白明愛(ài)

（白城師范學(xué)院 吉林白城 137000）

強(qiáng)化韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)是中外合作辦學(xué)的生命線(xiàn)。高校在韓語(yǔ)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要注重把握好科學(xué)的人才培養(yǎng)方向，積極結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特征，科學(xué)全面地提升以及優(yōu)化學(xué)生的韓語(yǔ)水平，引領(lǐng)學(xué)生深入把握好豐富且扎實(shí)的韓語(yǔ)文化以及風(fēng)俗習(xí)慣，確保學(xué)生能夠真正掌握夯實(shí)的韓語(yǔ)技能以及嫻熟的交際能力。在中外合作辦學(xué)的過(guò)程中，若高校教師仍然立足于教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)，必然會(huì)影響著韓語(yǔ)教學(xué)成效與質(zhì)量。為此，高校教師要?jiǎng)?chuàng)新以及變革韓語(yǔ)教學(xué)模式，要積極利用豐富的在線(xiàn)資源來(lái)建構(gòu)起完善的在線(xiàn)聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源，不斷夯實(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備以及交際能力。

一、中外合作辦學(xué)韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在的問(wèn)題

在中外合作辦學(xué)深入開(kāi)展的過(guò)程中，為全面系統(tǒng)地增強(qiáng)學(xué)生的韓語(yǔ)素養(yǎng)，也為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，要注重結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，科學(xué)全面地提升韓語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，全面夯實(shí)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。但現(xiàn)階段，中外合作辦學(xué)韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中尚存在著較為突出的問(wèn)題與不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，學(xué)生韓語(yǔ)基礎(chǔ)素養(yǎng)偏差，學(xué)習(xí)積極性相對(duì)不足。在中外合作辦學(xué)韓語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生才是關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)主體。為切實(shí)提升中外合作辦學(xué)成效，在韓語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師必須扎實(shí)學(xué)生的韓語(yǔ)基礎(chǔ)素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，更好地增強(qiáng)學(xué)生的韓語(yǔ)認(rèn)知能力與水平。但現(xiàn)階段，中外合作辦學(xué)學(xué)生的韓語(yǔ)基礎(chǔ)素養(yǎng)相對(duì)比較低，且部分學(xué)生在韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身的學(xué)習(xí)積極性也相對(duì)不足，這些都可能會(huì)影響著他們的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效。當(dāng)然，部分學(xué)生的韓語(yǔ)基礎(chǔ)素養(yǎng)相對(duì)不足，是存在客觀原因的。中外合作辦學(xué)的生源是本科第三批次的，降分錄取不可避免，這就使得很多學(xué)生韓語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱。同時(shí)，這類(lèi)學(xué)生的文化素養(yǎng)也相對(duì)不足，這就使得他們?cè)陧n語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。

第二，教師受各種因素制約，教學(xué)效率相對(duì)不高。在中外合作辦學(xué)的過(guò)程中，韓語(yǔ)授課往往由中外教師合作完成，或者在剛開(kāi)始的幾年由中方教師授課，然后待學(xué)生到韓國(guó)后，由韓國(guó)教師來(lái)進(jìn)行授課。在合作辦學(xué)的過(guò)程中，國(guó)內(nèi)外教育理念、課程體系、教學(xué)方式等方面都存在著較大的差異與區(qū)別，這無(wú)疑會(huì)影響著韓語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，也不利于增強(qiáng)學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及發(fā)展能力。不可否認(rèn)，教師是韓語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵引領(lǐng)者，是韓語(yǔ)教學(xué)的重要組織者。若教師自身缺乏科學(xué)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，或者教師教學(xué)組織能力較為薄弱，都將制約著韓語(yǔ)教學(xué)的整體成效，也將影響著韓語(yǔ)教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

第三，教學(xué)評(píng)價(jià)體系較為單一，評(píng)價(jià)激勵(lì)作用相對(duì)有限。在中外合作辦學(xué)有序開(kāi)展的過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是至關(guān)重要的。學(xué)生才是聽(tīng)說(shuō)課程的關(guān)鍵學(xué)習(xí)主體，為全面提升他們的聽(tīng)說(shuō)能力，教師要注重把握時(shí)代發(fā)展，積極創(chuàng)新以及科學(xué)變革聽(tīng)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，積極采用科學(xué)且精細(xì)化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。但現(xiàn)階段，在中外合作辦學(xué)韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)方式整體較為單一，評(píng)價(jià)激勵(lì)的促進(jìn)作用也相對(duì)有限。比如，在韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的過(guò)程中，教師可能并沒(méi)有采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，也沒(méi)有真正運(yùn)用科學(xué)化的激勵(lì)方式，而是按照相對(duì)單一化的評(píng)價(jià)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這顯然不利于增強(qiáng)學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也難以保障學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

二、中外合作辦學(xué)韓語(yǔ)在線(xiàn)聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)拓展優(yōu)勢(shì)

