張春雨

（山東交通學(xué)院圖書(shū)館 山東濟(jì)南 250357）

CET-4，即大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，是由國(guó)家教育部高等教育司主持的全國(guó)性英語(yǔ)考試。大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和有效性研究實(shí)驗(yàn)材料證明：四級(jí)和六級(jí)能夠反映大學(xué)生英語(yǔ)水平符合教學(xué)大綱的要求。因此，許多高校都非常重視它，SJ也不例外。但據(jù)該校教務(wù)處統(tǒng)計(jì)，近四年，CET-4通過(guò)率穩(wěn)中有降：2018年，為43.25%；2019年，為49.35%；2020年，為49.94%；2021年，為29.00%。本研究采用主題分析法對(duì)影響CET-4通過(guò)率的因素進(jìn)行分析，并在結(jié)論基礎(chǔ)上提出改進(jìn)建議。

首先，本研究采用半結(jié)構(gòu)化深度訪談來(lái)收集有效數(shù)據(jù)。訪談對(duì)象分為學(xué)生組與教師組。根據(jù)研究目的設(shè)計(jì)訪談問(wèn)題，以獲取有效數(shù)據(jù)。在自愿的原則下，隨機(jī)選取樣本。在數(shù)據(jù)收集之前，向參與者明確該研究的目標(biāo)和性質(zhì)，并征得參與者的同意。被訪者為SJ大外部2名公共英語(yǔ)教師和來(lái)自不同學(xué)院的2名本科學(xué)生。樣本采集使用匿名，隱去被訪者真實(shí)姓名。其次，對(duì)2名教師和2名學(xué)生圍繞訪談問(wèn)題展開(kāi)深入訪談。征得被訪者同意，訪談全程錄音。訪談結(jié)束后，我們對(duì)音頻材料進(jìn)行逐字轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄后，邀請(qǐng)參與者進(jìn)行驗(yàn)證，獲取真實(shí)有效的文字材料。最后，我們采用主題分析法對(duì)收集到的文字材料進(jìn)行分析。該方法在所獲得的數(shù)據(jù)和所生成的類別之間進(jìn)行比較，直到調(diào)查結(jié)果得到確認(rèn)，并基于數(shù)據(jù)，創(chuàng)建主題和類別。數(shù)據(jù)分析如下[1]。

一、學(xué)生組數(shù)據(jù)分析

被訪者：2位學(xué)生。

H（男）大三；航空學(xué)院；飛行器設(shè)計(jì)與工程專業(yè)。

M（女）大三；理學(xué)院；信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)。

1.你和你的同學(xué)們平時(shí)愿不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)啊？

H：我覺(jué)得大多數(shù)人不是很喜歡學(xué)英語(yǔ)的。如果沒(méi)有必要的話，他們平時(shí)基本上很少學(xué)英語(yǔ)。

M：其實(shí)還行，感覺(jué)上課都挺認(rèn)真的?；卮鹄蠋焼?wèn)題時(shí)，也比較積極。

2.你覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要嗎？

H：重要。我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)如同鍛煉健身一樣的，應(yīng)該是伴隨一生的。

M：我覺(jué)得比較重要，因?yàn)椴还苁蔷蜆I(yè)還是平常的學(xué)習(xí)，跟英語(yǔ)的接觸其實(shí)都挺多的。

3.你們覺(jué)得老師教得好不好呢？對(duì)四級(jí)考試幫助大不大？

H：我覺(jué)得任課老師對(duì)我們的幫助主要是在閱讀上，別的方面還稍微差一點(diǎn)。

M：挺好的，因?yàn)槔蠋熡械臅r(shí)候會(huì)給我們講解一些答題技巧，就是對(duì)于四級(jí)的答題技巧，然后平常也會(huì)上一些聽(tīng)力課，然后鍛煉我們的聽(tīng)力能力。

4.在備考四級(jí)考試過(guò)程中，除了課堂學(xué)習(xí)外，你是自學(xué)還是選擇了其它的輔助形式？

H：都是自學(xué)的。就是在手機(jī)上，用相關(guān)的App背單詞?；蛘咦约嘿I真題來(lái)做。

M：我是自己自學(xué)，然后加網(wǎng)上觀看視頻輔導(dǎo)，總結(jié)關(guān)于四級(jí)的一些考試技巧。

5.為了順利通過(guò)四級(jí)或六級(jí)考試，你覺(jué)得你需要在哪方面進(jìn)行加強(qiáng)？

H：我現(xiàn)在準(zhǔn)備六級(jí)考試的話，主要是在單詞方面的提升。因?yàn)樗牧?jí)就是詞匯量的不同。如果詞匯量提升的話，四級(jí)過(guò)了，六級(jí)其實(shí)也不是很難。

