■ 任曉娟（甘肅省慶陽(yáng)市合水縣吉峴九年制學(xué)校）

生活化的教學(xué)方式，有助于幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，并將知識(shí)合理應(yīng)用于生活實(shí)際，提升自身解決問(wèn)題的能力。針對(duì)初中階段道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，教師采用生活化的教學(xué)策略，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，全面素養(yǎng)的有效提升。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況以及發(fā)展需求進(jìn)行了解，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、指導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式的實(shí)施，可以構(gòu)建起學(xué)術(shù)與生活之間的聯(lián)系，提高知識(shí)的實(shí)用性，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，推動(dòng)高質(zhì)量課堂的形成。

一、基于生活化的初中道德與法治教學(xué)的意義

在初中階段開展道德與法治課程，并不是為了讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)背誦。而是希望通過(guò)正確教學(xué)觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生可以具有完善的核心素養(yǎng)，獲得身心健康發(fā)展。初中階段的學(xué)生思想尚未成熟，還處于懵懂狀態(tài)。這一時(shí)期的思維很容易受到不良觀念的入侵，進(jìn)而阻礙身心的健康發(fā)展。教師應(yīng)注重在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦與記憶，從而應(yīng)對(duì)考試。這種教育方式不僅起不到價(jià)值引導(dǎo)作用，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的學(xué)習(xí)心理，不利于整體素養(yǎng)的提升。近些年，人們生活水平得到提高，思想觀念也開始發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，開始注重素質(zhì)教育在學(xué)科教育中的滲透。采用生活化的教學(xué)方式，利用生活化元素開展教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得完善的人格，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)，提高道德與法治課堂的質(zhì)量與效率。

二、基于生活化的初中道德與法治教學(xué)策略

1.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在開展道德與法治課程教學(xué)時(shí)，首先需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。吸引學(xué)生自覺參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)這門學(xué)科的意義。通過(guò)課程導(dǎo)入的方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是圍繞著課程的基礎(chǔ)知識(shí)以及中心思想開展思維引導(dǎo)，使學(xué)生可以朝著正確的方向發(fā)展，促進(jìn)自身道德修養(yǎng)的有效提升。伴隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過(guò)程中，要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及身心發(fā)展開展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。為了提升課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際，避免受到課本的限制，開展豐富的教學(xué)導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的有效提升。

以部編版九年級(jí)上冊(cè)第四單元和諧與夢(mèng)想第七課《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》為例，教師在開展課前導(dǎo)入時(shí)，可以通過(guò)音頻設(shè)施播放“五十六個(gè)民族五十六朵花”這首民族音樂(lè)。這是一首大家耳熟能詳?shù)母枨瑢W(xué)生在小學(xué)階段或者日常生活中都會(huì)接觸到這首歌曲。這樣，可以幫助學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得滿意的學(xué)習(xí)感受。通過(guò)刺激聽覺的方式，為學(xué)生營(yíng)造歡快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)的趣味性以及豐富性，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。教材上針對(duì)民族團(tuán)結(jié)也設(shè)計(jì)了一首歌曲“中華民族歌”，歌詞內(nèi)容講述的是我國(guó)五十六個(gè)民族分別包括哪些。用朗朗上口的表述方式，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。教師應(yīng)當(dāng)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生一起進(jìn)行了解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身對(duì)多姿多彩的民族知識(shí)的探索欲望。通過(guò)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就對(duì)正式課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)其全面素養(yǎng)的有效提升。

2.創(chuàng)設(shè)生活化核心教學(xué)情境，深化對(duì)課程內(nèi)容的理解

生活化的教學(xué)方式主要是以教材上的教學(xué)內(nèi)容作為線索，以此開展有關(guān)于生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生更好地理解知識(shí)，并應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。以往的教學(xué)模式主要是圍繞著教材開展單一的教學(xué)，這種模式下的知識(shí)呈現(xiàn)出枯燥性、乏味性，學(xué)生無(wú)法從學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，并獲得綜合能力的提升。脫離生活實(shí)際開展的理論課程，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生陌生感，不利于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。伴隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，教師開始關(guān)注學(xué)生的主體地位。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以學(xué)生的興趣愛好作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。針對(duì)道德與法治的教學(xué)，教師則是結(jié)合生活實(shí)際案例以及社會(huì)輿論熱點(diǎn)話題，強(qiáng)化知識(shí)與生活之間的關(guān)聯(lián)。幫助學(xué)生更好地理解課程知識(shí)，并獲得綜合能力的提升。通過(guò)開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深入對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

