李 歡

（遼寧省撫順市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校 遼寧撫順 113006）

產(chǎn)教結(jié)合是在現(xiàn)代教育大環(huán)境下產(chǎn)生的一種新型的技工類的主流思想，也是中職教育改革的主導(dǎo)方向之一，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)本身就要求學(xué)生綜合和實(shí)踐能力要強(qiáng)，產(chǎn)教結(jié)合就是在這種方式之下最好的選擇，是學(xué)科的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。本文首先就中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)本身的專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，然后結(jié)合產(chǎn)教結(jié)合的概念分析了中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)及其優(yōu)勢(shì)，然后針對(duì)以上情況，在對(duì)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的論述，為中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革提供有力的支持。

一、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.項(xiàng)目教學(xué)方式古板，不重視學(xué)生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

教學(xué)模式單一、老舊是平面設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不可避免的一種現(xiàn)象，教師可能會(huì)過(guò)多注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，簡(jiǎn)化甚至是忽視理論知識(shí)的講解，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)理念及思想受到局限，學(xué)生們只是單一注重軟件的實(shí)際操作能力，不具備自己的想法及設(shè)計(jì)靈感。

2.項(xiàng)目?jī)?nèi)容與實(shí)際工作不符

在大多數(shù)的中職教育中，學(xué)校只是簡(jiǎn)單地教授了一些平面設(shè)計(jì)上的知識(shí)，而且主要以課本為主進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容多以 Photoshop 為主，進(jìn)行相應(yīng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，沒(méi)有完全考慮到學(xué)生后期的職業(yè)需求問(wèn)題和實(shí)際能力與社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題，而且內(nèi)容過(guò)于形式化和教學(xué)化。在教學(xué)的過(guò)程中，只是對(duì) Photoshop 內(nèi)容里面的工具及其用途還有具體的簡(jiǎn)單使用方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是在實(shí)際的工作環(huán)境中，往往并不這么簡(jiǎn)單，還需要設(shè)計(jì)其他軟件的合并使用及圖片融合等等，所以學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是表明掌握了這種知識(shí)，但是在實(shí)習(xí)或者實(shí)際工作中還是無(wú)從應(yīng)對(duì)。

3.學(xué)校普遍缺乏擁有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的平面設(shè)計(jì)教師

目前大部分的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師是全職教師，更有些是專業(yè)調(diào)整到平面設(shè)計(jì)專業(yè)的，很多教師缺乏實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校設(shè)置的課程也跟不上社會(huì)行業(yè)發(fā)展的需要。

4.學(xué)校缺乏與外界企業(yè)的有效合作與溝通

目前，在中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合的方法中，主要的使用方法大概有三種，即訂單式人才培養(yǎng)方式、校外企業(yè)合作方式、校企之間的合作方式，其中校外合作模式主要指的是企業(yè)給中職學(xué)校提供的具體的實(shí)踐場(chǎng)地，這種模式不但在一定程度上解決了企業(yè)在用人層面上的問(wèn)題，而且給學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了便利?？傮w來(lái)說(shuō)，這三種方式?jīng)]有進(jìn)行具體的精細(xì)化操作，只是流于表面現(xiàn)象，從而使結(jié)果不具備實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。在我國(guó)大部分的產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式中，大多數(shù)都是企業(yè)和中職類學(xué)校合作而建立的一種人才培養(yǎng)方式，但是企業(yè)只是負(fù)責(zé)提供場(chǎng)地和相關(guān)的設(shè)備，但是在育人方面確沒(méi)有明確的培養(yǎng)方案和實(shí)踐方案，而且在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校也沒(méi)有辦法發(fā)揮它的主導(dǎo)作用，所以總體還是缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，企業(yè)和學(xué)校之間也沒(méi)有意思建立共同的育人目標(biāo)方面的交流和溝通，具有一定的隨意性質(zhì)，這種合作方式在一定程度上影響了中職人才的培養(yǎng)整體效果和質(zhì)量[1]。

