光新偉

編者按：用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨是黨的思想建設(shè)的根本任務(wù)。黨的二十大報(bào)告指出，堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定理想、錘煉黨性和指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的強(qiáng)大力量；要求堅(jiān)持理論武裝同常態(tài)化長效化開展黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合；提出以縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)在全黨深入開展主題教育。中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院第二研究部組織撰寫了六篇新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)組織理論學(xué)習(xí)的系列文章《黨內(nèi)組織學(xué)習(xí)〈論持久戰(zhàn)〉的基本情況和歷史經(jīng)驗(yàn)》《抗日戰(zhàn)爭時(shí)期黨領(lǐng)導(dǎo)組織理論學(xué)習(xí)的歷史考察和經(jīng)驗(yàn)啟示》《黨的七大精神學(xué)習(xí)宣傳的成功做法及現(xiàn)實(shí)啟示》《解放戰(zhàn)爭后期全黨加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的歷史考察和經(jīng)驗(yàn)啟示》《毛澤東等組織學(xué)習(xí)蘇聯(lián)〈政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書〉的歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)啟示》《王進(jìn)喜加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的思考和做法及其現(xiàn)實(shí)啟示》，力求對當(dāng)前黨的二十大精神學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織開展，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂，有所借鑒和啟示。

《論持久戰(zhàn)》是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期毛澤東最重要的軍事著作，作為指導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)略與政略層面的綱領(lǐng)性文件，在我們黨的理論學(xué)習(xí)教育中曾發(fā)揮舉足輕重的歷史作用。研究總結(jié)黨內(nèi)組織學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》的歷史經(jīng)驗(yàn)，對新時(shí)代加強(qiáng)全黨理論學(xué)習(xí)具有重要現(xiàn)實(shí)啟示。

一、黨內(nèi)組織學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》的基本情況

（一）抗戰(zhàn)雄文《論持久戰(zhàn)》的問世

1937年日本侵略者蓄意制造盧溝橋事變，全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)。短短幾個(gè)月內(nèi)，國民黨軍隊(duì)在正面戰(zhàn)場節(jié)節(jié)敗退，日軍相繼攻陷北平、天津、上海、南京等地，大片國土落入日寇魔掌，無數(shù)同胞飽受欺凌、慘遭屠殺。國內(nèi)出現(xiàn)“亡國論”“速勝論”等思潮，甚囂塵上，交相散播?！巴鰢摗闭呙つ勘^，認(rèn)為中國武器不如人，戰(zhàn)必?cái)?、再?zhàn)必亡?！八賱僬摗闭呙つ繕酚^，幻想依賴外援來迅速取勝，結(jié)束戰(zhàn)爭。特別是臺兒莊一戰(zhàn)取勝后，許多人被暫時(shí)的勝利沖昏了頭腦，鼓吹徐州會(huì)戰(zhàn)是“準(zhǔn)決戰(zhàn)”，“是敵人最后的掙扎”。在黨內(nèi)，也有盲目輕敵的思想。一些人將抗戰(zhàn)希望寄托在國民黨的200萬正規(guī)軍上，急于打大仗，對戰(zhàn)爭的長期性艱苦性缺乏精神準(zhǔn)備。這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)都是主觀、片面、靜止地看問題，對抗戰(zhàn)的發(fā)展缺乏深刻認(rèn)識，夸大武器、外援等作用，擾亂了人們的思想，削弱動(dòng)搖了人民的抗日斗志。

毛澤東在延安窯洞內(nèi)撰寫《論持久戰(zhàn)》

中日戰(zhàn)爭的過程究竟將如何發(fā)展？中國能否取得抗戰(zhàn)勝利？是持久戰(zhàn)還是速?zèng)Q戰(zhàn)？怎樣去爭取勝利？這些困擾中國人民的問題迫切要求給出正確的回答。毛澤東深感有必要澄清人們思想上的一些模糊認(rèn)識。為總結(jié)抗戰(zhàn)以來的經(jīng)驗(yàn)，駁斥“亡國論”和“速勝論”等錯(cuò)誤思想，闡明我們黨關(guān)于爭取抗戰(zhàn)勝利的戰(zhàn)略方針和正確道路，樹立抗戰(zhàn)必勝的民族信心，于1938年5月發(fā)表《論持久戰(zhàn)》。

