杜欣鵬 席維唯 付北京

（南京航空航天大學(xué) 電子信息工程學(xué)院/集成電路學(xué)院 江蘇南京 210000）

引言

進入21世紀(jì)以來，全球科技創(chuàng)新進入空前密集活躍的時期，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖、重塑全球經(jīng)濟結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)技術(shù)從來沒有像今天這樣深刻影響著國家前途命運，從來沒有像今天這樣深刻影響著人民生活福祉。中國要強盛、要復(fù)興，就一定要大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地[1]。大力弘揚科學(xué)家精神，是時代發(fā)展的迫切需求，是國家戰(zhàn)略的必然結(jié)果。

一、科學(xué)家精神的內(nèi)涵

1.科學(xué)家的含義

科學(xué)家（Scientist），根據(jù)百度詞條，是指對真實自然及未知生命、環(huán)境、現(xiàn)象及其相關(guān)現(xiàn)象統(tǒng)一性的客觀數(shù)字化重現(xiàn)與認識、探索、實踐的人。中國科學(xué)家代表人物有錢學(xué)森、鄧稼先、楊振寧等，外國科學(xué)家代表人物有英國物理學(xué)家牛頓、波蘭物理學(xué)家居里夫人、美籍科學(xué)家愛因斯坦等。

關(guān)于科學(xué)家的源起，一種說法是，當(dāng)人類社會的發(fā)展已經(jīng)到了逐漸脫離自然動物的生存狀況，有一批人就脫離了第一線的物質(zhì)資料生產(chǎn)而專業(yè)從事維護群體安全，這一批人不必參與基本生存物質(zhì)資料的生產(chǎn)，更多的人從滿足生存的第一線解放出來，科學(xué)家就從曾經(jīng)半專業(yè)化的狀態(tài)進化成了一個專業(yè)化的群體。

2.科學(xué)家精神的含義

科學(xué)家精神是個廣義的概念，本文中所指的“科學(xué)家精神”特指在新中國成立后，對中國社會產(chǎn)生巨大推動作用的科學(xué)家精神。同時伴隨著新中國的發(fā)展，科學(xué)家精神在不同的時代也不斷被賦予“科學(xué)家精神”新的含義。

20世紀(jì)五六十年代中國科學(xué)家精神，是指新中國第一批科學(xué)家在20世紀(jì)五六十年代科學(xué)研究及其相關(guān)社會實踐中形成和表現(xiàn)出來的思想情操、道德品質(zhì)、價值追求以及理想信念等精神風(fēng)貌[2]。20 世紀(jì)五六十年代中國科學(xué)家精神，形成于“向科學(xué)進軍”和實施科技趕超戰(zhàn)略的歷史背景中。2020年9月11日，習(xí)近平在北京主持召開科學(xué)家座談會并發(fā)表重要講話，他指出：“科學(xué)成就離不開精神支撐?？茖W(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實踐中積累的寶貴精神財富[3]?！?/p>

二、弘揚科學(xué)家精神對于高校人才培養(yǎng)的時代意義

科學(xué)家精神蘊含民族性與階級性，弘揚科學(xué)家精神是落實立德樹人教育根本任務(wù)的具體體現(xiàn)?！翱茖W(xué)無國界，科學(xué)家有祖國。我國科技事業(yè)取得的歷史性成就，是一代又一代矢志報國的科學(xué)家前赴后繼、接續(xù)奮斗的結(jié)果[4]?！币虼?，科學(xué)研究體現(xiàn)出鮮明的民族性與階級性，或者說民族性與黨性。民族性與階級性是我國科學(xué)家精神首要和基本的特征。不管是自然科學(xué)還是社會科學(xué)，為中華民族服務(wù)，為無產(chǎn)階級服務(wù)始終是第一位的。