M：首先是詞匯量，現(xiàn)在所具有詞匯量確實(shí)感覺(jué)不是很夠。水平也不夠高。

6.你希望老師們能在哪些方面幫助到你？

H：答題技巧。因?yàn)榛A(chǔ)性的知識(shí)需要我們自己去積累，而在解題技巧方面，老師們有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。

M：我覺(jué)得還是答題技巧吧，因?yàn)楦杏X(jué)自己答題的速度還是很慢，沒(méi)有掌握相關(guān)技巧。

以上內(nèi)容為具體訪談問(wèn)題的逐字記錄，可視為原始數(shù)據(jù)；通過(guò)反復(fù)研讀原始數(shù)據(jù)得出初始編碼，初始編碼可以是原始數(shù)據(jù)中的核心語(yǔ)句；由初始編碼抽象概括為初始主題，最后得出更有概括性的核心主題。以問(wèn)題1為例，我們可以由原始數(shù)據(jù)得出“不是很喜歡學(xué)英語(yǔ)”“其實(shí)還行”的初始編碼，然后得出“不很喜歡”“比較喜歡”的初始主題，最終得到主題“學(xué)習(xí)興趣”。以此類推，問(wèn)題2-6的最終主題分別是“關(guān)注程度”“教學(xué)效果”“學(xué)習(xí)主動(dòng)性”“英語(yǔ)基礎(chǔ)”“應(yīng)試技巧”。

二、教師組數(shù)據(jù)分析

被訪者：2位教師。

F（男）碩士研究生畢業(yè)，從事大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)13年。

S（女）碩士研究生畢業(yè)，從事大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)9年。

1.您認(rèn)為我校本科學(xué)生，?？茖W(xué)生還有專升本的學(xué)生，哪類學(xué)生更容易教一些？

F：相對(duì)地來(lái)說(shuō)，本科學(xué)生和專升本的學(xué)生更好教一些。最好教的，我覺(jué)得還是專升本的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)積極性比較高一些。專科的學(xué)生稍微的差一些，本科的學(xué)生居中吧。

S：相比較而言，更傾向于專升本的學(xué)生。因?yàn)樗麄儽旧硪ㄟ^(guò)專升本的考試，所以說(shuō)他們的基礎(chǔ)可能打的比較扎實(shí)一些。而且這些學(xué)生通過(guò)升本考試，比較珍惜在學(xué)校里的本科的學(xué)習(xí)的階段的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)他們上課的態(tài)度會(huì)比較積極，我們認(rèn)為專升本的學(xué)生相對(duì)而言更好教一些。本科和?？疲究频膶W(xué)生基本上，比方說(shuō)像財(cái)經(jīng)啊，像土木啊，高考的時(shí)候英語(yǔ)成績(jī)可能本身就相比較其他專業(yè)更好一些。其他專業(yè)的本科生來(lái)到咱學(xué)校以后，好像對(duì)英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科的重視度并不是那么高，而且很多可能經(jīng)過(guò)高考以后吧就突然放松下來(lái)了，感覺(jué)他們大一的時(shí)候可能積極性還好一些，但是到大二大三你會(huì)發(fā)現(xiàn)逐年積極性都是在降低的。專科的學(xué)生，以前我教過(guò)乘專呀，空專呀，然后感覺(jué)他們可能基礎(chǔ)確實(shí)是薄弱。

咱學(xué)校針對(duì)四級(jí)通過(guò)率，對(duì)教師有沒(méi)有考核要求？

F：我們學(xué)校對(duì)教師的四級(jí)通過(guò)率是有要求的。班級(jí)的通過(guò)率一般的要求是理工科的超過(guò)25%，文科的是要求超過(guò)40%。

S：有，有，有。每年咱學(xué)校的績(jī)效考核我們都有四級(jí)通過(guò)率還有六級(jí)通過(guò)率的折算的?；旧暇褪撬治目?，然后藝術(shù)然后還有正常的普通本科的就是理工科的，每年通過(guò)率是不一樣的。基本上，我們績(jī)效考核，算到績(jī)效考核里面的，像理工科的通過(guò)率應(yīng)該是在25%以上，我們才開(kāi)始算。然后如果是文科的就更高，然后藝術(shù)的就是你通過(guò)一個(gè)算一個(gè)。是有要求的。

