唐利平 西藏拉薩市柳梧新區(qū)紅軍小學(xué)

題記：中央電視臺(tái)《經(jīng)典詠流傳》欄目讓無(wú)數(shù)中國(guó)教育人魂?duì)繅?mèng)繞，尤其讓人感動(dòng)的是貴州山區(qū)孩子們演繹的一曲《苔》?！疤ㄈ缑仔。矊W(xué)牡丹開(kāi)”，娓娓道來(lái)的人生哲理，如同一束光，照耀我在西藏小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)路上的探索，讓我一路攻堅(jiān)克難砥礪前行。

苔花伴我走過(guò)三年支教歲月

2004年7月，我從拉薩市師范學(xué)校畢業(yè)，分配到昌都市左貢縣東壩鄉(xiāng)中心小學(xué)，從事為期三年的支教工作。學(xué)校位于縣城西北方向85公里的一個(gè)山坳里，一面是深不可測(cè)的怒江，周?chē)侵甭栐贫说母呱?。左貢縣教育局送行的吉普車(chē)只能開(kāi)到半山腰的鄉(xiāng)政府，還需我步行近一個(gè)小時(shí)才能到達(dá)學(xué)校。

東壩小學(xué)沒(méi)有電，用的是蠟燭；沒(méi)有自來(lái)水，用的是挑來(lái)的溫泉水；沒(méi)有天然氣，用的是砍來(lái)的木柴；沒(méi)有數(shù)字信息化教學(xué)設(shè)備設(shè)施，用的是傳統(tǒng)的黑板、粉筆。盡管來(lái)之前我有著吃苦的心理準(zhǔn)備，但沒(méi)想到環(huán)境條件比我想的還是要糟一些，心不由變得沉甸甸的。

老校長(zhǎng)看出了我的失落。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“唐老師，這里環(huán)境是艱苦了點(diǎn)，但學(xué)生還不錯(cuò)，很要強(qiáng)的。這些娃娃都想通過(guò)讀書(shū)走出大山……”這時(shí)，我的眼光不經(jīng)意間掃到了墻角的一叢苔蘚，腦海中不由想到了袁枚的詩(shī)歌《苔》：“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)?！笔前?，眼前的苔生長(zhǎng)在陽(yáng)光照不到的地方，低矮渺小，無(wú)人注目、無(wú)人喝彩，但它毫不自卑，仍然執(zhí)著地開(kāi)放，把自己最美的瞬間毫無(wú)保留地綻放給這個(gè)世界。看見(jiàn)苔花，聽(tīng)了老校長(zhǎng)的勸慰，我點(diǎn)了點(diǎn)頭鄭重地說(shuō)：“我會(huì)盡快適應(yīng)這里，努力把孩子們帶好?！?/p>

我立誓做苔花，并引導(dǎo)大山的孩子們做苔花。盡管環(huán)境艱苦，但每每看到孩子們那最純潔、靦腆、燦爛的笑臉，我總是滿血復(fù)活?！昂⒆觽儯易x：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！卑嗬锏?0多個(gè)孩子總是扯著嗓子大聲跟著讀。我們班瑯瑯的讀書(shū)聲永遠(yuǎn)是所有教室中最響亮的。課后，孩子們圍著我，你一言我一語(yǔ)虛心請(qǐng)教問(wèn)題。見(jiàn)孩子們?nèi)琊囁瓶蕫?ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，我的勁頭更足了，千方百計(jì)引導(dǎo)他們拼搏上進(jìn)。

課余時(shí)間，我看得最多的就是苔花。在苔花的陪伴下，我的三年支教生活如朱自清先生的《匆匆》一般悠忽而過(guò)：晨曦滿地，第一縷陽(yáng)光照在臉上，我們只爭(zhēng)朝夕?！暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山”的晨讀在山谷回響。艷陽(yáng)高照，大白菜里找臘肉洋溢著“粗茶淡飯飽三餐，早也香來(lái)晚也甜”的樂(lè)趣。斜陽(yáng)西下，我和孩子們圍著校園小花壇唱“東壩”旋律，跳獨(dú)特的弦子鍋莊舞，快樂(lè)更是無(wú)以言表。

可羨瑤池碧桃樹(shù)，碧桃紅頰一千年。而在東壩小學(xué)支教的三年，對(duì)于初為人師的我以及我的第一屆學(xué)生來(lái)說(shuō)，是短暫的，也是快樂(lè)的，就像那墻角的苔花，雖處逆境卻在藍(lán)天白云下快樂(lè)甜蜜地迎風(fēng)招展。

苔花激勵(lì)我厚積薄發(fā)

支教結(jié)束后，我在堆龍德慶縣德慶鄉(xiāng)中心小學(xué)任教。學(xué)校分給我六年級(jí)3個(gè)班的漢語(yǔ)課?！?個(gè)班，全是畢業(yè)班，我該怎么做？”“新學(xué)校新開(kāi)始，如何提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取‘開(kāi)門(mén)紅’？”這些問(wèn)題在我腦海盤(pán)旋了許久，讓我感到壓力山大。

困難面前，我想到了苔花，即使環(huán)境再艱苦、任務(wù)再艱巨，只要自己精神不倒，就一定能昂首盛開(kāi)。困頓之際，拉薩市教研所的潘老師點(diǎn)撥我：“小唐，學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強(qiáng)，故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。你要多學(xué)習(xí)、多借鑒、多揣摩，看看那些優(yōu)秀老師是怎樣講的，慢慢地你就能悟出點(diǎn)自己的新東西來(lái)。相信你，朝乾夕惕，功不唐捐?！?/p>