立德樹人是教育的根本任務(wù)。高校的人才培養(yǎng)就是堅持育人為本、德育為先，培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。德育是對學(xué)生進行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育，思想教育是形成學(xué)生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學(xué)生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進學(xué)生道德發(fā)展的教育。培養(yǎng)高校人才堅定的政治信仰，崇高的家國情懷是德育的重要組成部分。大力弘揚科學(xué)家精神是高校深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的具體體現(xiàn)。

三、當(dāng)代大學(xué)生精神構(gòu)建的現(xiàn)狀

1.當(dāng)代大學(xué)生“精神缺失”的現(xiàn)象

改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟的大發(fā)展促使社會生產(chǎn)力進步，人民的生活水平大幅提升，物質(zhì)生活得到了極大的豐富。如果說，“85后”是伴隨著改革開放成長起來的一代人，那么“95后”就是直接享受改革開放成果的一代人。外在成長環(huán)境的變化必然會影響到內(nèi)在的社會認知，從而影響核心價值觀的形成。

為深入了解在校本科生、研究生的精神構(gòu)建狀況及思想行為特征，筆者通過問卷調(diào)查的方法，在南京航空航天大學(xué)隨機抽取在讀學(xué)生作為研究對象，發(fā)放有效問卷330余份，其中，“95后”占比98.5%，本科生占比77.0%，研究生占比23.0%。研究結(jié)果顯示，目前在讀研究生以及有計劃讀研究生的同學(xué)中有69.2%的人目的是“找到一份更高薪的工作”，而非“熱愛科學(xué)研究”，有35.7%在就業(yè)時不考慮“科研崗位”，有19.2%的同學(xué)在就業(yè)時的考慮為“盡可能地高薪，不考慮企業(yè)性質(zhì)”，74.4%的同學(xué)認為“在保證個人利益不受影響的前提下可以選擇服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求的企業(yè)”，僅有6.4%的同學(xué)“可以為服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求不那么在意薪資待遇”。由此可見，目前大學(xué)生中存在的“精神缺失”問題的不在少數(shù)，主要表現(xiàn)為缺乏真正的理想信仰，物質(zhì)主義價值觀傾向明顯。

2.科學(xué)家精神培養(yǎng)中遇到的矛盾

本次調(diào)查研究顯示，僅有13.6%的在校學(xué)生對科學(xué)家精神“聽過，并且十分了解”，甚至有13.1%的同學(xué)表示“從未聽過”。自2019年6月11日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步弘揚科學(xué)家精神加強作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》以來，各高校狠抓落實，通過多種形式推進學(xué)習(xí)，結(jié)合上述調(diào)查研究可見，科學(xué)家精神的培養(yǎng)與大學(xué)生精神現(xiàn)狀存在沖突，加大力度在高校中弘揚科學(xué)家精神，充分發(fā)揮科學(xué)家精神的引育功能勢在必行，筆者認為沖突具體表現(xiàn)為以下幾點：

（1）胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神與大學(xué)生缺乏政治學(xué)習(xí)、理想信仰之間的沖突

責(zé)任感與使命感是大學(xué)生為國家的科學(xué)事業(yè)而奮斗的基礎(chǔ)，愛國教育是自兒起每位同學(xué)就接受的教育，然而問卷顯示，仍然有31.7%的同學(xué)認為自己不具備“胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神”。造成這一現(xiàn)象的原因是有接近20%的學(xué)生忽視了思政教育的重要性，將毛澤東概論、中國近代史等幫助同學(xué)們樹立理想信仰的“金課”納為可聽可不聽的“水課”，且除了思政課程外，僅有少數(shù)同學(xué)自主安排政治理論學(xué)習(xí)，這使得很難讓同學(xué)們將個人的前途命運同國家的、民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起。

