王小丹，王鑫，黃廷輝

（廣西桂林電子科技大學(xué)，廣西桂林 536000）

近年來，校企合作被廣泛運(yùn)用到教學(xué)活動的開展過程中，與以往的教學(xué)方式相比，通過校企合作可以幫助學(xué)生更好地了解實(shí)際的就業(yè)和工作環(huán)境，加強(qiáng)他們對專業(yè)知識進(jìn)行理解，從而使他們在后續(xù)的工作中，能夠更好地適應(yīng)社會，成為企業(yè)所需的人才。但是相關(guān)的研究表示，當(dāng)前在高職院校新媒體技術(shù)培養(yǎng)過程中，校企合作模式還存在著一些問題。這主要是由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師未重視校企合作，也沒有意識到校企合作對學(xué)生的重要意義。因此在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極加強(qiáng)校企合作，從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，不斷提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，為他們步入社會奠定基礎(chǔ)[1]。

一、校企合作的相關(guān)介紹

校企合作是指學(xué)校與企業(yè)之間的合作，即將學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識與企業(yè)實(shí)踐兩者有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)校的專業(yè)知識與企業(yè)的設(shè)備技術(shù)兩者完美互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高人才的針對性和有效性，對提高技術(shù)人員人才的質(zhì)量有著十分積極的意義。近年來，國家頒布了教育規(guī)劃綱領(lǐng)，其中明確指出，要建立健全企業(yè)主導(dǎo)、行政主導(dǎo)的辦學(xué)機(jī)制，促進(jìn)校企合作政策的法規(guī)，因此在高職院校教學(xué)活動的開展過程中，教師要積極地將校企合作模式運(yùn)用其中，從而使職業(yè)教育能夠更好地服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會輸送人才[2]。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家越來越重視職業(yè)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。校企合作的教育制度也是旨在提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在步入社會之前體驗企業(yè)的工作模式，并且能夠清晰地識別目前企業(yè)對于人才的需求方向，從而有利于學(xué)生找到正確的方向提升自己，以便于為未來的工作奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、對數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性

隨著社會和時代的發(fā)展和進(jìn)步，我國已經(jīng)逐漸地進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)信息時代。在信息時代中，數(shù)字媒體技術(shù)是其中非常重要的一種技術(shù)，數(shù)字媒體技術(shù)可以廣泛地應(yīng)用于各個行業(yè)，比如新媒體行業(yè)等。數(shù)字媒體技術(shù)作為一個新興職業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景，這個專業(yè)主要以計算機(jī)和信息科學(xué)為基礎(chǔ)，以大眾傳媒理論為依據(jù)，從而將信息技術(shù)應(yīng)用到文學(xué)藝術(shù)等各個領(lǐng)域，培養(yǎng)市場應(yīng)用型人才是其主要的教學(xué)目標(biāo)。從這個方面也說明了數(shù)字媒體技術(shù)具有一定的時代性與實(shí)踐性，因此在教學(xué)活動的開展過程中，必須建立與市場相連接的教學(xué)模式，并能夠根據(jù)市場的需求來不斷調(diào)整教師的課程體系，在對數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過校企深度合作更好地培養(yǎng)人才。

三、當(dāng)前高職院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的主要問題

（一）教學(xué)形式固化

在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動開展過程中，理論是其教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此在教師對教學(xué)設(shè)計的過程中，大多數(shù)還是采用原始的設(shè)計理念，圍繞著理論知識的講解進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動，但是不同于其他的專業(yè)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)與工作實(shí)踐息息相關(guān)，因此要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅僅靠理論知識的講解是不夠的，教師還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，從而使理論與實(shí)踐兩者完美結(jié)合，只有這樣才能加深學(xué)生對新媒體技術(shù)專業(yè)理論知識的理解，同時還能不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，相關(guān)的研究顯示，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分老師還是沿用以往的教學(xué)方式[3]。數(shù)字媒體專業(yè)與其他專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同的，數(shù)字媒體專業(yè)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而不是理論知識。如果高職院校的教師在教學(xué)過程中講解單一的理論知識，而沒有引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)，就會影響高職院校培養(yǎng)更多復(fù)合型的數(shù)字媒體技術(shù)人才。

（二）忽略了學(xué)生個體的差異性

每個學(xué)生都是不同的個體，在智力和綜合能力上都有所不同，因此在教學(xué)實(shí)踐活動開展過程中，教師應(yīng)該考慮學(xué)生之間的個體差異性。根據(jù)學(xué)生對知識的識記理解情況，從而采用合適的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)活動更好地發(fā)展。但是從當(dāng)前的情況來看，大部分教師在教學(xué)活動的開展過程中還是采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，忽略了學(xué)生的個體差異性。這種教學(xué)方式對大部分學(xué)生來說能夠接受，但是還有少部分學(xué)生并不能跟上這樣的教學(xué)進(jìn)度，長此以往會使學(xué)生之間的差距越拉越大。特別是對那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，會使他們喪失學(xué)習(xí)的信心。因此，在教學(xué)的過程中，教師要考慮學(xué)生之間的個體差異性[4]。