我決心做苔花，用學(xué)習(xí)來(lái)提高自己，澆灌學(xué)生。我利用業(yè)余閑暇時(shí)間，熟讀課本，翻看《拉薩教育》《西藏教育》，提升漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略方法。我持續(xù)鉆研《義務(wù)教育中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，從中悟精髓、找方法、覓路徑。同時(shí)，將于永正老師的《五重教學(xué)法》《我的教育故事》作為學(xué)習(xí)的好范例，把竇桂梅老師的《玫瑰與教育》《回到教育的原點(diǎn)》當(dāng)成枕邊書(shū)，把張祖慶老師的《給語(yǔ)文教師的新建議》、王崧舟老師的《美其所美——王崧舟講語(yǔ)文課怎么上》作為掌中寶，一有空就就看就學(xué)就鉆。名家名師的教育理念、教學(xué)方法讓我茅塞頓開(kāi)，慢慢地我對(duì)教材課本理解更精深了，備課教案更精致了，講課授課更精彩了。我先后參加了堆龍德慶縣、拉薩市、自治區(qū)乃至國(guó)家級(jí)的青年教師教學(xué)技能大賽，屢屢獲獎(jiǎng)。

在講好課的同時(shí)，我有了寫(xiě)的欲望，于是提筆寫(xiě)下我的所思所想所悟。慢慢地，我的教學(xué)隨筆、教學(xué)心得在《拉薩教育》《西藏教育》上發(fā)表，我也體會(huì)到了“墨香花開(kāi)，向陽(yáng)而生”的愉悅。

苔花助我不斷取得突破

2009年7月，我調(diào)進(jìn)柳梧紅軍小學(xué)任教。我在辦公桌上寫(xiě)下了“苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”座右銘。苔花不居“舒適區(qū)”，而是在艱苦環(huán)境中堅(jiān)韌倔強(qiáng)地生長(zhǎng)、突破，努力將花兒開(kāi)得更美麗、更歡快。

一段時(shí)間里，我適應(yīng)了在教材、教參和資料三件套的“舒適區(qū)”里教學(xué)。但我深知，教師職業(yè)生活中不能長(zhǎng)期只有這三樣，否則手中的“舊船票”就不能登上西藏教育快速發(fā)展的“新客船”。正如蘇霍姆林斯基所講，如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。“我要突破、我要深造、我要研究”成為我心中的吶喊。這聲音催促我考上了西藏大學(xué)的研究生。

在這條研究路上，我有幸認(rèn)識(shí)了許多西藏小語(yǔ)界的“專家大咖”。從他們身上，我看到了西藏小語(yǔ)人課上課下兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的一幀幀畫(huà)面，讓我有了“面壁十年圖破壁、難酬蹈海亦英雄”的激情豪邁，也對(duì)西藏小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)、新感悟、新收獲。

在這條研究路上，我把竇桂梅、于永正、王崧舟等名師大家的課堂實(shí)錄再學(xué)再看再鉆研，結(jié)合自己班上學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)，把他們的教學(xué)技能和方法策略遷移到我的課堂上，一次、兩次、三次……通過(guò)最初拿來(lái)主義的“原版借鑒”到改頭換面2.0版的“摸索探究”再到適應(yīng)西藏小學(xué)生的升級(jí)版3.0的“本土不缺氧”……漸漸地，我總結(jié)出屬于自己的教好小學(xué)語(yǔ)文的“三步曲”：

課前——解構(gòu)讀懂《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，這是萬(wàn)丈高樓平地起的“設(shè)計(jì)圖”；精準(zhǔn)把握每一冊(cè)語(yǔ)文教材精髓要義，這是教學(xué)路上的“指南針”。課中——精彩紛呈上好西藏小學(xué)語(yǔ)文課，讓其成為學(xué)生求知求索、收獲學(xué)習(xí)方法的“主陣地”。課后——檢測(cè)和跟蹤監(jiān)督學(xué)生做好“讀讀記記”“背背寫(xiě)寫(xiě)”等基本功，這是鞏固提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的“突破口”“主渠道”。如果處理好“三步曲”，我們就能看到學(xué)生如格?；ò銧N爛的笑臉，聽(tīng)到學(xué)生們?nèi)绨凫`般的歡歌笑語(yǔ)。

在這條研究路上，多少個(gè)夜深人靜的時(shí)候，我一遍遍研讀思索，一次次靈感迸發(fā)，一條條萃取提煉，形成了一個(gè)個(gè)關(guān)于高質(zhì)量做好西藏小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的研究專題，用一張張理論與實(shí)踐相結(jié)合的PPT，多次同西藏各地市一線語(yǔ)文老師進(jìn)行交流分享，得到了如潮的好評(píng)。

如今，作為拉薩師范高等?？茖W(xué)校的外聘教師，我和當(dāng)代大學(xué)生一起“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，用“學(xué)高為師，身正為范”書(shū)寫(xiě)著西藏小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的今天和明天……

當(dāng)下，西藏小學(xué)語(yǔ)文師者，一直行走在西藏小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的研究路上——永遠(yuǎn)在路上。我們好似一朵朵、一簇簇苔花，艷陽(yáng)難拂旮旯苔，一樣迎春情滿懷。微軀縱如米粒小，亦效牡丹昂首開(kāi)。我們篤信：西藏小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的明天，如同苔花，亦如牡丹，不僅生命力頑強(qiáng)，而且會(huì)花團(tuán)錦簇、碩果滿枝。