的歷史文化內(nèi)涵和豐富的革命精神，這種精神力量始終激勵著中國人民不斷前進。校園紅色經(jīng)典歌曲演唱是對年學(xué)生進行思想教育的重要契機，通過唱紅色經(jīng)典歌曲，學(xué)生可以學(xué)習(xí)、理解并逐漸熱愛中華民族的音樂，理解中國傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，樹立民族自信、文化自信，加強校園精神文化建設(shè)。亦可以通過分析學(xué)生的聲音特點，引導(dǎo)學(xué)生將參賽的通俗歌曲作品進行合理的二次創(chuàng)作或改編，適當(dāng)加入表達愛國主義等社會主義核心價值觀內(nèi)容的民族聲樂元素，讓學(xué)生在比賽中潛移默化地接受思政教育。作為一名專業(yè)的評委，老師在比賽評價環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合社會主義核心價值觀的理論內(nèi)容來對參賽學(xué)生給予建議，鼓勵學(xué)生勇于實踐。在這個過程中，學(xué)生也會增加對教師的認可和欽佩，成為學(xué)生成長過程中的標桿，鼓勵學(xué)生樹立更高的目標，做一個有理想、有追求的人。

2.教師用演唱感染學(xué)生的民族情懷

在紀念五四運動的校園紅歌活動上，教師可以演唱紅色經(jīng)典民族聲樂作品。向?qū)W生傳遞民族氣節(jié)的精神力量，用歌曲呈現(xiàn)舞臺的美麗畫面，用真實的表演感染同學(xué)們。民族聲樂反映了國家的民族精神，教師通過自身的表現(xiàn)，可以讓學(xué)生們產(chǎn)生情感認同，實現(xiàn)藝術(shù)的教育功能，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感，在教育過程中滲透思想政治因素，培養(yǎng)學(xué)生的民族感情。當(dāng)學(xué)生聽到紅色經(jīng)典歌曲的時候，他們會回憶起這段革命的歷史，從內(nèi)心感受共產(chǎn)黨好，從黨內(nèi)加強同學(xué)們?yōu)楣伯a(chǎn)主義奮斗的理想和信念。通過唱這些紅歌，可以提醒學(xué)生維護中華民族的歷史和繁榮，不要忘記國家發(fā)展的使命，鼓勵學(xué)生成為國家發(fā)展的中堅力量。

八、民族聲樂思政教育實踐活動

如何構(gòu)建高校民族聲樂教學(xué)資源開發(fā)的互動平臺，將民族聲樂教學(xué)與民族文化有效結(jié)合，實現(xiàn)民族聲樂資源的傳承與高校民族聲樂教學(xué)的雙贏互動？這要求民族聲樂教師要密切留意高校音樂人才培養(yǎng)規(guī)范，創(chuàng)建教學(xué)實踐平臺，思想政治教育與實踐相結(jié)合，可以增強學(xué)生的文化意識，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是創(chuàng)造保護、繼承和發(fā)揚民族音樂和文化遺產(chǎn)的有效途徑。

首先，將民族聲樂課程與教學(xué)實踐相結(jié)合，構(gòu)建民族聲樂教育的互動平臺和鍛煉平臺。在實際教學(xué)中，高校應(yīng)重視學(xué)生的實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為實踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)，提高教育的實際水平。

其次，將民族聲樂的元素融入到學(xué)生合唱中，開展全面的社會活動，從專業(yè)合唱教學(xué)到競技表演，開展豐富多彩的校園文藝活動，探索高校音樂教育的特點，提高大學(xué)生的文化意識。引進民歌、地方戲劇等資源，提高專業(yè)合唱教學(xué)水平，對拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)起到積極的作用，拓寬教師和學(xué)生的視野。

最后，將“紅歌宣唱”的實踐引入學(xué)科學(xué)習(xí)體系，使之成為正常的“課程思政”教學(xué)，既延續(xù)了對紅歌的傳承與保護，又使紅歌由被動傳承向主動傳承轉(zhuǎn)變。通過互動式教學(xué)與實踐，激發(fā)學(xué)生的傳承興趣，探索民族音樂與紅色文化遺產(chǎn)的保護途徑。高校應(yīng)以校日晚會、國慶節(jié)紀念活動為基礎(chǔ)，逐步向不同歷史時期和地理區(qū)域的學(xué)生呈現(xiàn)紅歌，讓學(xué)生了解紅歌的表現(xiàn)形式、藝術(shù)語言、存在模式、不同時期紅歌的文化關(guān)聯(lián)性與歷史語境。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生要了解、學(xué)習(xí)、繼承紅歌，并逐漸在心中形成自覺的應(yīng)用和內(nèi)化，從而凈化自己的思想。

九、結(jié)語

最后，筆者想說的是，思想政治教育滲透到民族聲樂課程中，不僅僅是唱紅歌，而是教師將音樂內(nèi)容與思想政治教育有機地結(jié)合起來，通過各種形式的教育，提高教育效率，同時有效提高學(xué)生對對思想道德教育以及民民族聲樂教學(xué)只是的吸收。再民族聲樂課程思政教學(xué)中，教師要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，研究新的教學(xué)方法，將思想政治教育民族聲樂教學(xué)更好的結(jié)合，提高學(xué)生的思想道德水平。

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