咱學(xué)校大外部有沒(méi)有針對(duì)四級(jí)考試的教研教改活動(dòng)？

F：我們每年教研室都會(huì)舉行一些教學(xué)教研活動(dòng)。比如說(shuō)我們會(huì)，老師們會(huì)在一起討論解題的思路啊，給老師們提供一些四六級(jí)的真題，然后教師們?cè)谝黄鸾涣饕幌?，在課堂上的教學(xué)的這種情況。

S：有，我們大外部基本上每個(gè)學(xué)期，我們都會(huì)針對(duì)老師啊展開(kāi)經(jīng)驗(yàn)分享啊，比方說(shuō)有些老師他四級(jí)的通過(guò)率可能帶的比較高，我們就要老師來(lái)分享一下經(jīng)驗(yàn)。之前我們還從其他學(xué)校請(qǐng)過(guò)老師過(guò)來(lái)給我們做宣講。就是分享一些比較好的經(jīng)驗(yàn)，而且我們學(xué)院定期也會(huì)派老師出去學(xué)習(xí)。比方說(shuō)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方面的，然后一些經(jīng)驗(yàn)的這種學(xué)習(xí)都會(huì)有相應(yīng)的培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，如果有老師愿意去，我們學(xué)院都會(huì)很歡迎你的，對(duì)，給你提供機(jī)會(huì)讓你去的，對(duì)。

學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性高不高？作業(yè)完成和課堂反饋怎么樣？

F：他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的積極性不是很高，需要老師們得經(jīng)常的監(jiān)督一下，甚至有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，已經(jīng)激發(fā)不了他們的興趣了。學(xué)生的作業(yè)，少數(shù)的學(xué)生作業(yè)完成情況比較好，能夠按時(shí)完成作業(yè)。有一部分學(xué)生的課堂作業(yè)，他是疲于應(yīng)付，沒(méi)有認(rèn)真去完成。課堂上的反饋就比較差，比如說(shuō)你檢查他們作業(yè)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行回答的時(shí)候，他們回答的經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，甚至是低級(jí)的錯(cuò)誤。

S：他不光是英語(yǔ)，我也給學(xué)生談過(guò)。我印象最深的一句話是有學(xué)生跟我說(shuō)，老師你不要覺(jué)得我們對(duì)你這門課積極性不高，他說(shuō)對(duì)你的（課）積極性已經(jīng)挺好了。其它科目可能還不如你（的課）呢，對(duì)，所以我感覺(jué)應(yīng)該這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。對(duì)，然后其實(shí)我是感覺(jué)他們對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是不夠端正的，然后他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到急迫性。他們來(lái)到大學(xué)以后就覺(jué)得好像學(xué)一學(xué)，畢業(yè)也是能畢的?，F(xiàn)在很多學(xué)生他們就認(rèn)為大學(xué)嚴(yán)進(jìn)寬出，出的時(shí)候太容易了。所以說(shuō)他沒(méi)有正視你這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，他就覺(jué)得反正我不過(guò)，你早晚也得給我過(guò)，對(duì)不對(duì)，所以說(shuō)他就無(wú)所謂了。

在課堂教學(xué)中，有沒(méi)有專門針對(duì)四級(jí)考試的輔導(dǎo)與講解？有哪些？

F：我們的在課堂的教學(xué)中是有專門針對(duì)四級(jí)考試的輔導(dǎo)和講解的，在教學(xué)計(jì)劃中已經(jīng)設(shè)定了相應(yīng)的時(shí)間。主要對(duì)四六級(jí)真題來(lái)進(jìn)行講解，而且我們的時(shí)間大概是有一個(gè)月的時(shí)間左右。

S：有的，有的。就是我們像本學(xué)期，馬上六月份就有四六級(jí)考試了。那么本學(xué)期制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候最后4次課就是針對(duì)四級(jí)的。這種集中的這種講解和練習(xí)，就是從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯方面來(lái)進(jìn)行的練習(xí)，可能口語(yǔ)稍微少一點(diǎn)，那就在平時(shí)的課上來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

您覺(jué)得學(xué)生們重視四級(jí)考試嗎？從哪些方面可以看出來(lái)？

F：他們很多學(xué)生都不重視四級(jí)考試。第一個(gè)他們比如說(shuō)學(xué)校里讓他們買備考的資料，然后他們就不買。第二就是說(shuō)我們會(huì)讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備，然后他們也不去提前準(zhǔn)備，或者是他們備考的時(shí)間很短。再一個(gè)就是學(xué)校里鼓勵(lì)他們參加課外的課外輔導(dǎo)，他們也很少參加課外的輔導(dǎo)。第四個(gè)就是從老師上課的情況來(lái)看，他們對(duì)老師課上四級(jí)的講解也不認(rèn)真聽(tīng)，不仔細(xì)的研究這些問(wèn)（題）這些情況。