二、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)根本要求

1.符合行業(yè)人才需求信息化發(fā)展

人們對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)行業(yè)提出了更高的要求，高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)及高水平似乎成為行業(yè)發(fā)展默認(rèn)的目標(biāo)。由于我國(guó)土地遼闊，不同環(huán)境對(duì)人的審美觀有不同的影響，所以設(shè)計(jì)師應(yīng)具備較高的品位，設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的作品。中職學(xué)校中的很多學(xué)生都來(lái)自自外地，他們的職業(yè)規(guī)則不同，選擇的區(qū)域也不相同，有些同學(xué)選擇在當(dāng)?shù)匕l(fā)展，有些則會(huì)選擇回到故鄉(xiāng)發(fā)展。為了學(xué)生未來(lái)能夠更好地勝任工作崗位，教師應(yīng)運(yùn)用產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式，幫助學(xué)生提前了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

2.達(dá)到行業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)要求

國(guó)家與地方政府針對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)制定了行業(yè)規(guī)范，明確了社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)學(xué)生的最低要求。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)中，進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合保證學(xué)生的實(shí)踐技能與證書(shū)要求相符。

3.必須符合學(xué)生實(shí)際

隨著時(shí)代發(fā)展，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，在此環(huán)境中的學(xué)生越發(fā)追求個(gè)性化。但是在中職學(xué)校中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教育的學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有美術(shù)文化基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)理念較差。因此，需要教師運(yùn)用產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式，為學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合提供切入點(diǎn)，運(yùn)用產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)方式，從低到高、從易到難，令學(xué)生在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)。

三、產(chǎn)教結(jié)合的概念及其優(yōu)勢(shì)

1.產(chǎn)教結(jié)合的概念

產(chǎn)教結(jié)合指的是中職學(xué)校結(jié)合自己所開(kāi)辦的專業(yè)類型，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)開(kāi)設(shè)，通過(guò)互相支持和促進(jìn)的方式，將學(xué)校與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究還有科技服務(wù)相結(jié)合的一種新型的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體。

2.產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

（1）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。中職學(xué)校在開(kāi)辦相關(guān)專業(yè)產(chǎn)業(yè)的時(shí)候，其目的就是為了與教學(xué)相聯(lián)系，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，在平時(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)操作和管理中，學(xué)生在老師的教育指引下，將書(shū)本的知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣就增加了他們對(duì)知識(shí)的理解范圍和理解深度，同時(shí)提高了知識(shí)運(yùn)用和解決問(wèn)題的能力。另外，產(chǎn)教結(jié)合的這種方式，可以從一定程度上引起學(xué)生的好奇心和積極性，進(jìn)而在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中不斷地摸索和創(chuàng)新，形成自己的實(shí)踐能力，這種辦學(xué)方式就是以后人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)方式和中職學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向。同時(shí)學(xué)校在開(kāi)辦這種專業(yè)下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，也可以讓學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)的模式，對(duì)學(xué)生的參與給予一定的報(bào)酬認(rèn)可，不但為學(xué)生的家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且為學(xué)生提供了不斷提升自我技能的機(jī)會(huì)。

（2）提高教師的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)前，中職學(xué)校的教師大多數(shù)都是剛從高校直接畢業(yè)被分配過(guò)來(lái)的學(xué)生，他們的知識(shí)儲(chǔ)備能力比較高，而且理論知識(shí)也相當(dāng)豐富，但是實(shí)踐能力還是比較薄弱的，這種情況也會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量下降的情況出現(xiàn)。學(xué)校在實(shí)習(xí)基地的建立方面，也需要去建立相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)，可以在教師的實(shí)踐能力上進(jìn)行強(qiáng)化和不斷提升，這樣教師會(huì)在后期的教學(xué)中更加具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的提升和教師隊(duì)伍的建設(shè)有著非常大的作用和意義。