為了寫好這部專著，毛澤東讀了不少哲學(xué)書籍和軍事著作，還多次召集座談會(huì)，決心“把軍事理論問題弄出個(gè)頭緒來”。當(dāng)時(shí)，在簡陋的陜北窯洞里，毛澤東用了9天時(shí)間，廢寢忘食、一氣呵成地寫完了這篇5萬字的名著。據(jù)他身邊警衛(wèi)員回憶：主席寫《論持久戰(zhàn)》，曾兩天兩夜沒有睡覺，實(shí)在太困就洗洗臉清醒清醒，或者到院子里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者在床上閉上眼睛養(yǎng)一會(huì)兒神，其后連著五六天沒睡好覺，兩只眼睛布滿紅絲，神情疲憊，竟至最后累病了。因潛心寫作，一頓飯?jiān)鴶?shù)次溫?zé)?，甚至連棉鞋被火盆烤著了也渾然不覺。在不分晝夜地反復(fù)修改和奮筆疾書下，這篇抗戰(zhàn)雄文如及時(shí)雨般問世。

《論持久戰(zhàn)》全面闡述了中國能夠、也必須經(jīng)過持久抗戰(zhàn)取得勝利的客觀依據(jù)。科學(xué)預(yù)見到抗日戰(zhàn)爭將經(jīng)歷戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略相持、戰(zhàn)略反攻三個(gè)階段。規(guī)定了抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則?？谷諔?zhàn)爭總的戰(zhàn)略方針是持久戰(zhàn)，具體的戰(zhàn)略方針是主動(dòng)、靈活、有計(jì)劃地執(zhí)行防御戰(zhàn)中的進(jìn)攻戰(zhàn)，持久戰(zhàn)中的速?zèng)Q戰(zhàn)，內(nèi)線作戰(zhàn)中的外線作戰(zhàn)。強(qiáng)調(diào)了游擊戰(zhàn)爭的重要戰(zhàn)略地位。指出爭取抗戰(zhàn)勝利的唯一正確道路是充分動(dòng)員和依靠群眾，實(shí)行人民戰(zhàn)爭。

1938年5月26日至6月3日，毛澤東在延安抗日戰(zhàn)爭研究會(huì)首次講演了《論持久戰(zhàn)》的基本內(nèi)容。隨后又在抗日軍政大學(xué)講演了《論持久戰(zhàn)》的報(bào)告，指出抗日戰(zhàn)爭是持久戰(zhàn)，最后勝利是中國的?，F(xiàn)場的聽眾既有黨內(nèi)高級領(lǐng)導(dǎo)干部，也有部分來自延安理論界、高校的師生代表。他的講演，贏得了聽眾由衷的信服。在此基礎(chǔ)上，毛澤東決定將講稿整理出來，先印發(fā)了少數(shù)在黨內(nèi)傳閱。由于印發(fā)數(shù)量有限，盡管大家爭相傳看，仍然有許多干部看不到。毛澤東又決定印成書公開發(fā)表，供廣大干部學(xué)習(xí)閱讀。7月，延安解放社出版了《論持久戰(zhàn)》單行本，封面書名由毛澤東親筆題寫，扉頁印著毛澤東親筆書寫的文字：“堅(jiān)持抗戰(zhàn)，堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持持久戰(zhàn)，最后勝利必然是中國的?！贝撕?，該書不只在根據(jù)地發(fā)行，還在國統(tǒng)區(qū)和海外發(fā)行。