（2）追求真理、嚴(yán)謹治學(xué)的求實精神與大學(xué)生唯分數(shù)論、得過且過之間的沖突

如果說創(chuàng)新是方法、是手段，那么求實就是態(tài)度、是作風(fēng)。求實精神以探求真理為基，以誠實守信為本，需要學(xué)生摒棄隨波逐流、人云亦云的思維，把準(zhǔn)大學(xué)學(xué)習(xí)的目的與方法，在本科階段扎實打好專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)一門懂一門用一門；在研究生階段著力培養(yǎng)科研素養(yǎng)，求真求實求善求美。然而就問卷顯示的現(xiàn)實是，仍然有近半數(shù)的同學(xué)考什么學(xué)什么背什么，不求真理，不求治學(xué)，只求畢業(yè)。

（3）淡泊名利、潛心研究的奉獻精神與大學(xué)生追求個人價值、精致利己之間的沖突。

普遍來說，“00后”的大學(xué)生們不再認為談?wù)撐镔|(zhì)是市儈和庸俗的表現(xiàn)，反而直接描繪舒適富足的生活并為之奮斗。本質(zhì)來說，道德觀念已經(jīng)與老一輩科學(xué)家們差之千里，物欲的膨脹帶來的是精神世界的貧瘠，物質(zhì)生活的富足一定程度使得人心愈加浮躁，由這種道德情感和態(tài)度所支配和轉(zhuǎn)化出的大部分學(xué)生以“錢途”為前途，不愿吃苦，不選擇科研崗位，更無法靜心篤志、至誠報國，孜孜不倦完成一份科技事業(yè)。

四、高校如何培養(yǎng)科學(xué)家精神

1.弘揚科學(xué)家精神、培育奮斗精神的文獻綜述

當(dāng)今中國，正處于百年未有之大變局，站在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局來看，我們對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。高等學(xué)校是培養(yǎng)高水平研究人才的搖籃，科學(xué)家精神是大學(xué)生獻身科技事業(yè)的基石。如何做好高等學(xué)校學(xué)生的教育培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、尋找精神力量、培養(yǎng)奮斗精神、厚植科學(xué)家精神，從而使得更多高水平人才在就業(yè)時選擇進入高等學(xué)校、科研院所、國防單位、高薪企業(yè)從事科研工作，近年來，眾多專家學(xué)者做了詳細探討。

其中鄒增麗認為受社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)文化繁榮、多元價值沖突影響的90后、00后大學(xué)生普遍面臨著精神承認的心理困境，通過探究提出強化“精神成人”理論認知、培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識、加強實踐教育、營造隱形教育氛圍等促進大學(xué)生精神成人的心理教育途徑[5]。谷桂玲認為當(dāng)代大學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗，對新觀念、新思潮缺乏理性的判斷力，進而表現(xiàn)出精神世界受污染，精神家園荒蕪的情況，廣大思政工作者有責(zé)任有義務(wù)通過堅持科學(xué)理論指導(dǎo)、增強人文社科教育、優(yōu)化家庭校園育人環(huán)境、發(fā)揮學(xué)生主體作用等手段，引導(dǎo)學(xué)生重視精神家園建設(shè)[6]。

何志敏、劉暢認為大學(xué)階段是深化知識學(xué)習(xí)，并將理論應(yīng)用實踐的關(guān)鍵時期，高等學(xué)校思政工作者要積極回應(yīng)時代呼喚，加強新時代大學(xué)生奮斗精神培育，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生履行使命擔(dān)當(dāng)，并從個人培育和組織協(xié)同兩個層面進行路徑探索[7]。張苗認為科學(xué)家精神在大學(xué)生思想政治教育過程中蘊含著信念引領(lǐng)、價值導(dǎo)向、人格塑造等育人功能，應(yīng)將科學(xué)家精神融入課程育人、文化育人、科研育人、實踐育人的體系當(dāng)中，統(tǒng)籌推進科學(xué)家精神進校園、進課堂、進頭腦。