（3）有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。中職教育可以直接帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)，并且與之息息相關(guān)，所以學(xué)校設(shè)立的專業(yè)都是為了更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)要求，而當(dāng)?shù)氐脑谛＝處熞驗(yàn)槠鋵I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備力強(qiáng)，而且思維能力強(qiáng)，這樣他們就可以結(jié)合科技去興辦相關(guān)產(chǎn)業(yè)，所以在當(dāng)?shù)刈鳛榧夹g(shù)標(biāo)桿，另外，中職學(xué)校為社會(huì)也培養(yǎng)了大批量的人才，當(dāng)他們畢業(yè)之后，可以迎合區(qū)域性的需求，這樣整體上就同時(shí)帶動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

（4）有利于促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。職業(yè)教育是以就業(yè)為目的，培養(yǎng)的是一批高技能的一線人才，這類人才具備專業(yè)的使用性和職業(yè)性。簡(jiǎn)而言之，就是既可以在一線上奮戰(zhàn)，又懂技術(shù)和相關(guān)操作方法，最后還可以發(fā)展成管理人員。所以在人才培養(yǎng)計(jì)劃上，要結(jié)合崗位需求，對(duì)人才的各方面能力進(jìn)行最高原則的設(shè)置，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，“產(chǎn)教結(jié)合，校企一體”就是在這種需求之下產(chǎn)生的辦學(xué)思路，同時(shí)學(xué)校要對(duì)企業(yè)所需的產(chǎn)品和技術(shù)進(jìn)行研發(fā)，用來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，研發(fā)產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)三者都具備的優(yōu)勢(shì)。為了能夠讓企業(yè)的需求和學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行密切配合，與技術(shù)同步，就需要專業(yè)的企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)者專家對(duì)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)計(jì)劃的制定，在這樣的策略指導(dǎo)下，中職教育的發(fā)展就會(huì)蒸蒸日上。

四、針對(duì)這些發(fā)展現(xiàn)狀提出以下解決對(duì)策

1.制訂理實(shí)一體化課程體系

在新時(shí)期的教學(xué)環(huán)境下，為了有效培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)人才，中職院校必須更新和完善課程體系。第一，中職院校要更新辦學(xué)理念，樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，重視中職生今后的個(gè)性發(fā)展；第二，中職院校要重新規(guī)劃課程體系，合理調(diào)整理論課程和實(shí)踐課程的比例，讓學(xué)生在掌握豐富理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠鍛煉出豐富的實(shí)踐技能，從而在今后的平面設(shè)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)；第三，中職院校要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐調(diào)查等多種渠道，調(diào)研和統(tǒng)計(jì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展前景，以及對(duì)人才素質(zhì)提出的全新要求，并以此為依據(jù)，整合課程資源，保證學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)更具有時(shí)效性[2]。

2.建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境體系

模塊型實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是以信息論為理論基礎(chǔ)建立起來(lái)的培訓(xùn)方法，它以“以學(xué)員為中心”和“學(xué)生自己調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是“做”而不是“知”，對(duì)教師要求使用傳遞信息的方法進(jìn)行指導(dǎo)，而不是灌輸，這樣才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極因素，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。平面設(shè)計(jì)教師要根據(jù)人才培養(yǎng)的專業(yè)及目標(biāo)，根據(jù)崗位需要的能力，建立一些實(shí)際性的任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)的基本模塊，通過(guò)模塊驅(qū)動(dòng)升級(jí)以及模塊集成構(gòu)建典型任務(wù)。教師、平面設(shè)計(jì)師和廣告設(shè)計(jì)師共同編寫實(shí)用培訓(xùn)項(xiàng)目指南和任務(wù)書(shū)，在突出專業(yè)技能的同時(shí)也提升操作的實(shí)用性。教師在教學(xué)的時(shí)候也要積極地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教一體化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造的信心，在實(shí)訓(xùn)中充分培養(yǎng)和形成自己的平面設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)風(fēng)格。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能學(xué)到知識(shí)與技能，同時(shí)提升了崗位能力，為其以后畢業(yè)與適應(yīng)工作崗位提供強(qiáng)有力的支撐[3]。

