邵曦

（宜興市丁蜀高級(jí)中學(xué)，江蘇無錫 214200）

核心素養(yǎng)是我國(guó)新課改環(huán)境下的重要教育教學(xué)理念，其不僅契合學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的總體要求，同時(shí)也與社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵一致，是近年來教育創(chuàng)新的重要方向，也是提升教育實(shí)效、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要理念。中小學(xué)德育工作指南之中明確指出，德育工作在開展的時(shí)候其工作總體目標(biāo)、分層次目標(biāo)均需要很好地體現(xiàn)出核心素養(yǎng)。在這種環(huán)境下，高中德育工作在開展的時(shí)候，自然也需要提高學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，在課堂實(shí)踐期間從之前單純關(guān)注學(xué)生成績(jī)逐漸發(fā)展成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這樣學(xué)生才能在智力發(fā)展的同時(shí)接受德育，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)與就業(yè)打好基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)背景下高中德育創(chuàng)新緊迫性

（一）高中德育存在的問題

相關(guān)研究調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)如今高中德育教育效果并不理想，主要存在以下問題：首先，部分學(xué)生理想信念模糊、存在錯(cuò)位的價(jià)值觀念。這些學(xué)生缺少對(duì)于社會(huì)與自己人生的理想與信仰，愛國(guó)主義精神、民族精神薄弱，對(duì)于民族英雄以及模范人物也不具備崇拜心理，反而盲目追求愛豆與偶像。其次，在生活水平不斷提升的環(huán)境下，學(xué)生在寵愛的環(huán)境下長(zhǎng)大也養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的思想價(jià)值觀念，這促使學(xué)生形成了人性、懶惰等壞習(xí)慣，不利于其良好行為與品質(zhì)的形成。最后，學(xué)生法律意識(shí)淡薄，近年來違法犯罪現(xiàn)象也有明顯增加，呈現(xiàn)出了低齡化的發(fā)展趨勢(shì)。在上述問題影響之下，高中德育工作實(shí)施自然也面臨著較大的困境，不利于學(xué)生的發(fā)展與提升。

（二）德育現(xiàn)狀制約了學(xué)生終身發(fā)展

就現(xiàn)如今德育現(xiàn)狀來分析的話，其明顯效果并不理想，嚴(yán)重制約了學(xué)生的終身發(fā)展。在教育改革不斷深入的環(huán)境下，現(xiàn)如今學(xué)校德育方式明顯無法適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的訴求，第一，學(xué)校德育工作實(shí)施嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展要求；第二，現(xiàn)行的德育教育與轉(zhuǎn)型期學(xué)生訴求嚴(yán)重脫節(jié)，現(xiàn)如今很多學(xué)生三觀都存在較大差異，有不一樣的追求和渴望，可是德育工作在工作期間過分注重灌輸與說教，忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受，這種情況下的德育工作自然是空洞的；第三，學(xué)校德育工作實(shí)施過分注重教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，這種情況下學(xué)生自然無法有效發(fā)展。

（三）核心素養(yǎng)落實(shí)意義

在多年教育改革不斷深入的環(huán)境下，我國(guó)素質(zhì)教育教學(xué)相較于之前也有了較為顯著的成績(jī)，可是與立德樹人這一要求還是存在著一些距離。高中德育教育工作模糊相對(duì)較為滯后，學(xué)生思想道德方面存在著一些問題，學(xué)生創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感以及實(shí)踐能力明顯有待提升，這種情況下教育教學(xué)自然需要及時(shí)改革與創(chuàng)新。而在不斷的研究過程中，核心素養(yǎng)這一理念也被提出，并且還確定了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的總體框架，目的就是為了有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得以發(fā)展，從而有效地培養(yǎng)出全面發(fā)展的人。核心素養(yǎng)涉及的內(nèi)容較多，如科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、健康生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等?；诤诵乃仞B(yǎng)背景來創(chuàng)新高中德育工作，本身就是新時(shí)代提出的重要需求，是有效促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展總體要求與實(shí)踐，能夠有效豐富德育教育，為學(xué)生正確價(jià)值觀與思想認(rèn)知的形成提供良好保障。