（二）黨內(nèi)開展學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》的過程

《論持久戰(zhàn)》在發(fā)行半年內(nèi)就為不少干部閱讀，但真正為全黨廣泛學(xué)習(xí)接受，則是在1938年9月至10月召開的黨的擴(kuò)大的六屆六中全會(huì)后。毛澤東在六屆六中全會(huì)上明確提出將持久戰(zhàn)作為指導(dǎo)抗戰(zhàn)勝利的唯一正確方針，從思想上統(tǒng)一了全黨認(rèn)識。全會(huì)進(jìn)一步確定了毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，他的思想和理論著作受到更高程度的重視。隨著全黨深入學(xué)習(xí)六屆六中全會(huì)精神，《論持久戰(zhàn)》的學(xué)習(xí)也得到深入開展。黨內(nèi)其他領(lǐng)導(dǎo)人張聞天、朱德、周恩來、劉少奇等也在不同場合發(fā)表了有關(guān)持久戰(zhàn)戰(zhàn)略的闡釋文章或演講，進(jìn)一步擴(kuò)大了《論持久戰(zhàn)》的影響力和傳播。從黨的高級領(lǐng)導(dǎo)干部到八路軍、新四軍指戰(zhàn)員，直至基層群眾，都掀起了學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》的熱潮。

黨的高級領(lǐng)導(dǎo)干部重點(diǎn)學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》中蘊(yùn)含的馬克思主義哲學(xué)思想和工作方法，以提高應(yīng)對抗日戰(zhàn)爭時(shí)局的理論和戰(zhàn)略決策水平。劉少奇從《論持久戰(zhàn)》的學(xué)習(xí)中得出：“只有按照客觀規(guī)律行動(dòng)，才有自由，否則就不自由?！倍珴蓶|在《論持久戰(zhàn)》中“比較了中國和日本的情況，既反對速勝論，又反對亡國論，正確的結(jié)論是持久戰(zhàn)”的方法，對陳云啟發(fā)很大，使他認(rèn)識到要善于運(yùn)用比較的方法進(jìn)行決策。周恩來在為中共中央南方局舉辦的訓(xùn)練班作報(bào)告時(shí)，援引《論持久戰(zhàn)》的論述，用全面的觀點(diǎn)分析中日戰(zhàn)爭的特點(diǎn)，說明速戰(zhàn)速?zèng)Q不能解決問題，抗日戰(zhàn)爭的性質(zhì)決定是持久戰(zhàn)不是速?zèng)Q戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)，唯物論、辯證法等哲學(xué)思維深入到黨的高級干部頭腦中，使他們提高了領(lǐng)導(dǎo)決策能力，為黨內(nèi)形成濃厚學(xué)習(xí)氛圍起了帶頭示范作用。

軍隊(duì)中主要學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》中闡釋的戰(zhàn)爭形式和取勝方法。具備一定理論知識與指揮能力的中高層干部著重學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)方法，要求進(jìn)行深入閱讀與研究?！皥F(tuán)以上之干部加強(qiáng)毛著之游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題、論持久戰(zhàn)、新階段以及游擊戰(zhàn)術(shù)，各兵種一般戰(zhàn)術(shù)，特別是步兵戰(zhàn)術(shù)常識的教育”，主要采取自修、讀書及小組集體討論形式。徐向前將《論持久戰(zhàn)》和《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》隨身攜帶，反復(fù)閱讀，在反“掃蕩”期間，以這兩篇著作為指南，結(jié)合冀南根據(jù)地的敵情、我方力量及地形、群眾條件，著重解決如何堅(jiān)持平原游擊戰(zhàn)的問題。通過學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》，陳毅在領(lǐng)導(dǎo)新四軍對日作戰(zhàn)中采用了“以弱敵強(qiáng)，以被動(dòng)對主動(dòng)，以分散對集中”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)方針。中下級干部主要通過上課與討論，學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》中的基本抗戰(zhàn)理論與軍事知識。許多八路軍、新四軍前線將士則是通過傳閱、學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》的通俗小型讀本，了解黨領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略方針和方向。

基層群眾的學(xué)習(xí)較為簡化、通俗，主要是增強(qiáng)民眾抗戰(zhàn)信心，堅(jiān)定持久抗戰(zhàn)信念。各地通過講述和討論時(shí)事、故事、抗戰(zhàn)基本知識等方式，利用通俗語言進(jìn)行深入淺出的講解。朱德率八路軍進(jìn)駐山西武鄉(xiāng)縣磚壁村時(shí)，給村民講解《論持久戰(zhàn)》，生動(dòng)地把抗日軍民比作燈芯，把日本侵略軍比作燈油，形象指出：“別看日本鬼子貌似強(qiáng)大，最后總是燈芯把燈油熬干！”他的講述，使老鄉(xiāng)們對抗戰(zhàn)勝利的信心更足了。在大青山根據(jù)地，一些輟學(xué)回家的蒙漢各族學(xué)生及青年農(nóng)民，如李水年、任其久、李振華、成義等近百人，在共產(chǎn)黨員賈力更、張錄等人的引導(dǎo)下，傳看學(xué)習(xí)了《論持久戰(zhàn)》后，奔赴延安或大青山參加了革命，投入到民族解放的洪流中。