3.貫徹校企合作理念

學(xué)?？赏ㄟ^(guò)跟企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的方式，去構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式，通過(guò)企業(yè)的參與，同時(shí)與企業(yè)在學(xué)校教育方面進(jìn)行有效溝通，將校企聯(lián)合穩(wěn)定推進(jìn)。企業(yè)在開(kāi)辦的過(guò)程中，其企業(yè)項(xiàng)目相對(duì)來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定，可以給學(xué)校的產(chǎn)教結(jié)合模式提供穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)的穩(wěn)定有利于后期穩(wěn)步提升學(xué)生的技能和思維的創(chuàng)新。校企是否能夠長(zhǎng)期的合作，是保證產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)的前提條件，企業(yè)的有關(guān)業(yè)務(wù)只有穩(wěn)定地進(jìn)行推進(jìn)，產(chǎn)教結(jié)合的建立才會(huì)比較順利。在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式推進(jìn)下，教師要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)際進(jìn)度來(lái)計(jì)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)的計(jì)劃要以提高學(xué)生的實(shí)操技能為主，同時(shí)教師在平面設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，還需要結(jié)合企業(yè)所需的設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)的項(xiàng)目總體進(jìn)度，對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行分析并整合，制定出一套適合學(xué)生的教學(xué)方案。另外，在學(xué)校方面，也要將培養(yǎng)平面學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)際目標(biāo)納入課程設(shè)計(jì)、教材撰寫和整體的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課堂內(nèi)容和企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目相聯(lián)系。此外，學(xué)校還應(yīng)與廣告公司或者一些新媒體行業(yè)的公司進(jìn)行洽談合作，讓學(xué)生增加理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。學(xué)校主要負(fù)責(zé)對(duì)理論知識(shí)的講解，企業(yè)負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)際操作和技能的培訓(xùn)和應(yīng)用，以這樣的方式去培養(yǎng)產(chǎn)教結(jié)合模式下的新型技能型人才，可達(dá)到畢業(yè)即上崗的目的[4]。

4.加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要結(jié)合產(chǎn)教結(jié)合的模式進(jìn)行專業(yè)教師隊(duì)伍的組建，教師主要負(fù)責(zé)知識(shí)的講授，是學(xué)科的先導(dǎo)，其任務(wù)主要通過(guò)分析中職學(xué)校的辦學(xué)方向，然后進(jìn)行相關(guān)研習(xí)和指導(dǎo)，所以學(xué)校教務(wù)部根據(jù)這些實(shí)際教學(xué)需求要聘請(qǐng)相關(guān)的課程教師去完成教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際的中職學(xué)校中，任課教師大多數(shù)為兼職，所以總體上的專職教師并不多，而且一位教師要負(fù)責(zé)多個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課后輔導(dǎo)及整體的專業(yè)發(fā)展和技能培訓(xùn)，同時(shí)組織本專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)比賽。在學(xué)校進(jìn)入產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式后，學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些比較優(yōu)秀的專家和學(xué)者進(jìn)行專業(yè)中職教育的培訓(xùn)和講座，以拓展學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)際的技能為主。同時(shí)教師也可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行技能提升，用于后期學(xué)生的培養(yǎng)上，豐富自我的認(rèn)知。教師也要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中提升自我的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)綜合素養(yǎng)的提升，所以學(xué)校要進(jìn)行這種雙師型教師的培養(yǎng)，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和激發(fā)教師在平時(shí)的業(yè)余時(shí)間積極地參與到企業(yè)的內(nèi)部，去深入地開(kāi)展技能分析和技能提升，提高自我認(rèn)知水平。

結(jié)語(yǔ)

總之，中職學(xué)校要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，就需要在思想觀念上及時(shí)更新，通過(guò)融合產(chǎn)教結(jié)合的理念，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際需求，積極地培育相關(guān)的人才。同時(shí)要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企合作的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高教師整體綜合素養(yǎng)，提升中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為平面設(shè)計(jì)行業(yè)提供專業(yè)型人才。