以部編版七年級(jí)下冊(cè)第四單元走進(jìn)法治天地的第九課《法律在我們身邊》為例，教師可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，將課本上的課程內(nèi)容以及實(shí)際案例相互結(jié)合。探究生活與法律之間的關(guān)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解與探究，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。通過(guò)探究法律與生活之間的關(guān)系，會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)社會(huì)中產(chǎn)生一些矛盾以及摩擦?xí)r，不僅需要運(yùn)用道德以及情感進(jìn)行評(píng)判，更重要的是依靠法律來(lái)進(jìn)行維權(quán)。法律具有公正性、嚴(yán)謹(jǐn)性、權(quán)威性，是不允許任何人踐踏的。我們作為一名公民，具有維護(hù)法律、遵守法律的義務(wù)。這樣才可以在自己的權(quán)利受到損害時(shí)，尋求法律的幫助，獲得公正對(duì)待。法律是規(guī)范人們行為的枷鎖，是和諧社會(huì)的保障。在生活中隨處可見與法律有關(guān)的事件，因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的法律意識(shí)，促進(jìn)自身全面素養(yǎng)的提升。

3.增加學(xué)生生活實(shí)踐的參與度，提高道德法治課堂實(shí)效

要想使學(xué)生更好地理解道德與法治意識(shí)，單純進(jìn)行理論知識(shí)的講授是完全不夠的。應(yīng)當(dāng)組織實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，使其道德意識(shí)與法律意識(shí)得以加強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師依靠教材上的知識(shí)進(jìn)行講授，忽視了學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新課程改革的背景下，教師開始逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的有效提升。通過(guò)開展豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行理解的同時(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐能力。通過(guò)開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更愿意積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。并且通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生獲得知識(shí)應(yīng)用的能力。教師在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓實(shí)踐內(nèi)容緊扣課程主題。保障學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的完善與發(fā)展。打造具有高品質(zhì)、高效率的現(xiàn)代課堂，提升整體的教學(xué)水平。

以部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元友誼的天空第四課《友誼與成長(zhǎng)同行》為例，教師應(yīng)當(dāng)將教材中有關(guān)于友誼的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生思考，在日常生活中是怎樣交朋友、維護(hù)友誼的。友情是人類生存所需要的重要情感，友誼對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生在不同成長(zhǎng)階段，會(huì)培養(yǎng)不同的友誼。不論是那種友誼，都需要細(xì)心經(jīng)營(yíng)與維護(hù)，才可以獲得身心的健康發(fā)展。通過(guò)課程內(nèi)容分析，可以了解到“興趣愛好、性格特征、內(nèi)在才華”都是我們交朋友的影響因素。教師應(yīng)當(dāng)將課程內(nèi)容進(jìn)行生活化滲透，引導(dǎo)學(xué)生思考“你和你的好朋友性格相同嗎？是否具有一樣的興趣愛好？他身上哪些地方最吸引你？”等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)思考，可以對(duì)友誼產(chǎn)生更加明確的認(rèn)識(shí)，并了解到友誼的重要性，加強(qiáng)朋友之間友好關(guān)系的建立與維護(hù)，促進(jìn)友誼長(zhǎng)久的發(fā)展。

4.注重布置生活化的課后作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感

為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)在課程結(jié)束后，布置與之相對(duì)應(yīng)的課后作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)。教師在進(jìn)行作業(yè)布置的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選取具有生活化的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課上講解的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)技巧，開展相對(duì)應(yīng)的課后學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)參與課后作業(yè)的練習(xí)，可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)自身薄弱的地方進(jìn)行著重練習(xí)。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)的有效提升。

以部編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元遵守社會(huì)規(guī)則中第三課《社會(huì)生活離不開規(guī)則》為例，教師通過(guò)布置課后生活化實(shí)踐作業(yè)的方式，使學(xué)生可以更好地感受到社會(huì)生活中規(guī)則秩序的重要性。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)的方式可以更加近距離感受到生活中蘊(yùn)含的道德與法治。如在過(guò)馬路時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)遵循“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的交通規(guī)則。如果不遵守交通規(guī)則，則會(huì)導(dǎo)致交通紊亂，人們出行受阻等情況。由此可見，我們的社會(huì)生活離不開規(guī)則。我們?cè)趨⑴c生活中應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則，才可以獲得更好的生活環(huán)境，這對(duì)每個(gè)人都是百利而無(wú)一害的。

