山東省平度市明村鎮(zhèn)前樓小學 鄭建平

前樓小學是一所農(nóng)村小學，2013年，學校有學生712人，教師37人，其中年過五旬的教師有30人。學校在編領導干部，教導主任53歲，安全辦主任56歲，總務主任48歲，教師老齡化現(xiàn)象比較嚴重。學生缺乏良好的行為習慣，語言表達能力尤為欠缺，不愿說、不會說、不能說的現(xiàn)象特別突出。從這一實際情況出發(fā)，我們確立了“給每一個學生創(chuàng)造成長的機會，讓每一個學生都得到發(fā)展”的辦學理念，提出了“善思考、說得好、做得更好”的校訓，并把“說得好”作為教育教學改革的突破點，以帶動學生綜合素質(zhì)的提升，促進學生的長遠發(fā)展。

一、從最簡單的文明禮貌用語說起，

讓學生喜歡說，讓校園開遍文明禮儀之花

我們從看似簡單的師生互致問候做起，提出了具體的行為要求：學生問候師長要面帶微笑，看著對方的眼睛，聲音甜美，要用普通話。剛開始學生做得很好，僅僅過了兩周，便有學生見到老師不理不睬。通過觀察與學生座談才發(fā)現(xiàn)問題出在教師身上，學生跟教師問候時，部分教師沒有回應，學生感覺被冷落，久而久之就不愿跟教師打招呼了。找出了問題的所在，我們要求教師對待學生的問候必須要面帶微笑，用慈祥的目光看著學生并報以熱情的回應。學校領導更要以身作則，每天早上站在校門口面帶微笑，迎接、問候師生的到來。微笑是最好的教育語言，尊重他人和自我尊重，讓每一個學生都獲得了自信，變得積極主動起來。在文明禮貌的學校環(huán)境中，學生產(chǎn)生了交流表達的欲望，見了師長主動問好，同學之間禮貌用語多了，臟話少了，學校的氛圍變得越來越和諧、友好?，F(xiàn)在，只要你走進我們的校園，就會被熱情的問候所包圍?！袄蠋熀?！”“同學好！”文明的語言溫暖著所有師生的心田。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的小事做到極致就是特色。學生文明行為的轉(zhuǎn)變，得到了家長和社會的一致好評。家長們感受到了孩子們的進步，社會看到了學校的變化。

二、搭建四個“說”的舞臺，為每一個學生提供展示自我的機會

舞臺一：借助每周一次的升旗儀式，給每一個學生創(chuàng)造在全校師生、駐校家長面前展示自我的機會，讓學生敢說。我們的具體做法是每周一升旗儀式由學生自行組織，班級輪流，學生輪換。我們學校有16個班級，每個學期每個班輪一次，每一次有六名學生參加升旗儀式。這樣算下來，每個學生在上小學階段基本上都會獲得一次在升旗儀式上展示自我的機會，老師、孩子、家長都非常珍惜。不少班級在開學初就把輪換的人員定好了，護旗手、升旗手、主持人、演講人分工明確，老師、家長齊心協(xié)力幫助孩子精心準備。每次升旗儀式上學生的演講，都能博得師生和家長的熱烈掌聲，這既是對演講學生的肯定，又是對演講學生的鼓勵。同時，周一也是我們學校的家長開放日。參加升旗儀式孩子的家長會作為代表參與學校的全部活動，包括參加升旗儀式見證孩子的成長，與領導一起深入課堂聽課，與教師座談，為學校的發(fā)展出謀劃策等。這樣，每個同學在小學階段都有在全校師生面前展現(xiàn)自己的機會，每個家長都有到學校和孩子一起學習、交流的經(jīng)歷，拉近了教師與家長、學生與家長、家長與學校的距離，實現(xiàn)了家校共育的目標。

舞臺二：廣泛開展課前演講，讓每一個學生都參與其中，享受其中的樂趣。我們把上午第一節(jié)課上課前十分鐘作為訓練演講的固定時間，每次有三名同學演講，演講的內(nèi)容可以滲透學科知識，可以涉及國內(nèi)大事，也可以是名人軼事、風土人情、家鄉(xiāng)信息、生活常識、學校快訊等。演講的方式也多種多樣：有介紹式、講解式、表演式、吟誦式等。不同的年級有不同的要求，一開始，學校對各個年級的要求是：一、二年級古詩背誦，三、四年級精彩文章誦讀，五、六年級即興演講。對待不同的學生也有不同的要求，尤其對后進生，只要他們說好一句話，或者能表述好一個問題，就及時給予鼓勵，讓每一個學生都感受到演講的快樂。

經(jīng)過十多年的堅持，現(xiàn)在的學生從一入學就得到鍛煉，等學生到高年級，他們的演講水平都達到了一定的高度。為此，在這項活動開展兩三年以后，我們提高了要求：每個學期開始，學校教導處統(tǒng)一制定出每個周的演講主題，分發(fā)到各個班級，讓學生對照主題進行演講，演講期間，教導處組織領導進行巡視，監(jiān)督活動開展情況。

