王海鴻

（甘肅農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730020）

2020年5月，教育部印發(fā) 《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》 ，要求推進(jìn)課程思政建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)課程育人導(dǎo)向，將價(jià)值觀培養(yǎng)貫穿于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化專業(yè)課程育人導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，真正做到專業(yè)課程“守好一段渠、種好責(zé)任田”，與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

《管理會(huì)計(jì)》 是高職院校會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，是會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)過程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是為強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)的。“它是通過對財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息的收集、加工、處理，協(xié)助管理者完成企業(yè)經(jīng)營中的預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制、責(zé)任和評價(jià)等活動(dòng)的一整套信息處理系統(tǒng)?！盵1]它涉及企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理的全部過程，應(yīng)用性非常強(qiáng)。因此，高職院校在管理會(huì)計(jì)知識傳授和實(shí)務(wù)訓(xùn)練的過程中應(yīng)該注重突出價(jià)值引領(lǐng)，將管理會(huì)計(jì)行業(yè)所傳遞的精神內(nèi)核植入學(xué)生思想中。

一、 《管理會(huì)計(jì)》 課程思政教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，對于 《管理會(huì)計(jì)》 課程思政教學(xué)研究的文獻(xiàn)比較少。山西大學(xué)高櫻老師的“‘互聯(lián)網(wǎng)+’視域下管理會(huì)計(jì)課程思政研究”，通過剖析“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下管理會(huì)計(jì)課程思政的意義，從課程教學(xué)目標(biāo)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺、思政教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思角度，研究管理會(huì)計(jì)課程思政。孟娟的論文“管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程思政教學(xué)方法”，提出了“管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”這門課程的課程思政的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，文章指出“管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程思政的實(shí)施需要走出誤區(qū)并長期踐行。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院王亞楠的論文“基于高職院校管理會(huì)計(jì)的課程思政教學(xué)實(shí)踐探索”，對課程思政的意義及目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)考核體系進(jìn)行了研究。這些文章為我們進(jìn)一步研究管理會(huì)計(jì)課程思政提供了借鑒。

二、 《管理會(huì)計(jì)》 課程知識目標(biāo)與思想政治目標(biāo)

1.知識目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生了解現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)科體系中的地位和作用，掌握管理會(huì)計(jì)的基本內(nèi)容、基本理論，學(xué)會(huì)如何加工和使用企業(yè)自身的財(cái)務(wù)信息，預(yù)測企業(yè)的發(fā)展前景、參與企業(yè)經(jīng)營管理決策、規(guī)劃企業(yè)經(jīng)營的方略、控制企業(yè)經(jīng)營過程和考核工作成績的基本程序、操作技術(shù)和基本方法。

2.思想政治目標(biāo)。在教學(xué)中，要培育學(xué)生務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、精益求精的精神和遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、客觀公正、勤勞樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求卓越的職業(yè)道德和操守，使學(xué)生成長為有擔(dān)當(dāng)、有技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才和大國工匠。一是理想信念教育。學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的含義、職能、發(fā)展歷程，領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的信心，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，樹立堅(jiān)定理想信念和為建設(shè)社會(huì)主義奮斗的信心和決心。二是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。通過學(xué)習(xí) 《管理會(huì)計(jì)》 中的成本控制、本量利分析、預(yù)算管理、投融資管理、績效管理等知識，深刻理解管理會(huì)計(jì)人才能為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量、創(chuàng)造價(jià)值，是企業(yè)的高級管理者。管理會(huì)計(jì)人員要樹立正確的價(jià)值觀，要做到敬業(yè)、誠信、客觀、公正、廉潔、自律，要具備良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。三是科學(xué)精神和工匠精神教育。牢記習(xí)近平總書記對青年學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量”，鼓勵(lì)學(xué)生“一定要不負(fù)時(shí)代重托，不負(fù)青春韶華，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量”。四是培養(yǎng)家國情懷。通過學(xué)習(xí) 《管理會(huì)計(jì)》 的發(fā)展歷史、理論與實(shí)踐，教育激勵(lì)學(xué)生要肩負(fù)時(shí)代使命，堅(jiān)定前進(jìn)的信心和決心，要立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。五是培育憲法、法律意識。教育學(xué)生熟悉掌握有關(guān)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)、會(huì)計(jì)行業(yè)管理辦法以及相關(guān)的法律知識及 《最高人民法院關(guān)于審理民間借貸案件適用法律若干問題的規(guī)定》 等，用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、 《管理會(huì)計(jì)》實(shí)施課程思政的前提

