朱慶，陸振歡(桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院，廣西 桂林 541006)

0 引言

本科畢業(yè)論文作為高校本科教學(xué)中最重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)之一，是全面提高和檢驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力及素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)本科四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的總結(jié)、消化、吸收和實(shí)踐的過(guò)程。它不僅能促進(jìn)本科生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化，而且可以為教師的教學(xué)和科研提供可以契合交融的途徑，因此對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義[1]。而畢業(yè)論文的撰寫(xiě)與文獻(xiàn)資料的精確搜索與系統(tǒng)解析是緊密相連的。因?yàn)榭萍夹畔⑹菬o(wú)數(shù)前人智慧和實(shí)踐的結(jié)晶，每一代人都在數(shù)據(jù)庫(kù)中添磚加瓦，慢慢在不同的學(xué)科下形成系統(tǒng)的工程成果，然后再借助日益發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種有價(jià)值的信息存儲(chǔ)于網(wǎng)絡(luò)中。

化工信息學(xué)課程是能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生所上的一門(mén)專(zhuān)業(yè)主要課程。該課程目標(biāo)是使學(xué)生了解并掌握各類(lèi)文獻(xiàn)的著錄格式、編排格式、索引類(lèi)型與使用方法；熟悉國(guó)內(nèi)外主要能源材料類(lèi)綜合性期刊和專(zhuān)業(yè)期刊；掌握查閱《化學(xué)文摘》(CA)、國(guó)外專(zhuān)利及重要手冊(cè)的基本方法；熟練掌握SCI科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法；培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索、翻譯和閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的能力；培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和責(zé)任的基本素質(zhì)；培養(yǎng)在后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中，特別是在畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，自主查閱文獻(xiàn)，跟蹤科學(xué)前沿的能力，并且為本科畢業(yè)論文的完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)現(xiàn)狀

高校學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文分為論文準(zhǔn)備、課題實(shí)施和論文完成3個(gè)階段。學(xué)生在論文準(zhǔn)備階段，根據(jù)導(dǎo)師提供的領(lǐng)域信息進(jìn)行選題，借助學(xué)校的圖書(shū)、電子資源，積極、主動(dòng)地查閱相關(guān)參考資料，充分了解選題的現(xiàn)實(shí)背景、研究現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，找到并總結(jié)自身課題的研究創(chuàng)新點(diǎn)與意義；在課題實(shí)施階段，通過(guò)閱讀文獻(xiàn)與實(shí)踐研究相結(jié)合，不斷完善補(bǔ)充自己的課題內(nèi)容，及時(shí)與導(dǎo)師溝通；在論文完成階段，主要是在數(shù)據(jù)分析、結(jié)果討論、得出結(jié)論、展望未來(lái)等方面撰寫(xiě)完成畢業(yè)論文。如果一個(gè)本科生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐較好地完成了這3個(gè)階段，對(duì)該學(xué)生畢業(yè)后的任職能力將有很大的促進(jìn)作用。但是，近年來(lái)畢業(yè)論文的開(kāi)展形式主義嚴(yán)重，質(zhì)量下滑，學(xué)生在完成畢業(yè)論文過(guò)程中并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果[1-3]。這種現(xiàn)象主要由于以下四種原因所致。

1.1 畢業(yè)論文的完成時(shí)間不足

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在大四的最后一個(gè)學(xué)期才開(kāi)始畢業(yè)論文的研究工作，僅有不足三個(gè)月的時(shí)間，這時(shí)間對(duì)于做實(shí)驗(yàn)類(lèi)的畢業(yè)論文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。實(shí)驗(yàn)研究首先需要培養(yǎng)本科生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力、還要對(duì)他們進(jìn)行安全培訓(xùn)，這造成學(xué)生們?cè)谖墨I(xiàn)調(diào)研方面的時(shí)間縮水，不利于學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。此外，由于學(xué)生完成畢業(yè)論文時(shí)正值考研和就業(yè)季，部分學(xué)生忙于考研專(zhuān)業(yè)課等必考課程的復(fù)習(xí)，多數(shù)學(xué)生還在參加各種各樣的招聘考試，無(wú)暇顧及畢業(yè)論文的開(kāi)展及寫(xiě)作，導(dǎo)致撰寫(xiě)畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)缺乏、時(shí)間不足，從而出現(xiàn)散漫甚至放棄的心態(tài)。因此，多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文在質(zhì)量上是乏善可陳的。

