藍邦，劉茹，陳宇宇(嘉應學院化學與環(huán)境學院，廣東 廣州 514001)

0 引言

分析測試中心是高等院校大型分析測試儀器的集中地，是科學研究的主要載體，是學科建設的重要依托，是培養(yǎng)高水平人才的重要平臺，也是高等院校服務地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐[1]。作為地方性院校，我校建立分析測試中心的原因主要歸結于以下幾方面。

第一，與重點高校和經(jīng)濟發(fā)達的地方高校不同，我校處于地方財政支持較少的地區(qū)，能用于儀器購置的經(jīng)費較為有限。結合學校的實際情況，我校分析測試中心以二級學院作為依托，加強資源共享，這不僅能減少儀器設備的低水平重復購置，還能集中資源購置先進、大型、覆蓋面廣、多學科通用的儀器設備。第二，建立分析測試中心有利于破除學科壁壘，促進學科交叉融合發(fā)展，助力本科人才培養(yǎng)，提升科研創(chuàng)新能力。第三，建立專門的測試中心，能夠提高大型分析測試儀器設備的使用率，實現(xiàn)儀器設備效益最大化。第四，有利于我校立足地方，提供社會服務，支持區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。對化工類專業(yè)而言，無論是本科教學、科研還是社會服務都離不開儀器設備，因而如何協(xié)調(diào)好分析測試中心的人和物，做好管理和服務，使地方高校分析測試中心高效、有序運行極為重要。我校通過完善分析測試中心的管理制度和服務，推動了化工類專業(yè)在教學、科研、社會服務方面的發(fā)展。

1 分析測試中心的管理制度

1.1 資源共享、專管共用

與絕大多數(shù)高校分析測試中心的集中建設和管理不同，我校分析測試中心結合我校實際情況，依托二級學院，成為大型儀器設備開放共享平臺的核心，形成了學院一級“資源共享、專管共用”的管理模式。資源共享是由我校的情況決定的。作為地方高校，分析測試中心設備的采購經(jīng)費大部分來自學校學科建設經(jīng)費和廣東省“沖補強”建設經(jīng)費，盲目購置會造成極大的資源浪費。通過“資源共享”可以減少設備低水平的重復購買，在分析測試中心的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下儀器設備的購置更有針對性，提高了儀器利用率，實現(xiàn)了儀器設備效益的最大化。而且“資源共享”能夠為不同學科方向服務，有助于學科交叉融合。“專管共用”則取決于大型精密儀器的特殊性：大型精密儀器的使用及其功能開發(fā)需要管理人員具有扎實的理論基礎、豐富的實踐經(jīng)驗和較強的科研能力，管理人員的專業(yè)性決定了儀器使用壽命以及設備的實際效益[2-3]。為此，我校以科研為導向，以教學為目標，結合教師的科研方向實現(xiàn)了管理者的專業(yè)化以及博士化，真正實現(xiàn)了“專人”管理，在“專管”的基礎上實現(xiàn)“共用”。

1.2 管理人員培訓制度

分析測試中心是一個學科交叉和創(chuàng)新實踐的公共平臺，不僅能為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才提供技術支撐，還可為其他高校、科研機構、企業(yè)等提供服務，產(chǎn)生更好的社會效益[4]?，F(xiàn)代儀器設備結構精密復雜、科技含量高，則儀器管理人員的能力是大型儀器設備能否發(fā)揮作用的決定因素。儀器管理人員需要同時具備專業(yè)基礎理論知識和使用相關大型儀器設備的能力，這樣才能解決在使用大型儀器設備過程中遇到的問題，更好地為教學、科研以及地方經(jīng)濟發(fā)展服務[5-6]。我校分析測試中心鼓勵“專管”人員外出參加設備培訓班以及交流會，以加強技術人員的專業(yè)理論知識學習和技術能力訓練服務。同時，我校分析測試中心也會積極創(chuàng)造機會，邀請設備技術人員進行技術講座。通過提供靈活多樣的培訓方式，提高培訓的針對性和時效性，同時提升儀器管理人員的水平。