1.專業(yè)課教師要提升思想政治素質(zhì)和思想政治教育能力。專業(yè)課教師是“課程思政”的主力軍。教師的思想政治素養(yǎng)和思想政治教育能力決定著“課程思政”的成效。一方面，專業(yè)課教師要充分認(rèn)識課程思政在立德樹人上的重要意義，強(qiáng)化育人意識。另一方面，部分教師本身思想政治素質(zhì)不深，雖然主觀上參與“課程思政”的積極性較高，但受限于思想政治教育能力，在尋找思政元素、將精神、價(jià)值融入課堂過程中，也會(huì)出現(xiàn)生搬硬套或是無從下手、信心不足等情形。專業(yè)課教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、形勢與政策、中國歷史、中國共產(chǎn)黨史等。同時(shí)，要深化對本專業(yè)、本課程的內(nèi)在價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識，了解每一章節(jié)的知識沿革、發(fā)展歷程、現(xiàn)狀前景等，不斷提升思想政治素質(zhì)和思想政治教育能力。

2.修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化思想政治教育和情感價(jià)值塑造。課程標(biāo)準(zhǔn)在要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識的同時(shí)，還要結(jié)合課程特點(diǎn)，制定相關(guān)的思想政治教育的要求，要把授業(yè)、解惑和傳道緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、思政目標(biāo)三位一體。要緊緊圍繞堅(jiān)定理想信念，以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等，對學(xué)生進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法制教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。

3.科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)體系。要深入挖掘?qū)I(yè)知識體系中所蘊(yùn)含的思想和精神要素，從課程所涉及的國家、歷史、文化以及行業(yè)、專業(yè)等角度，增加課程的人文性、引領(lǐng)性和時(shí)代性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、為民服務(wù)、德技兼修的良好職業(yè)素養(yǎng)。

四、 《管理會(huì)計(jì)》 課程思政的實(shí)踐

1.設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。以“本量利分析的認(rèn)知”課程為例，一是知識目標(biāo)。掌握本量利分析的內(nèi)涵、基本公式。二是能力目標(biāo)。能夠根據(jù)實(shí)際情況，計(jì)算貢獻(xiàn)邊際、變動(dòng)成本率、營業(yè)利潤等。三是思政目標(biāo)。首先，遵紀(jì)守法。遵紀(jì)守法指的是每個(gè)從業(yè)人員都要遵守紀(jì)律和法律，尤其要遵守職業(yè)紀(jì)律和與職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)。其次，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。核心是誠信，誠信是指不弄虛作假、不欺上瞞下。守信是指遵守自己所做出的承諾，講信用，重信用，信守諾言，保守秘密。誠信強(qiáng)調(diào)誠實(shí)勞動(dòng)、信守承諾、誠懇待人。要做老實(shí)人、說老實(shí)話、辦老實(shí)事，不搞虛假。保密守信，不為利益所誘惑。執(zhí)業(yè)謹(jǐn)慎，信譽(yù)至上。再次，認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握本領(lǐng)。大學(xué)生要努力學(xué)習(xí)知識，掌握過硬本領(lǐng)，要求真學(xué)問，求真理、悟道理、明事理。習(xí)近平總書記曾回憶：“我到農(nóng)村插隊(duì)后，給自己定了一個(gè)座右銘，先從修身開始。一物不知，深以為恥，便求知若渴。上山放羊，我揣著書，把羊拴到山峁上，就開始看書。鋤地到田頭，開始休息一會(huì)兒時(shí)，我就拿出新華字典記一個(gè)字的多種含義，一點(diǎn)一滴積累。我并不覺得農(nóng)村7年時(shí)光被荒廢了，很多知識的基礎(chǔ)是那時(shí)候打下來的?，F(xiàn)在條件這么好，大家更要把學(xué)習(xí)、把自身的本領(lǐng)搞好?！弊詈?，堅(jiān)決抵制校園貸。校園貸是指在校學(xué)生向各類借貸平臺借錢的行為。2016年4月，教育部與銀監(jiān)會(huì)發(fā)布了 《關(guān)于加強(qiáng)校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸風(fēng)險(xiǎn)防范和教育引導(dǎo)工作的通知》，要求高校要建立校園不良網(wǎng)絡(luò)借貸日常監(jiān)測機(jī)制和實(shí)時(shí)預(yù)警機(jī)制及應(yīng)對處置機(jī)制。2017年教育部明確發(fā)布“取締校園貸款業(yè)務(wù)，任何網(wǎng)絡(luò)貸款機(jī)構(gòu)都不允許向在校大學(xué)生發(fā)放貸款。”