（三）合作形式過于單一

當(dāng)前國家對職業(yè)教育越來越重視，因此大部分職業(yè)學(xué)校都進(jìn)行了校企合作，這個出發(fā)點(diǎn)非常好，但是在實(shí)踐上卻難以有所突破，這是因為每個學(xué)校所處的環(huán)境以及專業(yè)的設(shè)置都有所不同。同時，學(xué)校校企合作的內(nèi)容形式也有一定的特殊性，合作形式過于簡單。盡管校企之間簽訂了一定的合作協(xié)議，但是真正開始實(shí)質(zhì)性合作還比較少。同時，協(xié)議的內(nèi)容較為松散，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作模式，導(dǎo)致對學(xué)生的培養(yǎng)水平達(dá)不到企業(yè)的要求[5]。例如，許多學(xué)校都會與同一企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，不同年級的學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是比較單一的，而沒有創(chuàng)新的實(shí)踐模式或理論知識，封閉式的合作形式會制約學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展，也會導(dǎo)致學(xué)生無法真正適應(yīng)瞬息萬變的社會。

（四）理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

不同于其他的學(xué)校，高職院校的辦學(xué)成本較高，投入資金不夠，因此社會認(rèn)可度也比較低，這導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)思路和理念無法滿足企業(yè)的發(fā)展需求，缺乏真正意義上的“雙師教師”。同時，學(xué)校沒有讓企業(yè)參與課程的開發(fā)與建設(shè)，從而使理論與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，教師缺少進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，無法對雙師型教師進(jìn)行培養(yǎng)。在高職院校中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)較好的銜接和融合，教師在講課過程中過于注重要求學(xué)生掌握數(shù)字媒體的基礎(chǔ)知識，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中。這一問題會在很大程度上影響高職院校培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)人才的質(zhì)量，不利于高職院校的高質(zhì)量發(fā)展。然而，校企合作的專業(yè)模式可以有效地解決這一問題，有利于加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐能力。

四、將校企合作運(yùn)用到數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)中的具體舉措

（一）不斷完善校企合作模式

在校企合作過程中，要考慮專業(yè)對口等眾多因素，而不是貿(mào)然地進(jìn)行校企合作。同時通過校企合作，能夠全面提高學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力。因此，在校企合作的過程中，學(xué)校首先可以和一些龍頭企業(yè)進(jìn)行合作，因為這些企業(yè)較為正規(guī)，接納學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力比較強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生在這樣的大企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)以后，更有利于他們的后期就業(yè)。而且可以通過大企業(yè)這樣一個平臺，從而對整個行業(yè)企業(yè)進(jìn)行輻射，同時大企業(yè)的規(guī)模能力比較強(qiáng)，通過與這種企業(yè)合作，能夠更好地輸出人才，有利于校企合作的長期化開展。需要注意的是在與大企業(yè)合作的同時，學(xué)校不能將合作的對象局限化，例如學(xué)?？梢耘c相關(guān)行業(yè)的機(jī)構(gòu)展開合作，借助其在行業(yè)中的影響力，拓展學(xué)校與其他企業(yè)的聯(lián)系，通過這樣一個過程，從而對校企合作的模式進(jìn)行不斷完善[6]。

（二）建立良好的合作機(jī)制

在校企合作的過程中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今大多數(shù)還是采用以學(xué)校為主的校企合作模式，這種校企合作的模式不利于調(diào)動企業(yè)的積極性，而且過于追求形式，導(dǎo)致無法達(dá)到良好的校企合作效果。因此在校企合作的過程中，學(xué)校和企業(yè)要建立良好的合作機(jī)制，通過校企之間的合作，實(shí)現(xiàn)能夠共同培養(yǎng)人才這一目標(biāo)，同時增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。通過充分利用學(xué)校和企業(yè)的兩種資源，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相互結(jié)合，更好地為社會輸送應(yīng)用型人才，由此可見校企之間應(yīng)該加強(qiáng)合作，建立良好的合作機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)共贏[7]。