二、核心素養(yǎng)背景下的高中德育創(chuàng)新策略

（一）以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)開發(fā)德育課程

核心素養(yǎng)背景下的高中德育創(chuàng)新工作在推進(jìn)的時(shí)候，一定要將核心素養(yǎng)與德育教育有效結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出核心素養(yǎng)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)課堂上以核心作為導(dǎo)向來開發(fā)德育課程，這樣才能真正為德育教育注入全新的生機(jī)與活力。德育本來就是教育教學(xué)的重要組成部分，身處在核心素養(yǎng)背景下，其工作實(shí)施自然也需要以核心素養(yǎng)作為指導(dǎo)，借此來積極開發(fā)與打造出精品德育課程，這樣才能為之后德育工作的實(shí)施打好基礎(chǔ)。在這一過程中，高中班主任最好是在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下積極開發(fā)德育課程，同時(shí)還需要在工作期間及時(shí)改變傳統(tǒng)德育教學(xué)模式以及德育課程內(nèi)容，以培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)作為主要目的來開展德育教育，這樣才能真正提升德育實(shí)效。除此之外，還需要立足于社會(huì)與教育實(shí)際來為學(xué)生打造出極具特色的德育課程，主動(dòng)為學(xué)生開發(fā)出具有教育力的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能真正讓學(xué)生在德育教育過程中形成良好的思想品德與行為能力，為學(xué)生的發(fā)展提供良好保障。

（二）組織特色活動(dòng)發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)

傳統(tǒng)模式下的高中德育工作在實(shí)施的時(shí)候，形式單一、內(nèi)容繁雜，說教式、灌輸式教學(xué)理念成為德育工作者的主要理念。這種情況下不僅無法提升教學(xué)效果，還大大降低了學(xué)生德育學(xué)習(xí)的興趣，教育成效也在這一過程中無法保障。為此，德育工作者在對(duì)高中生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，一定要盡可能借助形式多樣、趣味十足的特色活動(dòng)來有效點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生智力與頭腦，這也是創(chuàng)新德育教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得以發(fā)展的有效手段，能夠真正落實(shí)核心素養(yǎng)的培育。在這一過程中，班主任可以在組織活動(dòng)的時(shí)候，注重特色活動(dòng)，在開展德育工作的時(shí)候盡可能立足于高中生多元化心理訴求來組織形式多樣的班級(jí)文化藝術(shù)活動(dòng)，借此來讓學(xué)生感知文化氣息，同時(shí)有效提高學(xué)生的審美能力。除此之外，也可以在德育教育過程中圍繞著德育教育活動(dòng)來為學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保、公平正義、人權(quán)等一系列探究活動(dòng)。這樣學(xué)生就能在形式多樣的主題活動(dòng)中接受德育教育，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)得以發(fā)展。

（三）利用本土資源形成多元意識(shí)

核心素養(yǎng)背景下的高中德育創(chuàng)新工作在推進(jìn)的時(shí)候，教師還可以充分利用本土資源來有效促進(jìn)學(xué)生多元意識(shí)得以形成。核心素養(yǎng)這一概念本身就是多元化的內(nèi)容，同時(shí)也是高中生發(fā)展過程中必不可少的素養(yǎng)，不同素養(yǎng)對(duì)于德育教育內(nèi)容也有不一樣的要求。新時(shí)代背景之下，高中生的個(gè)性也變得越發(fā)地突出，核心素養(yǎng)雖然是一個(gè)大眾教育理念，可是要想有效落實(shí)還是要將其與其他要素有效結(jié)合在一起，充分發(fā)揮出其積極作用來對(duì)學(xué)生展開德育教育，這樣才能有效提升德育的效果。在這一過程中，德育工作人員可以深入挖掘本土資源來豐富德育教育內(nèi)容，這能進(jìn)一步提升德育工作效果，讓學(xué)生在特色資源與德育教育方式下得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多元意識(shí)得以形成。本土資源本就是高中生十分熟悉的資源，具有較好的教育意義，對(duì)于高中生而言只有他們具有良好的家國(guó)意識(shí)，對(duì)本土資源具備較強(qiáng)的自豪感和榮譽(yù)感，才能有效提升德育實(shí)施效果。為此，教師在工作期間一定要注重當(dāng)?shù)刭Y源的挖掘，利用本土愛國(guó)主義教育資源對(duì)學(xué)生展開愛國(guó)主義教育，從而有效提高學(xué)生的愛國(guó)情懷。

