阮順領(lǐng)，盧才武，江 松，聶興信

（西安建筑科技大學資源工程學院 陜西 西安 710055）

礦產(chǎn)資源開采是人類獲得能源的主要方式。隨著全球礦產(chǎn)資源開采領(lǐng)域持續(xù)擴展、開采難度不斷加大、安全保障意識進一步加強，各國都十分重視采礦業(yè)與科技的融合。自然資源部發(fā)布了《全國礦產(chǎn)資源規(guī)劃（2021-2025年）》，明確提出未來5年要大力推進礦業(yè)領(lǐng)域科技創(chuàng)新，加快建設(shè)數(shù)字化、信息化、智能化礦山，采礦業(yè)的智慧化建設(shè)開始進入新階段，采礦專業(yè)的人才培養(yǎng)模式亟待進行改革和創(chuàng)新[1]。隨著智慧礦山概念的提出和發(fā)展建設(shè)，我國礦山企業(yè)對數(shù)字礦山和智慧礦山管理的專業(yè)技術(shù)人才需求量也在逐年增加。在信息技術(shù)新常態(tài)下，充分應用信息技術(shù)推動采礦工程專業(yè)教育變革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是高校面臨的重大課題，也是高等教育人才培養(yǎng)過程中應首先予以思考的問題。因此，亟需對傳統(tǒng)采礦工程專業(yè)的教學理念、人才培養(yǎng)模式等進行創(chuàng)新和改革，為國家培養(yǎng)出適應行業(yè)未來發(fā)展的高層次新型工程技術(shù)人才。

研學社團是大學生交流活動的一種組織方式和互動平臺，組建專業(yè)型研學社團可以促進產(chǎn)教高度融合，將企業(yè)科技創(chuàng)新活動與學生創(chuàng)新教育緊密結(jié)合起來，為社團成員引入企業(yè)創(chuàng)新實踐資源、加快科研成果轉(zhuǎn)化，并進一步推動礦業(yè)科技創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，因此探索以研學社團為背景的智能采礦創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式具有重要意義。

1 研學社團助力人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高校社團是在高等學校由興趣愛好相同自愿組織的一種活動組織，社團成員一般不受學院、年級等限制，具有寬松和開放的組織特征。團內(nèi)學生充分發(fā)揮主觀能動性，依托社團平臺資源自主進行專業(yè)知識的學習探索，并發(fā)揮創(chuàng)造力，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為可觀可感的活動策劃、活動產(chǎn)物或?qū)嵺`經(jīng)驗[2]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學生社團主要以體育、藝術(shù)或媒體等活動形式，社團成員結(jié)構(gòu)不合理，其活動方式更偏向于娛樂性，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容和意義，社員的專業(yè)知識得不到發(fā)揮，并導致大部分社員參與活動的積極性逐步喪失和退團，也無法發(fā)揮人才培養(yǎng)的作用。

專業(yè)型大學生社團是以專業(yè)學科為背景，旨在吸納志趣相投的師生開展專業(yè)創(chuàng)新活動，以培養(yǎng)成員實踐創(chuàng)新能力為核心的活動組織。目前很多高校已組建了專業(yè)型學生社團，但總體數(shù)量還是偏少[3]。通過對專業(yè)型學生社團現(xiàn)狀的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，目前極少有社團開展校企交流合作活動，更缺乏邀請企業(yè)專家指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、缺乏社團成員與企業(yè)專家間的交流、缺乏將企業(yè)培訓實踐資源引入到高校教育活動。同時，社團組織活動大多缺乏有力的師資和資金支持，必要的專業(yè)實踐場地，不具備專業(yè)實踐必需的實驗儀器和平臺，從而導致其社團活動主要以專題講座為主，專業(yè)性、高質(zhì)量、實踐性活動不足[4]。由于缺少學校專業(yè)性的指導和支持，使得研學社團在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面尚不能真正帶動專業(yè)知識的提升，在專業(yè)學科知識的廣度和深度方面也比較有限。