（三）制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

在校企合作對人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，學(xué)校要制定一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而能夠使校企合作有前進(jìn)的方向。學(xué)?？梢詮纳鐣男枨蟪霭l(fā)，突出自身的專業(yè)特色，從而制定相關(guān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，在對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不僅要注重對學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要使他們能夠?qū)ΜF(xiàn)代教育學(xué)理論有一定的了解，同時掌握實(shí)踐應(yīng)用等能力，并且能夠勝任相關(guān)的理論教學(xué)，使他們能夠成為應(yīng)用型的高級人才。

（四）提高教師的教學(xué)水平

教師作為教學(xué)的主體，也是校企合作的一個引導(dǎo)者，因此，在將校企合作運(yùn)用到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的過程中，也要注重對教師能力的培養(yǎng)，使其能夠更好地滿足技術(shù)發(fā)展的需要，在校企合作的過程中，可以讓教師利用寒暑假的間隙去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，這樣能夠不斷提升他們的教學(xué)理念和實(shí)踐能力，其次也可以將企業(yè)優(yōu)秀的工程師引進(jìn)學(xué)校，使他們參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的實(shí)際案例與理論學(xué)習(xí)的兩者有機(jī)結(jié)合，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)更加前沿的市場信息，不斷開闊學(xué)生的視野。通過校企合作建立一個穩(wěn)定的合作關(guān)系，也可以邀請相關(guān)的專家參與活動，并對這個專業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行一定的指導(dǎo)，通過這樣可以形成一個專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊，促進(jìn)教學(xué)有效地開展進(jìn)行，為人才培養(yǎng)提供堅實(shí)的團(tuán)隊基礎(chǔ)。

（五）成立相關(guān)的委員會對其進(jìn)行指導(dǎo)

為了更好地培養(yǎng)人才，學(xué)?？梢猿闪⑾嚓P(guān)的專家委員會，其中需要注意的是，這個委員會全部來自本行業(yè)有關(guān)的領(lǐng)軍人物，專業(yè)背景知識雄厚，同時學(xué)校可以對委員會的工作職責(zé)進(jìn)行一定的劃分。這個委員會可以從本專業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，定期召開會議，通過會議的召開對專業(yè)人才的需求信息進(jìn)行及時反映，從而為本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供一定的前進(jìn)方向，其次可以從企業(yè)的角度出發(fā)對本專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)，提出一定的修改意見，從而使校企合作的培養(yǎng)目標(biāo)能夠更加明確，制定的培養(yǎng)方案能夠更好地滿足市場的需要，推動校企合作更好地開展進(jìn)行[8]。

（六）建立校外實(shí)訓(xùn)基地

不同于其他的專業(yè)，數(shù)字媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)驗性，因此在教學(xué)活動的開展過程中，由于很多學(xué)校缺乏一定的硬件及軟件設(shè)施，從而無法對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)，進(jìn)而無法提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，因此，在未來的教育活動開展過程中，學(xué)校應(yīng)該探索全新的人才培養(yǎng)模式，通過與企業(yè)之間的合作，建立相關(guān)的校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造提供良好的平臺。對于那些掌握基本數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識的學(xué)生，學(xué)?？梢越M織他們進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀或者實(shí)習(xí)，從而使學(xué)生能夠真正地了解到這一行業(yè)。同時也使他們對企業(yè)的需求能夠有更加深入的了解。通過這個過程，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足。同時，通過校企合作，有利于企業(yè)篩選人才，幫助學(xué)生拓展相關(guān)的就業(yè)途徑，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校兩者的共贏。

五、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)也提出了進(jìn)一步的要求。因此，在對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，僅僅對他們進(jìn)行理論知識的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時，由于大部分學(xué)校都缺乏一定的硬件及軟件設(shè)施，因此建立起校企合作模式對數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，在校企合作的過程中，學(xué)校首先可以和一些龍頭企業(yè)進(jìn)行合作，因為這些企業(yè)較為正規(guī)，接納學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力比較強(qiáng)，學(xué)生在這樣的大企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)以后，更有利于他們的后期就業(yè)。而且可以通過大企業(yè)的這樣一個平臺，從而對整個行業(yè)企業(yè)進(jìn)行輻射，同時大企業(yè)的規(guī)模能力比較強(qiáng)，通過與這種企業(yè)合作，能夠更好地輸出人才，有利于校企合作的長期化，其次在將校企合作運(yùn)用到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的過程中，也要注重對教師能力的培養(yǎng)，使其能夠更好地滿足技術(shù)發(fā)展的需要，在校企合作的過程中，可以讓教師利用寒暑假的間隙去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，這樣能夠不斷提升他們的教學(xué)理念和實(shí)踐能力。同時學(xué)校應(yīng)該探索全新的人才培養(yǎng)模式，通過與企業(yè)之間的合作，建立相關(guān)的校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造提供良好的平臺，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)人才。