2.教學(xué)重點(diǎn)?！氨玖坷治龅恼J(rèn)知”課程的教學(xué)重點(diǎn)是本量利分析的基本公式。

3.教學(xué)方法?！氨玖坷治龅恼J(rèn)知”課程采用講授法和討論法。講授貢獻(xiàn)邊際及其相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算公式、例題等，通過學(xué)生小組分析討論得出應(yīng)用判斷。

4.教學(xué)過程。首先，導(dǎo)入新課。從一個(gè)案例導(dǎo)入新課，某娛樂公司準(zhǔn)備在本市體育館舉辦相聲專場演出。體育館的租金為150，000元，廣告宣傳費(fèi)預(yù)計(jì)100，000元，門票的平均售價(jià)為160元，代理商收取票價(jià)的20%作為銷售手續(xù)費(fèi)。參加演出的工作人員開支及其他雜項(xiàng)開支預(yù)計(jì)250，000元。若能售出15，000張門票，預(yù)估一下公司的利潤如何？要解決這些問題，需要了解和掌握本量利之間的關(guān)系原理。其次，引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，即本量利分析的認(rèn)知。本量利分析，全稱成本——業(yè)務(wù)量——利潤分析，簡稱CVP分析。它是指在變動(dòng)成本法的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)模型和圖示來揭示成本、業(yè)務(wù)量 （產(chǎn)量、銷量、產(chǎn)銷量） 和利潤三者之間的依存關(guān)系，為會(huì)計(jì)預(yù)測、生產(chǎn)決策、制定規(guī)劃、成本控制和責(zé)任提供必要信息的一種定量分析方法。在企業(yè)經(jīng)營中，會(huì)計(jì)人員和經(jīng)理人員經(jīng)常想知道企業(yè)的保本點(diǎn)銷售量是多少、保利點(diǎn)銷售量又是多少、企業(yè)目前經(jīng)營的安全程度如何、下一步在安排生產(chǎn)和銷售時(shí)應(yīng)注意哪些問題等。解決此類的問題需要管理人員掌握本量利的分析方法，得出本量利分析的基本公式。包括利潤、貢獻(xiàn)邊際總額、單位貢獻(xiàn)邊際、貢獻(xiàn)邊際率、貢獻(xiàn)邊際率與變動(dòng)成本率之間的關(guān)系等相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算公式，最終得出本量利基本關(guān)系。通過講解一道例題鞏固本節(jié)知識。最后將本節(jié)課程課的案例進(jìn)行分析解決。

從真實(shí)案例入手，引入思政元素。案例：某學(xué)生由于報(bào)名參加會(huì)計(jì)培訓(xùn)班，向某網(wǎng)絡(luò)貸款平臺貸款5000元，計(jì)36期，每期還款370元，該學(xué)生已還款25期，還剩11期未還。請同學(xué)們幫這位同學(xué)算一算，他的這筆貸款的年利率是多少？到期后這位同學(xué)本利共還了多少？到期共還：370×36=13320元。每年利息為：（13320-5000）÷3=2773元。年利率：2773÷5000=55.46%。這個(gè)案例得到的啟示：第一，學(xué)生了解了校園貸的危害、學(xué)習(xí)和掌握《最高人民法院關(guān)于審理民間借貸案件適用法律若干問題的規(guī)定》，教會(huì)學(xué)生用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，堅(jiān)決抵制校園貸。第二，教育學(xué)生做人要以誠信為本。人無信不立，國無信不強(qiáng)，做老實(shí)人，說老實(shí)話，做老實(shí)事，不搞虛假。第三，教育學(xué)生要知法懂法守法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，用法律知識維護(hù)自身權(quán)益。

課程思政的關(guān)鍵是專業(yè)課教師要切實(shí)增強(qiáng)對課程思政重要性的認(rèn)識，全面提升教師的課程思政素質(zhì)和能力，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程中滲透思想政治教育上，不斷完善思想政治教育的課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮課程的育人功能，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。