采礦工程是一個傳統(tǒng)且艱苦的專業(yè)，一直面臨著專業(yè)人才嚴重匱乏且學生對專業(yè)學習興趣不足等問題，隨著礦業(yè)智能化建設(shè)的快速發(fā)展，企業(yè)對采礦專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求日益強烈，亟需組建一種創(chuàng)新型組織活動激發(fā)學生學習興趣，并提升學生專業(yè)實踐創(chuàng)新能力，為促進智能采礦創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供平臺。

2 研學社團促進智能采礦人才培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措

2.1 構(gòu)建多元化師資協(xié)同育人新模式

構(gòu)建由礦山企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)導師和教授團隊等組成的師資隊伍，從產(chǎn)學研各方面提供專業(yè)性指導，使社團組織更具有專業(yè)性和針對性。其中，礦山企業(yè)專家從工程實踐角度指導學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，教授團隊從行業(yè)發(fā)展和未來發(fā)展趨勢角度指導學生探索未知和解決問題的能力，創(chuàng)業(yè)導師從商業(yè)化運作角度指導學生成果輸出的能力。通過產(chǎn)教融合導師的聯(lián)合指導，促使學生具備扎實的專業(yè)知識，過硬的礦業(yè)智能化技術(shù)創(chuàng)新能力，促進礦業(yè)向前發(fā)展的創(chuàng)造能力，以及良好的創(chuàng)新意識與革新能力。同時將博士研究生和碩士研究生納入社團師資隊伍，通過研究生的科研成果分享，帶動本科生的專業(yè)創(chuàng)新，激發(fā)本科生創(chuàng)新思想意識。通過構(gòu)建專家、研究生和本科生的梯隊形育人新模式，對促進采礦專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義（圖1）。

圖1 多元化師資協(xié)同育人結(jié)構(gòu)

2.2 創(chuàng)建多學科交叉融合的創(chuàng)新活動模式

基于礦山智能化建設(shè)知識體系的內(nèi)在關(guān)系和特征，構(gòu)建由采礦工程、大數(shù)據(jù)科學、安全工程和管理科學等專業(yè)學生構(gòu)成的研學社團，打破傳統(tǒng)以“專業(yè)”劃定知識范圍和學生群體的限制，加強成員專業(yè)融合和梯度性成員建設(shè)，讓不同專業(yè)的學生共同學習智能礦山建設(shè)前沿知識和技術(shù)。以采礦工程智能化建設(shè)的實際問題為依托，融合多學科專業(yè)理論知識和技術(shù)，探討科技創(chuàng)新型解決方案，形成多學科交叉融合的人才培養(yǎng)模式與路徑，讓研學社團成為智能采礦創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新平臺。在社團創(chuàng)新項目開展過程中，由礦山企業(yè)專家提出生產(chǎn)中的問題和建設(shè)目標，再由教師講授創(chuàng)新設(shè)計可用的理論、方法和新技術(shù)，然后學生帶著具體問題和目標進入專業(yè)實驗室，探索完成創(chuàng)新實踐的任務最佳技術(shù)方案。通過行業(yè)項目驅(qū)動“做中學”和“按需教”的創(chuàng)新活動模式，將不同層次且具有關(guān)聯(lián)性的創(chuàng)新思想結(jié)合到一起，激發(fā)學生將專業(yè)知識交叉融合的創(chuàng)造力[5]。做與學形成一種迭代式的螺旋上升過程，互為發(fā)展，讓學生通過這種創(chuàng)新教學模式提高工程素質(zhì)和管理能力。

2.3 建立產(chǎn)教融合的創(chuàng)新型實踐平臺

綜合礦山企業(yè)產(chǎn)業(yè)資源和學校實驗資源，建立產(chǎn)教融合的創(chuàng)新型實踐平臺。并基于該平臺形成由校企協(xié)同共建專業(yè)創(chuàng)新班、共建實驗室實踐基地，以及校企合作課程體系。由企業(yè)工程師擔任兼職教學和學科項目競賽，組建“企業(yè)導師創(chuàng)新小組”，讓學生在課外參加研究生或老師的科研項目或?qū)嶒炇翼椖?。企業(yè)導師還可按照興趣小組的方式組成課題研究小組去申報一些科研項目，如國家級大學生創(chuàng)新競賽項目，通過這些實訓項目增強學生的實踐動手能力和學習興趣。借助于研學社團將企業(yè)資源和高校資源相融合，讓研學社團成為人才培養(yǎng)的創(chuàng)新型實踐平臺。