（三）學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》的成效

《論持久戰(zhàn)》是指導(dǎo)全國抗戰(zhàn)的軍事理論綱領(lǐng)，標(biāo)志著中國抗日戰(zhàn)爭總戰(zhàn)略的正式形成。這篇著作是運(yùn)用馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義從具體情況出發(fā)解決戰(zhàn)爭問題的光輝典范。毛澤東站在馬克思主義哲學(xué)的高度，回答了當(dāng)時(shí)人們最關(guān)心的時(shí)代問題，深刻闡明了全民族抗戰(zhàn)的客觀發(fā)展規(guī)律，為奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利指明了正確方向和具體道路。在思想上武裝了全黨、全軍和廣大人民，極大地鼓舞和堅(jiān)定了廣大軍民爭取抗戰(zhàn)勝利的信心和決心。

學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》，使全黨在持久抗戰(zhàn)問題上達(dá)成共識，統(tǒng)一了戰(zhàn)略思想認(rèn)識。正確的戰(zhàn)略決策是我們黨之所以能夠戰(zhàn)勝困難、突破困境的一個(gè)非常重要的因素。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，黨內(nèi)外對抗日戰(zhàn)略莫衷一是，存在分歧，迫切要求黨內(nèi)在統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上對形勢作出科學(xué)判斷，制定正確的路線和戰(zhàn)略。毛澤東非常重視戰(zhàn)略問題，他在黨內(nèi)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“提高戰(zhàn)略空氣”，“沒有戰(zhàn)略，戰(zhàn)術(shù)也一定談不好”。然而，以王明為代表的部分人，企圖依靠國民黨的力量取得抗戰(zhàn)的勝利，輕視抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略地位，反對八路軍以游擊戰(zhàn)為主的軍事戰(zhàn)略方針，鼓吹打運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)，造成黨內(nèi)一部分人在思想上產(chǎn)生不少模糊認(rèn)識，從而直接影響黨的路線方針政策的執(zhí)行。黨的六屆六中全會(huì)批評了王明的錯(cuò)誤主張，將持久戰(zhàn)作為指導(dǎo)抗戰(zhàn)勝利的唯一正確方針。通過在黨內(nèi)組織學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》，進(jìn)一步教育了全黨重視戰(zhàn)略問題，凝聚了持久抗戰(zhàn)的戰(zhàn)略共識。

學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》，激發(fā)了廣大軍民的抗戰(zhàn)熱忱和潛力，起到了政治動(dòng)員作用。《論持久戰(zhàn)》強(qiáng)調(diào)：“兵民是勝利之本?！薄皯?zhàn)爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中?！睕]有充分的政治動(dòng)員和群眾支持，抗戰(zhàn)不可能取得勝利。只有發(fā)動(dòng)全民族抗戰(zhàn)，才能給敵人以毀滅性打擊。包括普通戰(zhàn)士和老百姓在內(nèi)的基層群眾在學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》的過程中，明白了為什么要打仗，打仗和他們生活的關(guān)系。眾多有志之士正是因?yàn)樽x了《論持久戰(zhàn)》才義無反顧地走向抗日戰(zhàn)場。經(jīng)過普遍深入的政治動(dòng)員，億萬中國民眾被有效組織起來，日本侵略者陷入人民戰(zhàn)爭的包圍之中。