1.2 畢業(yè)論文的選題不合適

選題是論文撰寫(xiě)中首要的一環(huán)。一般來(lái)說(shuō)，選題要結(jié)合導(dǎo)師的研究課題而展開(kāi)。本科生導(dǎo)師首先提出自己的研究課題，讓本年度畢業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己感興趣的方向進(jìn)行選擇。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們一般不懂或者不了解導(dǎo)師的研究方向和內(nèi)容，導(dǎo)致在選題的時(shí)候無(wú)從下手。有的學(xué)生選的課題超出自己的能力范圍，無(wú)法展開(kāi)研究和寫(xiě)作，導(dǎo)致無(wú)法順利完成畢業(yè)論文；有的學(xué)生選題過(guò)去陳舊，缺乏新穎性，最終完成的畢業(yè)論文質(zhì)量較差[4]。

1.3 畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量不合格

學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)缺乏整體性和邏輯性的認(rèn)知，無(wú)法突出自己論文的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，有的部分甚至僅簡(jiǎn)單的復(fù)制、粘貼其他參考資料的內(nèi)容，無(wú)法把關(guān)鍵內(nèi)容融合在一起，最終導(dǎo)致畢業(yè)論文的撰寫(xiě)口語(yǔ)化，而且沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，讓人抓不到亮點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。雖然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得了一系列的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但他們并不知道如何去分析數(shù)據(jù)，無(wú)法確定數(shù)據(jù)的正確性和合理性。因此，這些數(shù)據(jù)只是簡(jiǎn)單地羅列在畢業(yè)論文正文部分，無(wú)法得出自己預(yù)想的結(jié)論。

1.4 畢業(yè)論文的寫(xiě)作格式不規(guī)范

論文寫(xiě)作格式不規(guī)范。雖然學(xué)校會(huì)發(fā)布畢業(yè)論文規(guī)范說(shuō)明，但不夠詳細(xì)和全面，使一些學(xué)生在實(shí)際撰寫(xiě)時(shí)仍然存在很多格式不規(guī)范的地方，例如單位的書(shū)寫(xiě)、標(biāo)題的格式、圖表的運(yùn)用以及漢字和數(shù)字的規(guī)范使用等。同時(shí)，引用參考文獻(xiàn)不僅格式不統(tǒng)一，而且與正文的引用順序也不符合。一些學(xué)生在收集資料時(shí)無(wú)法找到契合自己論文內(nèi)容的參考文獻(xiàn)，找到的材料有的是相關(guān)性不大，但也被誤用到論文的撰寫(xiě)中。

2 化工信息學(xué)課程在畢業(yè)論文撰寫(xiě)中發(fā)揮的作用

化工信息學(xué)課程一般是在大四上學(xué)期所開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，包括理論課教學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)，而畢業(yè)論文是在大四下學(xué)期才開(kāi)始。因此，這個(gè)時(shí)間段的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生提前掌握開(kāi)展畢業(yè)論文的能力。實(shí)驗(yàn)類(lèi)畢業(yè)論文的完成大致由5個(gè)部分構(gòu)成，即研究課題的選擇、研究方案的完善、研究實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展、研究數(shù)據(jù)的分析、研究的結(jié)論與展望。對(duì)化工信息學(xué)課程的學(xué)習(xí)，有利于各階段的順利實(shí)施。

2.1 研究課題的選擇

一般根據(jù)導(dǎo)師的研究領(lǐng)域，選擇相應(yīng)的課題進(jìn)行研究。但學(xué)生對(duì)這些研究領(lǐng)域一知半解，甚至與該研究領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備完全是空白的。學(xué)生需要借助一些數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)獲得必要的背景知識(shí)和相關(guān)知識(shí)譜系，化工信息學(xué)講授的數(shù)據(jù)庫(kù)包括但不限于Web of Knowledge的數(shù)據(jù)庫(kù)、SciFinder Scholar數(shù)據(jù)庫(kù)以及Reaxys數(shù)據(jù)庫(kù)等，而且通過(guò)這些數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索練習(xí)有助于學(xué)生對(duì)某一研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀以及未來(lái)前景有一個(gè)大體的掌握。因此，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充有很大的幫助，進(jìn)而把這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用在課題的選擇上，找到并總結(jié)本領(lǐng)域懸而未決的問(wèn)題或者模糊不清的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，找到自己研究的創(chuàng)新點(diǎn)以及核心亮點(diǎn)，避免重復(fù)別人的工作或研究不可行的工作。