（四）完善高中德育網(wǎng)絡(luò)橫向滲透

核心素養(yǎng)背景下的高中德育教育工作在推進(jìn)的時(shí)候，教師還需要及時(shí)完善高中德育網(wǎng)絡(luò)，借此對(duì)學(xué)生展開橫向核心素養(yǎng)的滲透，從而有效提升德育實(shí)施效果。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)手段也成為教育創(chuàng)新手段，德育工作實(shí)施也需要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，這樣才能最大程度提升實(shí)施效果。

第一，德育工作者需要堅(jiān)持三位一體的德育精細(xì)化管理。首先，可以在德育教育過程中借助學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制來強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，以人為本來開展德育教育工作，真正為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供良好服務(wù)，這樣才能有效提升德育實(shí)效。其次，進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)凝聚力，在工作期間利用互聯(lián)網(wǎng)app、社交軟件與學(xué)生形成良好互動(dòng)與交流，從而強(qiáng)化班級(jí)行政管理，進(jìn)一步提高班級(jí)凝聚力，而學(xué)生集體榮譽(yù)感也能夠在這一過程中得以有效提升。最后，還需要在課程實(shí)踐期間充分發(fā)揮出課堂作用及時(shí)將德育滲透于各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能提升德育效果。

第二，豐富德育教育渠道，有效促進(jìn)德育多元化。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下，眾多學(xué)生都與網(wǎng)絡(luò)接觸十分緊密，德育工作者可以在德育教育過程中，充分利用微博、微信、抖音等多個(gè)平臺(tái)來拓展德育教育渠道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以及家長(zhǎng)的社會(huì)資源，再借助多樣化教學(xué)方式來創(chuàng)新德育渠道，從而真正有效提升德育實(shí)施效果，有效為核心素養(yǎng)落實(shí)提供良好保障。

（五）參與社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在新時(shí)代背景之下，一名合格的公民應(yīng)該是能夠主動(dòng)參與到社會(huì)實(shí)踐中，同時(shí)關(guān)注人類命運(yùn)、具備較多視野以及格局的人，所以學(xué)校在開展德育教育工作的時(shí)候，一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的家國(guó)情懷、適應(yīng)能力的有效培養(yǎng)，這樣才能真正創(chuàng)新德育教育策略有效落實(shí)核心素養(yǎng)。首先，積極融入實(shí)際生活。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，德育工作在實(shí)施的時(shí)候，一定要積極融入實(shí)際生活，將“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”也作為德育教育重點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中意識(shí)到勞動(dòng)的重要性，這樣學(xué)生才會(huì)真正形成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。其次，還需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勇?lián)?zé)任。高中生是民族今后發(fā)展的希望，所以他們也應(yīng)該自覺承擔(dān)從歷史財(cái)富經(jīng)驗(yàn)中汲取民族精神的源頭。在德育工作實(shí)施過程中，以愛國(guó)英雄事跡來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，也可以組織學(xué)生“學(xué)會(huì)愛國(guó)”系列德育活動(dòng)，組織愛國(guó)歌曲大賽、默寫國(guó)歌、學(xué)會(huì)愛國(guó)演唱等一系列活動(dòng)，這樣就能讓高中生愛國(guó)情懷得以有效發(fā)展。最后，還需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野以及世界格局，在德育教育過程中指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)樹立起環(huán)保意識(shí)，這樣才能為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供良好保障，從而最大程度提升實(shí)施效果。