在中外合作辦學(xué)深入開(kāi)展的過(guò)程中，為切實(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效，也為了不斷優(yōu)化學(xué)生的韓語(yǔ)素養(yǎng)，高校要注重把握好現(xiàn)階段韓語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，積極運(yùn)用精細(xì)且科學(xué)化的韓語(yǔ)教學(xué)路徑，全面創(chuàng)新以及科學(xué)變革韓語(yǔ)教學(xué)方法，真正拓展廣泛而全面的韓語(yǔ)在線(xiàn)聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源，積極為學(xué)生提供豐富的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，真正有效地保障他們的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效。一系列的發(fā)展實(shí)踐證明，在中外合作辦學(xué)韓語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，高校積極利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)，科學(xué)全面地搭建完善且全面的在線(xiàn)聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源體系，始終具有突出重要的現(xiàn)實(shí)作用。

第一，依托于在線(xiàn)聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源，能夠全面豐富學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。在中外合作辦學(xué)的過(guò)程中，因韓語(yǔ)教學(xué)是由中外教師合作完成的，在課程課件方面可能存在著一定的問(wèn)題與不足。比如課程課件缺乏共享性，這就容易影響教學(xué)效率，也難以保障學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。同時(shí)，教材中的內(nèi)容或多或少都存在著較大的局限性。為此，在中外合作辦學(xué)的過(guò)程中，為全面系統(tǒng)地增強(qiáng)學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為不斷優(yōu)化學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效，高校教師應(yīng)該注重利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)拓展聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源，積極為學(xué)生提供豐富多元的聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源，確保學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，網(wǎng)絡(luò)課程體系是較為豐富的。學(xué)生在韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，完全可以按照自身的實(shí)際需求來(lái)選擇相對(duì)應(yīng)的韓語(yǔ)內(nèi)容，完全可以按照自身的學(xué)習(xí)方向來(lái)運(yùn)用韓語(yǔ)資源，這就為學(xué)生提供了豐富可觀的韓語(yǔ)課程內(nèi)容，也在很大程度上拓寬了學(xué)生的認(rèn)知視野。

第二，依托于在線(xiàn)聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源，能夠引領(lǐng)學(xué)生積極與韓國(guó)學(xué)生深入交互，全面增強(qiáng)學(xué)生的韓語(yǔ)實(shí)踐素養(yǎng)以及應(yīng)用技能。在中外合作辦學(xué)的過(guò)程中，韓語(yǔ)是非常特色化的語(yǔ)言，也是一種重要的語(yǔ)種。為切實(shí)提升學(xué)生的韓語(yǔ)素養(yǎng)，也為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，高校教師在進(jìn)行韓語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要注重依托于科學(xué)的在線(xiàn)聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源，積極拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，全面增強(qiáng)學(xué)生的韓語(yǔ)交際能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力。在韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，中韓學(xué)生可以通過(guò)便捷互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)建立良好的交互體系，可以就韓語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)深入探討，可以就韓語(yǔ)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行相互補(bǔ)充和延伸拓展等。可見(jiàn)，在中外合作辦學(xué)韓語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，高校教師要注重把握好韓語(yǔ)教學(xué)的特色，要卓有成效地建構(gòu)起科學(xué)的學(xué)習(xí)交互平臺(tái)，要引領(lǐng)中韓學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)高效化的資源共享[3]。

第三，依托于在線(xiàn)聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多元的圖文視頻等課程資源。在中外合作辦學(xué)有序開(kāi)展的過(guò)程中，豐富且多元化的網(wǎng)絡(luò)資源能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的韓語(yǔ)視野，同時(shí)也能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在韓語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)教材中的內(nèi)容存在著較大的瓶頸，傳統(tǒng)教材中的內(nèi)容存在著較大的機(jī)械性，這些都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也難以?xún)?yōu)化學(xué)生的韓語(yǔ)發(fā)展質(zhì)量。為此，在韓語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要注重依托于科學(xué)且多元化的在線(xiàn)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的高度利用，不斷豐富學(xué)生的韓語(yǔ)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的韓語(yǔ)能力。網(wǎng)絡(luò)資源的類(lèi)型是非常多元化的，網(wǎng)絡(luò)資源的形式也是非常廣泛的，在韓語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用好豐富多元的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，他們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的圖文、視頻、直播等方式來(lái)進(jìn)行高效化的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效，不斷保障他們的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、中外合作辦學(xué)韓語(yǔ)在線(xiàn)聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)拓展路徑

在中外合作辦學(xué)有序開(kāi)展的過(guò)程中，韓語(yǔ)是頗具教學(xué)特色的語(yǔ)言?xún)?nèi)容。為切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也為了進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的韓語(yǔ)認(rèn)知能力，在韓語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，高校要把握好中外合作辦學(xué)的特色，積極開(kāi)發(fā)和拓展豐富多元的在線(xiàn)聽(tīng)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源，真正有效地豐富學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，更好地提升學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)高效發(fā)展。

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用輕語(yǔ)法重聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法