S：四六級(jí)考試啊，從18級(jí)開(kāi)始是個(gè)分水嶺，就18級(jí)的學(xué)生之前，你給他說(shuō)四六級(jí)要報(bào)名，大部分同學(xué)報(bào)名，現(xiàn)在是大部分不報(bào)名?，F(xiàn)在有的同學(xué)甚至報(bào)了名他都不去考試的。對(duì)，還有報(bào)了名裸考的現(xiàn)象。

與學(xué)生組數(shù)據(jù)分析相同，視具體訪談問(wèn)題的逐字記錄為原始數(shù)據(jù)；通過(guò)反復(fù)研讀原始數(shù)據(jù)，得出初始編碼，初始編碼可以是原始數(shù)據(jù)中的核心語(yǔ)句；由初始編碼抽象概括為初始主題，最后得出更有概括性的核心主題。以問(wèn)題1為例，我們可以由原始數(shù)據(jù)得出初始編碼。F老師認(rèn)為“最好教的還是專升本的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)積極性比較高一些”。S老師覺(jué)得“更傾向于專升本的學(xué)生。他們的基礎(chǔ)比較扎實(shí)一些，也比較珍惜在學(xué)校里本科階段的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。繼而，我們可以進(jìn)一步地分析概括為初始主題“學(xué)習(xí)積極性”“專升本：有基礎(chǔ)，有積極的態(tài)度；本科：有基礎(chǔ)，主動(dòng)性逐年降低；?？疲夯A(chǔ)差，主動(dòng)性不高?！弊罱K高度概括為核心主題“學(xué)習(xí)態(tài)度，基礎(chǔ)知識(shí)”。以此類推，問(wèn)題2-6的最終主題分別是“規(guī)章制度”“教學(xué)管理”“學(xué)習(xí)熱情”“教學(xué)計(jì)劃”以及“報(bào)考熱情”。

通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)：

（1）影響高校SJ CET-4通過(guò)率的關(guān)鍵因素是學(xué)生主體。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)性是關(guān)鍵。有基礎(chǔ)，有學(xué)習(xí)熱情的專升本學(xué)生通常表現(xiàn)積極，本科生次之，?？粕俅沃?。整體來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不關(guān)心CET-4。甚至一些學(xué)生，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有計(jì)劃，不購(gòu)買相關(guān)材料，不報(bào)名，不參加考試，不能獨(dú)立地完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及基本技能整體水平不高。

（2）對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每學(xué)期教學(xué)考核體系都有關(guān)于CET-4通過(guò)率的要求和規(guī)定。大外部經(jīng)常開(kāi)展CET-4教學(xué)改革活動(dòng)。教師的教學(xué)能力和努力程度得到普遍認(rèn)可。

（3）教師的關(guān)注和監(jiān)督也是一個(gè)重要的因素。以聽(tīng)力為例，大外部研發(fā)了聽(tīng)力跟蹤系統(tǒng)。老師要求學(xué)生做大量的聽(tīng)力訓(xùn)練。在固定的時(shí)間收聽(tīng)，每天都要計(jì)時(shí)，老師可以在后臺(tái)掌控所有的背景數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、詞匯的準(zhǔn)確性，以及對(duì)文本的理解。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)有顯著提高。

（4）學(xué)生所在院部的重視也會(huì)影響CET-4的通過(guò)率。我們了解到，某些院系向?qū)W生宣傳并強(qiáng)調(diào)CET-4的重要性，提供免費(fèi)輔導(dǎo)，輔以激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)率通常較高[3]。

總之，影響SJ CET-4通過(guò)率的因素，包括內(nèi)在因素和外在因素。內(nèi)在因素是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)水平；外在因素是教師對(duì)教學(xué)效果的關(guān)注和監(jiān)督以及所屬院部的重視程度。外因通過(guò)內(nèi)因起作用，因此，學(xué)生主體是核心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和鼓舞考試熱情是提高CET-4通過(guò)率的關(guān)鍵。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，基礎(chǔ)的提升才能高效，報(bào)考才能積極。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要針對(duì)不同生源的特點(diǎn)，因材施教，加強(qiáng)有效的激勵(lì)機(jī)制和管理監(jiān)督。在CET-4考試前，教師給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)，包括強(qiáng)化訓(xùn)練和答題技巧的詳細(xì)講解。此外，學(xué)生所屬院部也應(yīng)采取有效的手段激發(fā)學(xué)生的考試熱情。