學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》，也進(jìn)一步確立了毛澤東在全黨全國的理論威望和黨的領(lǐng)袖形象，也奠定了中國共產(chǎn)黨對抗日戰(zhàn)爭的思想領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東用宏偉的戰(zhàn)略眼光和冷靜的分析頭腦，在戰(zhàn)爭最初階段就富有遠(yuǎn)見地指明了整個(gè)趨勢和發(fā)展過程，在當(dāng)時(shí)無人出其右。不僅在黨內(nèi)，對八路軍、新四軍在抗戰(zhàn)中具有重要的指導(dǎo)意義，在國民黨高層和軍隊(duì)中也產(chǎn)生了巨大影響?！墩摮志脩?zhàn)》剛發(fā)表，周恩來就把它的基本精神向白崇禧作了介紹。白崇禧深為贊賞，認(rèn)為這是克敵制勝的最高戰(zhàn)略方針。后來白崇禧又把它向蔣介石轉(zhuǎn)達(dá)，蔣也十分贊成。在蔣介石的支持下，白崇禧把《論持久戰(zhàn)》的精神歸納成兩句話：“積小勝為大勝，以空間換時(shí)間?！辈⒂蓢顸h軍事委員會(huì)通令全國，作為抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。國民黨高級將領(lǐng)傅作義在讀了《論持久戰(zhàn)》后，感到抗戰(zhàn)中的重大問題在這本書里都找到了答案。于是，他讓部下閱讀并指示在該部軍政干部學(xué)校研究學(xué)習(xí)。共產(chǎn)國際領(lǐng)導(dǎo)人季米特洛夫，在共產(chǎn)國際刊物上發(fā)表文章，高度贊揚(yáng)：“《論持久戰(zhàn)》是有史以來，還沒有人把軍事問題，戰(zhàn)爭問題說得這樣透徹，這是一本劃時(shí)代的著作?！?h3>二、黨內(nèi)組織學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》的歷史經(jīng)驗(yàn)

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論背后的馬克思主義立場觀點(diǎn)方法

以辯證唯物主義世界觀思考問題，運(yùn)用辯證唯物論的觀點(diǎn)指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，是我們黨理論學(xué)習(xí)的必然要求。在學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》中，強(qiáng)調(diào)要從哲學(xué)和階級層面將《論持久戰(zhàn)》與國民黨的持久戰(zhàn)理論區(qū)分開來。全民族抗戰(zhàn)時(shí)期，對《論持久戰(zhàn)》思想的挖掘、貫徹與堅(jiān)持，充分反映出黨內(nèi)對馬克思主義立場觀點(diǎn)方法的高度重視，也成為宣傳黨作為抗日主要力量的重要支撐。

（二）根據(jù)干部類別與文化程度的不同采取不同的學(xué)習(xí)方式

黨組織對《論持久戰(zhàn)》的學(xué)習(xí)并非人手一本自發(fā)捧讀，而是根據(jù)干部的類別、文化程度，采取不同的教學(xué)方式。單行本除發(fā)給根據(jù)地領(lǐng)導(dǎo)干部外，主要是發(fā)給宣傳干部和八路軍、新四軍指揮員，通過他們來傳達(dá)學(xué)習(xí)。具備一定理論知識與指揮能力的中高層干部與文化程度較低的戰(zhàn)士，在學(xué)習(xí)中的側(cè)重點(diǎn)和方法均有所不同。

（三）用通俗化大眾化形式實(shí)現(xiàn)基層群眾理論普及

抗日根據(jù)地的群眾教育，始終是黨根據(jù)地建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。通過編寫通俗教材、開設(shè)相關(guān)課程甚至順口溜等形式宣傳“持久戰(zhàn)”，力求更加貼合基層群眾與戰(zhàn)士的知識結(jié)構(gòu)與接受水平。各根據(jù)地采取摘要、概述、宣傳提綱等形式宣傳學(xué)習(xí)《論持久戰(zhàn)》的觀點(diǎn)。例如，山東抗日根據(jù)地制定的《山東省戰(zhàn)時(shí)國民教育實(shí)施方案》就提出，要使群眾“了解持久戰(zhàn)與中國必勝的道理、團(tuán)結(jié)到底抗戰(zhàn)到底之精神”。即便到1940年后，《論持久戰(zhàn)》的中心思想經(jīng)過高度概括，仍然以通俗化大眾化的形式廣泛收入黨編寫的各種社會(huì)教育教材當(dāng)中。

（責(zé)任編輯 黃艷）