2.2 研究方案的完善

確定好研究課題后，要圍繞著這個(gè)課題制訂相應(yīng)的研究方案。一般來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)論文研究方案的制定包括實(shí)驗(yàn)方法的選擇、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的具體化以及可行性分析等。然而，每種方法都有其優(yōu)缺點(diǎn)，要同時(shí)兼顧有效性和可行性。那么，結(jié)合自身的實(shí)驗(yàn)條件和研究基礎(chǔ)，怎樣設(shè)計(jì)出合適而具體的實(shí)驗(yàn)方案成為畢業(yè)論文舉足輕重的部分。以上就要依靠化工信息學(xué)在文獻(xiàn)搜集與分析方面的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過(guò)文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)工具、實(shí)踐調(diào)研等手段獲取解決科學(xué)問(wèn)題的多種方案，結(jié)合文獻(xiàn)研究得到解決問(wèn)題的最適合的方案。此外，根據(jù)前人的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠開(kāi)發(fā)或創(chuàng)建出若干具有特色的研究體系。

2.3 研究實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展

明確符合主題的研究方案后，學(xué)生在進(jìn)行研究過(guò)程中不時(shí)會(huì)遭遇若干的實(shí)際挑戰(zhàn)，如實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備如何操作、數(shù)據(jù)是否正常等。這些挑戰(zhàn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷缺乏的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是切實(shí)的問(wèn)題，要想處理好這些問(wèn)題，主要還需依靠文獻(xiàn)管理與信息分析。為了驗(yàn)證學(xué)生使用設(shè)備得到測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，可對(duì)比已報(bào)道過(guò)的文獻(xiàn)中前人的實(shí)驗(yàn)成果，核實(shí)相關(guān)數(shù)據(jù)的變動(dòng)范圍，并借助數(shù)值對(duì)比來(lái)確認(rèn)自己的數(shù)據(jù)是否正常。根據(jù)文獻(xiàn)提供的信息，不斷優(yōu)化自己的工藝參數(shù)，做到有跡可循、有的放矢。

2.4 研究數(shù)據(jù)的分析

在獲得一系列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，正確而高效的數(shù)據(jù)處理與分析(如：分析物性數(shù)據(jù)、建立計(jì)算模型、判定性能數(shù)據(jù)是否正常等)，同樣需要借助化工信息學(xué)中所講授的各種數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)和信息分析。以物性分析為例，當(dāng)學(xué)生制備出某種產(chǎn)物后，需要核實(shí)產(chǎn)物是否為目標(biāo)產(chǎn)物，首先借助物相表征儀器得到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，對(duì)物性數(shù)據(jù)的分析，需要學(xué)生找到跟目標(biāo)產(chǎn)物相關(guān)的參考文獻(xiàn)，通過(guò)與本身課題相似文獻(xiàn)的對(duì)比評(píng)估，核實(shí)所獲目標(biāo)產(chǎn)物的譜圖與已有報(bào)道中對(duì)應(yīng)譜圖是否一致，從而迅速得出正確的結(jié)論。此外，從文獻(xiàn)中學(xué)生還可以得到教科書(shū)中不能提供的數(shù)據(jù)處理思路，這是由于每篇文獻(xiàn)中的數(shù)據(jù)分析手段幾乎是為解決實(shí)際問(wèn)題而提出和建立的。當(dāng)學(xué)生面臨各種各樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，如何處理結(jié)果也需要對(duì)文獻(xiàn)情報(bào)查閱、分析和研究。學(xué)生從文獻(xiàn)信息中可借鑒他人的分析方法、思路和策略，站在巨人的肩膀上分析自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.5 研究的結(jié)論與展望

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理，學(xué)生匯總并得出結(jié)論。為了研究結(jié)論的正確性，需要查閱文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，找到和文獻(xiàn)一致的結(jié)論，若有一些新的現(xiàn)象或者明顯的區(qū)別，學(xué)生需要通過(guò)查詢(xún)更多的參考資料，不僅限于期刊等，提出自己的推論和假設(shè)，并尋找基本理論的支持，當(dāng)然前提是排除是由于自己失誤所造成的。在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，審視自己論文的不足，主要包括是在材料合成方法是否存在問(wèn)題，是否適合大規(guī)模生產(chǎn)；材料性能是否可以達(dá)到商業(yè)化水平，改善的空間在哪里等。為將來(lái)進(jìn)一步完善自己的課題做出合理的設(shè)想，以上均需要借助于化工信息學(xué)中所講授的數(shù)據(jù)庫(kù)工具。

3 化工信息學(xué)課程設(shè)計(jì)與優(yōu)化

我院本科生化工信息學(xué)課程教學(xué)安排為講授16學(xué)時(shí)、其中上機(jī)實(shí)習(xí)8學(xué)時(shí)，課程的基本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配如下：

第1章 科技文獻(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)(1學(xué)時(shí))：1.1科技文獻(xiàn)的基本常識(shí) 1.2科技文獻(xiàn)的檢索方法