1.3 “上崗證”制度

實踐教學是高等教育本科人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。若能高效、合理地利用大型儀器資源，對完善高校實踐教學體系和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而言具有重要的意義。為了優(yōu)化分析測試中心為本科學生提供的研究型實驗教學服務，鼓勵更多的學生進入實驗室上機操作儀器設備，對于一些維護比較簡單、容易操作且安全可靠的設備，如:紫外分光光度計、熒光光譜儀等，我校實行了“上崗證”制度[7]。通過舉辦相應的講座以及培訓班，對學生進行培訓，待滿足某種儀器的培訓時長后，學生可申請該種儀器的考核，考核合格后發(fā)放相應儀器的“上崗證”。取得“上崗證”的學生具有相應儀器的獨立操作上機資格，可以預約并獨立使用相應儀器進行研究型實驗工作。經(jīng)過一段時間的實踐，這一措施效果良好：一方面，這種制度培養(yǎng)了學生使用大型儀器的專業(yè)技能，而且結合專業(yè)特色的實驗內(nèi)容能使學生更為深入地學習專業(yè)相關知識，為學生今后從事本專業(yè)工作打下堅實基礎；另一方面，由于我校沒有研究生，本科生在教師的科研項目中參與度較高，若學生能自主操作儀器，則有助于激發(fā)其科研積極性。在學生操作儀器進行科研實驗時，需要學生自主去探索合適的操作條件并對實驗結果進行分析。這一過程鍛煉了學生的獨立思考、實際動手能力。根據(jù)我校的實踐，“上崗證”制度對提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。

1.4 儀器設備保障制度

大型儀器設備的開放使用涉及到儀器使用、儀器安全、實驗室安全等，相關制度的完善是實現(xiàn)儀器設備開放共享的前提和條件，也是實驗室與儀器安全的必要保障[8-9]。我校分析測試中心儀器常規(guī)維護的費用由學校資產(chǎn)處承擔，但大型儀器設備不僅購買價格昂貴，維修費用也較高，可能高達數(shù)萬乃至數(shù)十萬。為了保障我校分析測試中心設備的正常運行，自主測試的申請者必須持有“上崗證”，且使用前需至少提前24 h提交預約，待管理人員審核通過后方可使用相應儀器。在測試過程中，使用者需嚴格遵守儀器操作規(guī)程，測試完成后需如實填寫儀器使用登記本，填寫內(nèi)容包括測試內(nèi)容、測試時間、儀器狀態(tài)、使用者所屬課題組、聯(lián)系方式等。在測試過程中若儀器出現(xiàn)問題，需及時聯(lián)系管理人員。在操作過程中若使用者出現(xiàn)違規(guī)操作，如果未造成設備損壞，予以口頭警告；如果造成設備損壞，設備維修費由申請者所屬課題組承擔。兩種情況下均取消申請者原有的“上崗證”，要求其需參加培訓后重新考取“上崗證”。造成設備損壞的，還應當暫停申請者所在課題組對相應儀器的預約資格3個月。管理人員需每天檢查儀器，確保儀器狀態(tài)正常，若發(fā)現(xiàn)儀器不能正常運行，需及時上報。

2 分析測試中心與化工類專業(yè)的發(fā)展

分析測試中心的功能是提供分析測試和技術服務，在我校，分析測試中心主要為本科教學、科研分析測試和地方經(jīng)濟發(fā)展服務。分析測試中心不但要服務于教學與科研，更要深度參與教學與科研，不斷提高測試水平和分析能力，促進區(qū)域地方經(jīng)濟發(fā)展[10]。在化工類專業(yè)的本科教學中，實驗教學離不開儀器設備，學生創(chuàng)新能力、實踐能力等的培養(yǎng)也離不開儀器設備。在化工類專業(yè)的科學研究中，分析測試是科研的必要手段。而在化工類專業(yè)為地方經(jīng)濟發(fā)展服務時，分析儀器更是不可或缺。

