袁帥

課間，我剛回到辦公室，班長就帶著小軒和小諾進來對我說：“袁老師，他們兩個人又發(fā)生矛盾了！還差點打起來！”小軒大聲喊道：“小諾推我！”話音剛落，小諾也氣沖沖地說：“是小軒先拿我的東西！”

一年級的“小豆丁”每天都會遇到這樣那樣的問題，但這些矛盾大多都是一些雞毛蒜皮的小事，無非是誰欺負了誰，誰吃虧了，要老師給出一個公平的解決辦法。這個現(xiàn)象引起了我的思考：學生之間為什么會頻繁發(fā)生矛盾？有什么辦法降低矛盾的發(fā)生率呢？我決定找一找問題發(fā)生的根源。

家庭是孩子成長的背景和底色，不同的家庭和自我認知會導致每個人看問題的標準不一樣，所以才會產(chǎn)生矛盾。如果我們讓學生對容易產(chǎn)生矛盾的情景進行梳理，明確地讓他們知道哪些行為是對的，哪些行為是錯的，那么矛盾應該就會少一些。

課上，我讓同學們模擬了同學之間發(fā)生沖突的情景。然后，我問他們：“你跟同學發(fā)生過矛盾嗎？因為什么事情發(fā)生矛盾？你當時的感受是怎樣的？”不少同學都舉起了手，大家都表示被欺負了很難過，也很委屈，不想跟這樣的同學做朋友。被同學們控訴了好幾次的小諾忍不住站起來說：“老師，我沒想欺負人，我只是想跟他們玩！”

我趁機對全班同學說：“小諾只是想跟大家做朋友，但是每個人看待事物的標準不一樣，表現(xiàn)出來的行為也不一樣。我們討論一下，什么樣的行為是不文明的，有了標準，我們以后就能夠分清楚對錯了！”

討論熱火朝天，同學們把平時交往中出現(xiàn)的問題集中起來，一致認為這4種行為是大家都不喜歡的：故意打人、推人;使用不文明的語言;不經(jīng)過別人同意，隨意動他人物品;行為和語言惡劣。我把這4點寫在黑板上，并在前面畫上紅色的叉。

我接著說：“同學們，大家都清楚了，這4種行為就是不文明行為?，F(xiàn)在，我們來幫幫小諾，他應該怎么做，大家才愿意跟他做朋友？”一只只小手很快舉起來了。

小文說：“小諾要學會使用禮貌用語，要經(jīng)常說‘謝謝、對不起’?！蔽以诤诎宓牧硪贿厡懴铝说谝粭l：經(jīng)常使用禮貌用語。

小睿接著補充：“他有時候會罵我們，還會打我們！”我繼續(xù)寫下第二條：不罵人，不打人。

在大家的補充下，我又寫下了第三條：別人的東西不亂動;第四條：發(fā)生小矛盾不計較，學會諒解。

“同學們，我們班有幾個同學的朋友特別多，很少跟別人發(fā)生矛盾，我們請他們來說說自己是怎樣跟同學們相處的?！?/p>

被點到名字的小霏非常自豪地介紹自己的小妙招：“經(jīng)常跟同學們一起聊天，使用禮貌用語，遇到困難了相互幫助?！毙≌苷f：“首先，自己要好好學習、熱愛勞動、遵守紀律，和同學發(fā)生矛盾的時候，要耐心地跟他講道理?！?/p>

我拿出兩張聘書，聘請小霏和小哲作為我們彩虹中隊的“矛盾調(diào)解員”，同學之間發(fā)生矛盾了，由“矛盾調(diào)解員”來主持公道，實在解決不了或者特別嚴重的問題再找老師解決。

“同學們，我們是一個大家庭，讓我們一起敞開懷抱，跟我們身邊的朋友真誠相擁吧！”

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)重慶路小學）

責任編輯? 何欣容