5.利用生活中的社會(huì)熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考

我們之所以十分注重道德與法治問(wèn)題，是因?yàn)樯鐣?huì)生活中，每天都在發(fā)生著與道德法治相關(guān)聯(lián)的事件。這些事件的產(chǎn)生阻礙生活發(fā)展，并帶來(lái)惡劣影響。初中教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要注重將教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相互結(jié)合。將教學(xué)知識(shí)放在生活實(shí)際案例中進(jìn)行講解，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生的理解，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)課堂的開展。生活中的熱點(diǎn)話題之所以被稱之為“熱點(diǎn)”，是因?yàn)榇蟛糠秩硕贾肋@一事件，因此，圍繞著熱點(diǎn)話題開展教學(xué)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的討論熱情，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、合作探究意識(shí)的形成。如果教師脫離生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)于指導(dǎo)生活的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往采用單一、枯燥的形式開展教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，不利于對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，以及素質(zhì)教育的開展。教師要運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建高質(zhì)量的課堂環(huán)境，促進(jìn)全面素養(yǎng)的有效提升。

以部編版八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《網(wǎng)絡(luò)改變世界》為例，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于人們的生活。互聯(lián)網(wǎng)帶給人們便捷的同時(shí)，也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。如網(wǎng)絡(luò)暴力、不良信息傳播等。這些問(wèn)題的產(chǎn)生對(duì)青少年的身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用，更有可能引發(fā)生命危害。近些年來(lái)網(wǎng)絡(luò)暴力事件層出不窮，成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。人們圍繞著一個(gè)又一個(gè)的事件展開討論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，每個(gè)人都需要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。我們?cè)诓涣私馐虑樵瘯r(shí)，不應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行批評(píng)甚至辱罵，這可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)鮮活的生命逝去。學(xué)生在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理利用網(wǎng)絡(luò)豐富我們的健康生活。而不是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人身攻擊。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)打開了人們的新世界，我們?cè)谙硎芷浔憬菪浴⒇S富性、趣味性的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)具有警覺意識(shí)，避免受到網(wǎng)絡(luò)的侵害，或者運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去傷害別人。

6.以生活中的典型人物為案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

在現(xiàn)實(shí)生活中有很多平凡的人卻在做著偉大的事，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)踐案例，開展具有指導(dǎo)性的教學(xué)活動(dòng)。聯(lián)系身邊的好人好事，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念以及道德修養(yǎng)，促進(jìn)整體素養(yǎng)的全面提升。教師將這些具有社會(huì)貢獻(xiàn)的人物的偉大事跡，向?qū)W生進(jìn)行講述，可以幫助學(xué)生獲得思想境界的提升。教師通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)典型人物進(jìn)行歌頌，可以起到良好的榜樣示范作用，促進(jìn)學(xué)生道德與法治相關(guān)素養(yǎng)的提升。初中階段的學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)具備完善的人格與品質(zhì)。教師運(yùn)用教材結(jié)合生活實(shí)際的方式，將素質(zhì)教育回歸于生活，更有益于開展理解式的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的道德修養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一學(xué)科后，應(yīng)當(dāng)懷著一顆感恩、善良、正直的心，去參與校園、家庭、社會(huì)生活，促進(jìn)自身價(jià)值的形成。

以部編版七年級(jí)下冊(cè)第三單元在集體中成長(zhǎng)第六課《集體生活成就我》為例，教師在開展本節(jié)課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于向?qū)W生講解社會(huì)上具有貢獻(xiàn)的人物事跡。如“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中的事跡，每一位人物都值得我們尊重與學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)他們事跡的了解，我們懂得了在集體中奉獻(xiàn)自己，不僅可以提高集體的利益，還可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的高效提升。通過(guò)了解身邊典型人物的事跡，可以指導(dǎo)學(xué)生更好地參與實(shí)踐生活，并獲得較為深刻的感悟。

綜上所述，初中道德與法治教師在開展具體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將具有生活化的要素融入教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)方法的調(diào)整，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性與應(yīng)用性。樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，為學(xué)生樹立良好的榜樣。結(jié)合生活知識(shí)開展教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。促進(jìn)創(chuàng)新課堂模式的形成，提高學(xué)生的道德觀念、價(jià)值觀念及人生觀念起到積極的引導(dǎo)作用。