（六）家校共育形成教育合力

核心素養(yǎng)背景下的高中德育教育工作在推進(jìn)的時(shí)候，除了上述幾點(diǎn)之外，還可以在德育工作過程中注重家校共育，以此來為學(xué)生形成良好的教育合力，這樣才能真正優(yōu)化高中德育教育?！蛾P(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》之中有明確地提到，培養(yǎng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要從小抓起、從學(xué)校抓起，所以要想提升德育效果，還需要完善學(xué)校、社會(huì)、家庭三者結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，積極引導(dǎo)廣大家庭以及家長(zhǎng)也參與到高中德育教育工作中，同時(shí)緩解其壓力，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供良好保障。

在這一過程中，班主任可以強(qiáng)化與學(xué)生的合作和互動(dòng)，同時(shí)意識(shí)到家校共育的價(jià)值，這樣才能真正為高中德育工作的實(shí)施提供良好保障。在家校合作過程中，高中德育工作的實(shí)施也能夠起到人文之友的效果，而學(xué)生則能夠在教師與家長(zhǎng)的教育中得到全方位的指導(dǎo)與發(fā)展，從而真正優(yōu)化高中德育教育，促進(jìn)高中生共同發(fā)展。通常情況下我們能夠按照高中生發(fā)展特征以及年齡特征來進(jìn)行合理地規(guī)劃，充分利用新媒體技術(shù)來強(qiáng)化學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通，在雙管齊下的作用下有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提升，從而最大程度地提升德育實(shí)效，還能有效拉近師生之間的距離，為有效提升德育實(shí)施效果而言十分重要。

（七）以身作則引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

高中生的思想價(jià)值觀還尚未成熟，也缺少豐富的生活閱歷，這促使學(xué)生更加喜歡模范教師，而班主任作為與學(xué)生接觸最多的教師，自然需要在德育工作開展的同時(shí)規(guī)范自身言行舉止，以此為學(xué)生樹立起良好的榜樣。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值觀偏差的時(shí)候，不能直接嚴(yán)厲對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這不僅無法取得良好的指導(dǎo)效果，還會(huì)促使學(xué)生形成叛逆心理。為此，班主任在開展德育工作的時(shí)候，一定要學(xué)會(huì)換位思考，多站在學(xué)生的角度來思考問題。同時(shí)耐心地與學(xué)生交流形成良好的溝通，以愛來感化及教育學(xué)生，這樣才能真正優(yōu)化德育教育、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升。

（八）構(gòu)建科學(xué)的德育評(píng)價(jià)體系

核心素養(yǎng)背景下的高中德育其涉及的內(nèi)容更加豐富，教師要想有效做好德育創(chuàng)新教育，還需要在工作過程中構(gòu)建出更加科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系以此來對(duì)德育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得以發(fā)展?，F(xiàn)如今，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為德育教育實(shí)施的重要指導(dǎo)及依據(jù)，教師在開展德育工作的時(shí)候，可以以核心素養(yǎng)作為切入點(diǎn)來構(gòu)建完善的德育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系之中最好是明確班級(jí)德育教育目標(biāo)，德育工作是時(shí)代的基礎(chǔ)，而且德育評(píng)價(jià)及考核標(biāo)準(zhǔn)也需要圍繞著這一目標(biāo)而合理開展，以此有效確保評(píng)價(jià)的針對(duì)性及有效性。德育教育較為抽象，很難借助測(cè)試有效評(píng)價(jià)，所以教師可以從不同角度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此有效提升德育教育的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下開展高中德育創(chuàng)新教育本就是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是有效落實(shí)立德樹人任務(wù)的有效方法，其不僅能夠提升德育效果，還能促進(jìn)學(xué)生能力與品質(zhì)得以提升，這對(duì)于高中生今后成長(zhǎng)與發(fā)展而言十分重要。為此，高中德育工作者，一定要結(jié)合實(shí)際來創(chuàng)新德育策略，以此來有效落實(shí)核心素養(yǎng)，這樣才能在優(yōu)化教學(xué)的同時(shí)，提高高中生社會(huì)必備品格與能力，從而最大程度發(fā)揮出德育育人的重要作用。