圖2 校企融合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐平臺

2.4 建立研學社團創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的全方位保障

研學社團是提升學生專業(yè)知識和專業(yè)實踐、理論與實踐相互融合的第二課堂，社團活動離不開學校的支持和相關(guān)保障[6]，主要包括：

一是制度保障。學校出臺一系列關(guān)于社團創(chuàng)新活動及人才培養(yǎng)的管理辦法和規(guī)章制度，包括《采礦工程專業(yè)學生實踐創(chuàng)新活動的實驗中心和雙創(chuàng)平臺》《西安建筑科技大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽管理辦法》等。

二是經(jīng)費保障。通過礦山企業(yè)校友設(shè)立專項活動基金、教師科研項目專項資金、社團參賽獎金和學校團委管理部門等渠道謀求資金支持，為研學社團的日常活動提供一定經(jīng)費保障。

三是場所保障。在礦山校友企業(yè)設(shè)立大學生聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地；學校團委管理部門統(tǒng)一策劃活動場地，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)搭建平臺，如大學生創(chuàng)客中心、科創(chuàng)園大學生活動基地、圖書館雙創(chuàng)活動室等大學生創(chuàng)新活動場所。

3 智能采礦研學社團對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的價值分析

3.1 推動學科交叉，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才

任何學科都不會孤立存在，礦山智能化建設(shè)也涉及多種學科知識，并在礦山系統(tǒng)工程中融會貫通。智能采礦專業(yè)社團將推動信息學科與采礦工程學科交叉融合，系統(tǒng)推進傳統(tǒng)采礦工程學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、教學組織模式變革與人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新等，以適應大數(shù)據(jù)智能化時代對綜合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新要求。

3.2 增強校企聯(lián)合，激發(fā)專業(yè)實踐創(chuàng)新能力

礦山企業(yè)具備專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施、培訓資源和生產(chǎn)實踐環(huán)境等，研學社團可以作為校企之間的媒介，把企業(yè)生產(chǎn)中的科學難題引入社團創(chuàng)新活動中，讓社團成員利用企業(yè)平臺開展面向?qū)嶋H生產(chǎn)的科研探索，形成校企優(yōu)勢互補的合作模式，從而彌補采礦工程專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，最大程度激發(fā)學生的實踐動手能力。

3.3 促進學生專業(yè)認知，提早進行職業(yè)規(guī)劃

通過產(chǎn)教融合將企業(yè)專家和名師資源與社團創(chuàng)新活動進行對接，有助于促進高等教育與企業(yè)人才需求和技術(shù)創(chuàng)新需求的對接，社團成員在開展創(chuàng)新活動的同時了解更多行業(yè)發(fā)展狀況，并通過一系列的創(chuàng)新實踐活動，讓學生進一步思考自我職業(yè)規(guī)劃和未來發(fā)展方向。同時，通過學生與企業(yè)的互動交流還可以為將來的就業(yè)和擇業(yè)提供渠道，提升學生對口就業(yè)率。

4 結(jié)語

以采礦工程學科為背景的研學社團是將理論知識、生產(chǎn)實踐和科技創(chuàng)新相融合的重要平臺，能夠在產(chǎn)教融合背景下連通企業(yè)資源和高等教育人才培養(yǎng)，不斷增強學生的學科交叉能力和科技創(chuàng)新潛力，為智能采礦專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供重要支撐。同時，研學社團的發(fā)展還需要正確的引導和政策支撐，為研學社團配備專業(yè)的師資團隊，以及在規(guī)章制度、活動經(jīng)費和場地等方面提供保障。西安建筑科技大學已開始積極探索研學社團在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用，希望學校的智慧礦山創(chuàng)新社的案例能讓讀者對于研學社團的功能有新思考。