十分鐘演講活動，是學生在課上的一種有組織的活動，是一種表現(xiàn)個人能力特別是語言表達能力的嘗試活動。在這個活動中，教師是配角，是指導者，是聽眾，或者說是導演；而學生是主角，是演講者，是演員。雖是短短的幾分鐘，但要把一個故事、一個成語或一句名言完整地準確地表達出來，他們需要課前充分的準備：查找資料、組織文字、熟記于心等。因此，課前演講不僅訓練了學生的口頭表達能力，還豐富了學生的知識儲備。

舞臺三：以家長會、班隊會、社團活動和傳統(tǒng)節(jié)日為載體，開展豐富多彩的活動，給學生更多的鍛煉和提高自我的機會。傳統(tǒng)節(jié)日是培養(yǎng)、鍛煉學生的良好時機。每到傳統(tǒng)節(jié)日，學校都會組織一次大的活動。例如，利用清明節(jié)，我們開展“緬懷革命先烈、革命英雄知多少”演講比賽；利用國慶節(jié)，開展頌祖國演講比賽；借助世園會，我們舉行“喜迎世園會，我做文明小使者”的宣傳活動……通過班級、年級、校級三級自下而上的比賽，讓所有學生在活動中享受參與其中、表達自我的快樂。

充分利用社團、活動課、家長會和班隊會等，讓學生自行組織，鍛煉學生語言表達能力。我校召開的高年級家長會，就是在班主任老師指導下由學生主持召開的。學生分工明確、組織嚴密、形式多樣：既有班干部介紹班級情況，又有學生向父母說句心里話，表達自己的心聲；既有個人演講，又有集體表演……學生通過家長會這個平臺展示了自己的風采。學生的演講情真意切，家長的贊嘆不絕于耳，班主任的喜悅溢于言表。變換一種方式，一個普通的家長會就收到意想不到的效果。學生們得到了自我展示的機會，家長們真切地看到了孩子們的成長，老師們也感受到了成功的喜悅。

舞臺四：說“學校里的故事”，培養(yǎng)學生觀察和溝通的能力。與人交流，是學生必須學習的重要技能之一，一次好的交流對孩子來說也是一次不小的提升。為引導、鼓勵學生回家與父母溝通交流，我們統(tǒng)一設置“學校里的故事交流表"，作為每晚的重要作業(yè)之一，放學后由學生帶給家長。他們把白天學校發(fā)生的故事講給家長聽，可以說學校里的趣聞異事，也可以說自己的學習心得。交流后，認真填寫表格，家長簽字并對學生的交流進行評價，班級進行一周一總結(jié)。每日的交流不僅鍛煉了學生的語言表達能力、寫作能力，同時也讓家長更多地了解孩子，了解學校。在這一活動中，我們堅持“陪伴就是最好的教育”這一理念，讓家長始終陪伴著孩子成長，見證孩子成長的點點滴滴。

三、開展讀書活動，讓學生“有話可說，說有內(nèi)涵”

“腹有詩書氣自華”，一個喜歡讀書的人必定是一個富有內(nèi)涵的人。書是我們一生的朋友，愛上讀書終身受益。為培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣，讓學生“有話可說，說有內(nèi)涵”，前樓小學積極探索，逐漸形成“135”讀書模式，即：建立“一本閱讀存折”、確定閱讀目標、固定“早中晚”三個時間進行每天1小時閱讀儲存、搭建“5個平臺”進行閱讀成果展示評價。讓農(nóng)村孩子形成良好的閱讀習慣，受益終生。

1.建立“一本存折”確定閱讀目標。

前樓小學為每位同學建立一本“閱讀存折”，用來儲存和記錄學生讀書收獲。存折里詳細列出小學6個年級每個學期需要背誦的古詩、必讀與推薦閱讀的書目。學生每學期要讀完存折中的必讀書目，再從推薦書目中選擇2～3本進行閱讀。每月認證記錄，每學期總結(jié)評比。存折中還留出自讀空頁，學生可以記錄自己看過但不在推薦目錄中的書。學生手持存折，一點一滴地閱讀存儲，讓閱讀變得清晰而有動力。

在書目的配備上，學校根據(jù)閱讀存折中的書目，并結(jié)合各年級語文老師的建議，為每個班級有選擇地配備了相同的1～2本書籍，同一年級交換閱讀，不同年級循環(huán)使用。學生同讀一本好書，教師進行閱讀方法指導，帶動所有學生有效進行閱讀。