第2章 科學(xué)研究的方法和科技論文的寫(xiě)作(1學(xué)時(shí))：2.1科學(xué)研究的方法 2.2科技論文的寫(xiě)作與參考文獻(xiàn)引證

第3章 科技圖書(shū)(1學(xué)時(shí))：3.1圖書(shū)的分類(lèi) 3.2電子圖書(shū)館與電子圖書(shū) 3.3辭典、手冊(cè)、工具書(shū)及參考書(shū)

第4章 期刊(4學(xué)時(shí))：4.1重要化學(xué)化工期刊介紹 4.2與期刊有關(guān)的化學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)

第5章 Web of Knowledge的數(shù)據(jù)庫(kù)(3學(xué)時(shí))：5.1概述 5.2 Web of Knowledge數(shù)據(jù)庫(kù)與服務(wù) 5.3 Web of Knowledge檢索

第6章 SciFinder Scholar數(shù) 據(jù) 庫(kù)(1學(xué)時(shí))：6.1 SciFinder Scholar簡(jiǎn)介 6.2 SciFinder Scholar檢索方法實(shí)例

第7章 Reaxys數(shù) 據(jù) 庫(kù)(1學(xué)時(shí))：7.1 Reaxys數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)介7.2 Reaxys數(shù)據(jù)庫(kù)功能介紹 7.3 Reaxys檢索方法實(shí)例

第8章 專(zhuān)利(3學(xué)時(shí))：8.1 概述 8.2美國(guó)專(zhuān)利 8.3歐洲專(zhuān)利

第9章 Web資源(1學(xué)時(shí))

如上所述，化工信息學(xué)這門(mén)課程的學(xué)時(shí)十分有限，很多知識(shí)不能詳細(xì)而系統(tǒng)講授予學(xué)生，且課程設(shè)置也為選修課，由此可以看出化工信息學(xué)課程在化工類(lèi)課程中的地位明顯偏低。此外，化工信息學(xué)課程的開(kāi)展基本圍繞傳統(tǒng)的ppt傳授模式為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生往往對(duì)枯燥抽象的檢索步驟，無(wú)法做到同步老師的信息，嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性，且學(xué)生在課下練習(xí)的主觀能動(dòng)性差，效果很差，導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到化工信息學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決化學(xué)問(wèn)題的方面的優(yōu)勢(shì)。

基于以上分析，需要增加教學(xué)課時(shí)量，且將化學(xué)信息學(xué)課程全部安排在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行，使得理論與實(shí)踐教學(xué)同時(shí)進(jìn)行；在課堂上，教師不需要用傳統(tǒng)的ppt 進(jìn)行枯燥的講授，教師的電腦界面可以同步到每位學(xué)生的電腦上，這樣就可以實(shí)時(shí)地在不同的數(shù)據(jù)庫(kù)里進(jìn)行講授與演示，學(xué)生可以按照老師的講解同時(shí)上機(jī)練習(xí)，將自己所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實(shí)踐操作，極大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[5]。但需要注意的一點(diǎn)，就是要及時(shí)監(jiān)控學(xué)生的上網(wǎng)界面，有的時(shí)候少數(shù)學(xué)生可能會(huì)瀏覽與課程無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，教師要及時(shí)制止，邊講解邊進(jìn)行觀察。每臺(tái)計(jì)算機(jī)都預(yù)先安裝好了相應(yīng)的教學(xué)軟件，教師可以同步講解軟件的使用方法即可。由此，在課程的教學(xué)中，學(xué)生可以自行操作，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并與老師溝通，學(xué)以致用，學(xué)生在過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)，也建立了學(xué)習(xí)的信心，使得理論教學(xué)和實(shí)踐操作在時(shí)間和空間上保持統(tǒng)一。

通過(guò)對(duì)化工信息學(xué)課程設(shè)置的優(yōu)化，可以使其更好地為本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)，為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)提供強(qiáng)有力的外援。

4 結(jié)語(yǔ)

化工信息學(xué)這門(mén)課程一方面可以幫助大學(xué)生在論文選題方面節(jié)省時(shí)間和多余勞動(dòng)，另一方面也能夠引導(dǎo)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自發(fā)處理撰寫(xiě)論文過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，提高學(xué)生做畢設(shè)的熱情和活力，通過(guò)自己的不斷學(xué)習(xí)掌控整個(gè)研究的方向，最終可以有效地歸納、總結(jié)畢業(yè)論文的研究成果，得出合適的結(jié)論，為將來(lái)工作或者服務(wù)社會(huì)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。