2.以南京航空航天大學(xué)為例探索高校培養(yǎng)科學(xué)家精神路徑

南京航空航天大學(xué)成立于1952年，是新中國自己創(chuàng)辦的第一批航空高等院校之一。建校以來，學(xué)校科學(xué)研究能力持續(xù)增強，學(xué)校獲部省級以上科技成果獎近1556項，其中國家獎78項，建有5個國家級科研平臺、71個部省級科研平臺。南航學(xué)子在各級各類競賽中也取得了一批令人矚目的成績：獲得2011年空客全球大學(xué)生航空創(chuàng)意競賽總冠軍；在全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，學(xué)校校連續(xù)八次蟬聯(lián)“優(yōu)勝杯”，共獲特等獎9項、一等獎17項。在“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中屢創(chuàng)新高，連續(xù)榮獲“優(yōu)勝杯”；在互聯(lián)網(wǎng)+大賽等全國性競賽中，南航學(xué)生屢屢折桂。優(yōu)秀科研成績的獲得依賴于南京航空航天大學(xué)對教師及學(xué)生科學(xué)家精神的培養(yǎng)。

（1）以實踐鍛煉強化價值認識

通過系列思政教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的奮斗觀后，需要通過實踐加深理論認識、提升奮斗能力。2020年7月教育部印發(fā)關(guān)于《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，強調(diào)大學(xué)生要強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，積累職業(yè)經(jīng)驗。南京航空航天大學(xué)通過暑期社會實踐、寒假社會實踐，鼓勵廣大同學(xué)結(jié)合時事熱點、聚焦國情社情，開展實踐活動；通過認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)，走進企業(yè)、走上崗位，將理論知識應(yīng)用實踐，特別提倡實習(xí)實踐的同學(xué)通過實習(xí)，為單位解決專業(yè)的問題，體驗樹立正確的職業(yè)價值觀。最終達到以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的、具備奮斗精神和奮斗能力的社會主義建設(shè)者和接班人。

（2）以科創(chuàng)體系培育科學(xué)精神

南京航空航天大學(xué)經(jīng)過多年積極探索，建立了以“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”為互聯(lián)網(wǎng)+等重要賽事為牽頭的競賽體制，以保研、獎學(xué)金評定為功用的競賽分類機制，以大學(xué)生科創(chuàng)學(xué)項目申報為基礎(chǔ)的科創(chuàng)項目普及機制，以鼓勵教師指導(dǎo)，學(xué)生參加的競賽獎勵機制。每年舉辦“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”三創(chuàng)節(jié)，營造科研創(chuàng)新氛圍；舉辦、青年教師的“青椒論壇”“研究生學(xué)術(shù)論壇”“本科生學(xué)術(shù)論壇”，培養(yǎng)科學(xué)家精神。

（3）以獻身國防彰顯強國行動

對于學(xué)生培養(yǎng)來說，大力弘揚科學(xué)家精神，就是促進他們將愛國精神化為強國行動，最直觀的就是幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生投身于國防事業(yè)的建設(shè)發(fā)展，投身于國家推動高質(zhì)量發(fā)展的需要，實現(xiàn)人民高品質(zhì)生活的需要、構(gòu)建新發(fā)展格局的需要。培養(yǎng)具有責(zé)任意識、創(chuàng)新精神、國際視野、人文情況的社會棟梁和工程英才是我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，南航每年有超過50%的畢業(yè)生主動奔赴國防軍工領(lǐng)域建功立業(yè)。實現(xiàn)育人目標(biāo)，向國家輸送合格的社會主義建設(shè)者和接班人是將弘揚科學(xué)家精神化為強國行動的最直接、具體的體現(xiàn)。

五、思考及展望

本文對高校如何培育科學(xué)家精神做出了有益的探索，但是目前對于高校弘揚和培育科學(xué)家精神的相關(guān)文章還比較少，筆者也沒有問詢或征集到其他高校的相關(guān)做法，對于本文章涉及的主題缺乏同類的比較和綜合。對于科學(xué)家精神培育過程中可能遇到的難題和矛盾還缺少解決的經(jīng)驗和辦法，對于大學(xué)生精神譜系之間的關(guān)聯(lián)度還缺乏更為深入的研究。這將在后期的研究中進一步深入思考。