在中外合作辦學(xué)韓語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和制約，使得部分教師在韓語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中將更多的教學(xué)著力點(diǎn)放在了韓語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方面，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要性，這就在很大程度上制約著學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效?，F(xiàn)階段，豐富且多元化的線(xiàn)上資源無(wú)疑為學(xué)生自主進(jìn)行韓語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)了根基，無(wú)疑為學(xué)生提供了廣闊的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響等，使得韓語(yǔ)教學(xué)仍然存在著較大的問(wèn)題與缺陷，這些都不利于增強(qiáng)學(xué)生的韓語(yǔ)素養(yǎng)以及發(fā)展能力。為進(jìn)一步改變學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，也為了全面優(yōu)化學(xué)生的韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，教師在韓語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要注重全面變革教學(xué)理念，要從重視語(yǔ)法教學(xué)調(diào)整為重視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，積極引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地利用好在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行深入全面的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)，真正有效地提升學(xué)生的韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，全面促進(jìn)學(xué)生的高效化發(fā)展。豐富且多元化的網(wǎng)絡(luò)課程資源，無(wú)疑為學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的發(fā)展根基。在此基礎(chǔ)上，教師有必要引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)利用在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)中外教師的溝通，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目有序開(kāi)展的過(guò)程中，夯實(shí)且廣泛的在線(xiàn)課程資源是非常必要的物質(zhì)前提，但學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在自主利用在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程中，或多或少存在著較大的認(rèn)知偏差，這就使得他們的學(xué)習(xí)效果整體不夠良好。為此，在中外合作辦學(xué)韓語(yǔ)在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)該注重全面加強(qiáng)中外教師之間的溝通與交流，積極為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，全面豐富學(xué)生的韓語(yǔ)視野，更好地保障學(xué)生的發(fā)展實(shí)效。一方面，在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目有序開(kāi)展的過(guò)程中，中韓教師要積極進(jìn)行深入的溝通與交流，要利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)展開(kāi)廣泛地交流探討等，共同明確學(xué)習(xí)任務(wù)，共同細(xì)化學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生建構(gòu)起科學(xué)的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生精心篩選優(yōu)質(zhì)的課程資源，真正提升學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。學(xué)生是中外合作項(xiàng)目的重要參與力量，中外教師只有共同合作，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣泛而科學(xué)的學(xué)習(xí)資源，也才能夠?yàn)閷W(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)空間。另一方面，在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目有序開(kāi)展的過(guò)程中，考慮到學(xué)生在利用在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能無(wú)法自主選用優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，可能無(wú)法明確科學(xué)的學(xué)習(xí)方向，這就容易影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也無(wú)法有效增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效率。為此，中外教師在進(jìn)行高效合作的基礎(chǔ)上，要積極為學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)向下自主高效地利用學(xué)習(xí)資源。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高效快速發(fā)展，為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。但網(wǎng)絡(luò)資源是相對(duì)豐富且多元化的，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的利用過(guò)程中，缺乏一定的認(rèn)知以及把關(guān)，這就使得他們網(wǎng)絡(luò)資源的整體利用效率并不高。為全面增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)實(shí)效，也為了進(jìn)一步優(yōu)化他們的網(wǎng)絡(luò)資源利用能力，中外教師要予以深入合作，積極引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)且合理的利用好網(wǎng)絡(luò)資源，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3.構(gòu)建科學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境，全面變革以及創(chuàng)新考核方式

為切實(shí)有效地提升學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也為了促使學(xué)生自覺(jué)利用好豐富的韓語(yǔ)課程資源，高校教師應(yīng)科學(xué)全面地構(gòu)建科學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境，積極創(chuàng)新以及變革考核方式，全面提升考核力度。一方面，在中外合作辦學(xué)有序開(kāi)展的過(guò)程中，多媒體技術(shù)的充分運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的利用提供極大的便利。良好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要條件。在實(shí)踐過(guò)程中，教師要科學(xué)且充分地利用好線(xiàn)上資源來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言環(huán)境的構(gòu)建。比如，教師要同學(xué)生展開(kāi)深入的交流與合作，要積極利用線(xiàn)上平臺(tái)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行深入的交流與互動(dòng)，為學(xué)生提供多元且科學(xué)化的課程資源，真正滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。另一方面，在中外合作辦學(xué)不斷推進(jìn)的實(shí)踐中，教師還有必要?jiǎng)?chuàng)新以及變革考核方式。在考核過(guò)程中，教師要注重采用多樣化的考核評(píng)價(jià)方式，積極運(yùn)用科學(xué)化的考核評(píng)價(jià)手段。比如，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)研判他們網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用課時(shí)、自主考評(píng)結(jié)果等等來(lái)作為整體考核學(xué)生的重要參考以及科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。依托于這樣精細(xì)且多元化的考核評(píng)價(jià)方式，教師能夠更好地把握好學(xué)生的發(fā)展特征，能夠積極改進(jìn)韓語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語(yǔ)

在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目有序開(kāi)展得過(guò)程中，為全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)效，優(yōu)化學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師要高度重視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，積極引領(lǐng)學(xué)生利用好豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。