2.固定“3個時間”每天進行1小時閱讀儲存。

為了讓閱讀浸入到學生的生活點滴，前樓小學從早中晚三個時間各拿出20分鐘進行閱讀，保證學生每天閱讀時長達到1小時。

（1）晨誦：每天早晨上課前20分鐘進行晨讀，保證學生充足的晨誦時間。不少家長因為早晨要趕著上班，就把孩子早早地送到了學校。孩子提前到校怎么辦？把學生關在校門之外不讓進？這樣會存在各種安全隱患。于是，我們召開全體教師會，征求教師意見，讓早到的孩子進入教室大聲地朗讀，老師們對此也非常贊同。由語文教師前一天晚上放學前確定好朗讀的內(nèi)容，朗讀內(nèi)容涉及到國學經(jīng)典、名家名篇以及優(yōu)美的作文片段等等。在我們巡視中發(fā)現(xiàn)學生早讀的前幾分鐘，往往精神飽滿，興趣盎然，幾分鐘后，就顯出一副倦怠的樣子，猶如“小和尚念經(jīng)有口無心”。于是，我們就考慮到晨誦的形式應該多樣化，比如朗讀競賽、學生領讀、跟錄音讀、讓學生自選喜歡的內(nèi)容讀、集體評議等，通過這些形式極大地調(diào)動了學生朗讀的興趣。朗朗的讀書聲在校園里回蕩，使清晨的校園增添了許多生機。走讀學生早晨一到校便會根據(jù)老師前一天提前布置的任務進行朗讀。坐校車的同學則會利用在校車上的時間背誦古詩或分享自己讀過的小故事，讓校車成為流動的書屋。

（2）午讀：每天中午12:30-12:50師生共讀20分鐘，各班級根據(jù)自身情況確定讀書的具體頁數(shù)。學生先靜靜地閱讀，讀完后進行讀書交流，采取“讀書沙龍”的形式同桌間或小組內(nèi)大聲自由交流讀書收獲或感悟。班級內(nèi)經(jīng)常會見到學生為一個人物形象或故事情節(jié)而爭論的“面紅耳赤”。

（3）暮省：每天晚上至少保證20分鐘的讀書時間，學生可以根據(jù)情況適當延長。學校發(fā)出親子共讀倡議，學生根據(jù)家庭情況選擇一個固定的閱讀時間，根據(jù)本地學生家長的情況，學校把親子共讀的方法及形式發(fā)給各位家長，家長與孩子選擇自己喜歡的方式進行。如低年級選擇“爸爸（媽媽）給我講故事”、“我給爸爸（媽媽）講故事”，中高年級選擇“我和爸爸（媽媽）同讀一本書”、“我和爸爸（媽媽）談感受”等，一部分留守兒童則把讀到的故事講給爺爺奶奶聽。為督促學生晚間積極閱讀并保證閱讀效果，各班級利用微信群進行讀書交流，老師針對學生的交流適時作出點評，鼓勵孩子們的熱情，堅定他們的讀書信念。

3.開展“讓書香飄滿校園”系列活動。

我們開展了“讓書香飄滿校園”系列活動。在班里設立圖書角和讀書專欄，引導孩子閱讀，給學生以讀書方法的指導，并定期開展“讀書之星”“讀書達人”評選活動。每個學期，我們都為每個學生設計了兩張表格，一張是本學期“我讀過的書”，另一張是“我背過的古詩”，學生隨時填寫，記錄自己的讀書歷程。學校主道的墻壁上設有“讀書達人樹”“背詩達人樹”，學生看過五本書、背過50首詩，就將自己的姓名寫在樹葉上，貼到“達人樹”上。超過20本書、背過100首詩就可以把自己的名字寫到果實上，貼到“達人樹”上，以此來激發(fā)學生讀書、背古詩的興趣。

4.通過流動課堂對學生進行國學經(jīng)典教育。

我校大約有400多名學生乘坐校車，每天在校車上的時間超過40分鐘。我們和校車班的導護和師傅們協(xié)商，利用這一段時間對學生進行國學經(jīng)典教育。本學期我們要求學生背誦《弟子規(guī)》，到現(xiàn)在大部分學生能夠熟練背誦。

“讓書香飄滿校園”活動的開展不僅掀起了師生讀書的熱潮，還帶動了許多家長自覺參與到讀書活動中來。以前家長帶孩子外出不是買吃的就是買穿的，現(xiàn)在帶孩子到書店成了不少家長和孩子必做的事情。讀書好、好讀書的現(xiàn)象在我們學校已經(jīng)蔚然成風。

四、開發(fā)與校訓相適應的校本教材，指導學生說得好，做得更好

為指導學生說得好，做得更好，我們發(fā)動教師開發(fā)了與校訓相適應的《小學生文明禮儀規(guī)范》《好習慣伴我成長》兩本校本教材。通過校本課程的開設，讓學生從內(nèi)心接受老師的教育，并內(nèi)化為自己的行動?，F(xiàn)在，良好的行為習慣正在影響和改變著每一個前樓小學的師生。

結(jié)束語

為學生營造“說”的氛圍，讓每一個學生在“說”的氛圍內(nèi)迅速成長是我們的目標。以上只是我們初步的思考與探索，我們行走在大路上，且走且進步。從2013年推行這一活動，到目前，我們已經(jīng)堅持了9年。9年來，學生的進步非常明顯。我們相信，只要我們不停下探索的腳步，學校必將成為“學生成才、教師成功、家長滿意”的理想家園，學校的每一天也必將演繹著不一樣的精彩。