2.1 分析測試中心與化工類專業(yè)本科教學

以儀器分析為基礎的實驗教學是化工類專業(yè)學科發(fā)展的必然要求，這種教學模式能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，同時可以實現(xiàn)培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新能力的目的，能培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的化工類專業(yè)高素質(zhì)人才[11]。分析測試中心承擔了我?；瘜W與環(huán)境學院現(xiàn)代化學實驗與技術實驗課、實訓實驗課程，目前開設了10 臺儀器的相關課程。其中實訓實驗課程是要求學生在完成現(xiàn)代化學實驗與技術實驗課的基礎上，結合專業(yè)及自身興趣，5人為一組自主選擇1～2 臺儀器設備，自力自主設計并完成一個綜合實驗。在此過程中，學生先學習儀器的相關基礎知識和操作方法，然后需要根據(jù)綜合實驗的要求去探索合適的測試方法，得到測試數(shù)據(jù)后需對數(shù)據(jù)進行分析，然后形成一份完整的實驗報告。在這種實驗教學模式中，學生需要在課堂理論教學的基礎上去掌握相應的知識，在探索合適的測試方法的過程中需要學會提出問題、分析問題和解決問題，其學習的積極性和主動性得到提高，科學思維、實踐能力和創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

2.2 分析測試中心與化工類專業(yè)教師科研

對化工類專業(yè)而言，分析測試是科研工作的必要手段?；ゎ悓I(yè)的發(fā)展離不開科學研究，化工類專業(yè)科研的創(chuàng)新和成果離不開大型儀器設備[12]。分析測試中心的建立和有序運行是化工類專業(yè)教師科研工作順利開展的重要推動力。我校分析測試中心建立的第二個任務就是為科研提供分析測試服務。通過建立完善的管理制度，集中管理大型儀器設備，保障教師科研實驗的順利開展。

大型儀器設備施行集中管理，教師在科研實驗中需要使用相應儀器，可向儀器管理人員提出申請，可用儀器的范圍包括分析測試中心集中管理的所有儀器，極大地簡化了使用儀器的手續(xù)。對使用頻次較高的儀器，可由管理人員協(xié)調(diào)儀器使用時間，避免儀器部分時間空閑而部分時間扎堆排隊等候等現(xiàn)象，提高了儀器的使用效率和教師的科研效率。此外，我校分析測試中心根據(jù)教師科研的實際需求，集中資源購置先進、大型、覆蓋面廣、多學科通用的儀器設備，能更好地服務于科研工作，也有助于提升教師的科研能力和科研效率。

2.3 分析測試中心與化工類專業(yè)服務地方經(jīng)濟發(fā)展

我校處于粵東地區(qū)，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對落后，經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)主要是農(nóng)業(yè)(如：茶葉、柚子、南藥等)和銅箔產(chǎn)業(yè)。在農(nóng)業(yè)方面，多數(shù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟還處于以經(jīng)驗為主的階段，缺乏科學指導，雖然市場占有率高，但高端農(nóng)產(chǎn)品少。以分析測試中心為基礎，化工類專業(yè)的教師可提供土壤、化肥、農(nóng)藥等檢測以及食品安全分析等服務，為農(nóng)民提供科學的數(shù)據(jù)，從而推動農(nóng)業(yè)的發(fā)展，例如通過土壤分析為農(nóng)民提供施肥指導，達到增產(chǎn)增收的目的。銅箔產(chǎn)業(yè)是一個新興產(chǎn)業(yè)，且與化工類專業(yè)息息相關。隨著新能源的發(fā)展，對銅箔產(chǎn)品品質(zhì)的要求也越來越高，因而企業(yè)往往需要配套相應的檢測手段。通過分析測試中心提供的平臺，化工類專業(yè)的教師可與企業(yè)進行合作，探索、開發(fā)新的測試方法或提高測試效率，為本地的經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)服務，真正做到以地區(qū)經(jīng)濟需求為服務目標，促進地方經(jīng)濟發(fā)展。

3 結語

我校分析測試中心建立的目的是整合資源，實現(xiàn)學科交叉融合，最大限度地為教學、科研和地方發(fā)展服務。我校應不斷完善管理制度和服務內(nèi)容，使分析測試中心高效、有序運行，以促進提升化工類專業(yè)教師的科研競爭力，培養(yǎng)加強化工類專業(yè)本科生的實踐能力和創(chuàng)新能力，從而為社會輸送高素質(zhì)的化工類專業(yè)技術人才，為地區(qū)經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展作出貢獻。