【摘要】對于初中英語的考試復習而言，實際上是對學生在初中階段所學英語知識的全面、系統(tǒng)性回顧。所以，在開展初中英語復習教學上，教師要想實現(xiàn)復習效率的改善和提升，就要采取科學的復習教學策略，引導學生能夠在教師的帶領下，將所學的知識進行有機整合，從而實現(xiàn)語言知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。通過認知結(jié)構(gòu)的建立，讓學生能夠基于體系化的復習，完成所學知識“認知框架”的構(gòu)建，進而確保學生在初中英語知識復習上，能夠取得良好的復習效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語;高效復習;話題整合;巧用

【作者簡介】呂燕燕（1973.03.17-），女，漢族，福建晉江人，福建省晉江市池店中學，一級教師，本科，研究方向：初中英語教學。

在初三英語復習教學上，復習是針對學生過去三年初中英語學習知識的梳理和回顧。由于過去所學的英語知識點較多，但是復習的時間十分有限，所以教師在引導學生開展初中英語知識復習的過程中，如何在最短的時間內(nèi)，通過高效英語復習教學策略的應用，實現(xiàn)不同知識點的整合，讓學生能夠通過體系化的知識回顧，扎實掌握所學英語知識很關(guān)鍵。所以，本文在觀點研究的過程中，結(jié)合當前初中英語復習教學，提出教師可以通過巧妙應用話題整合，提升初中生英語復習的效果這一研究推論。

一、話題整合對初中英語高效復習的意義

既然是總復習，那么“總”很關(guān)鍵。教師在引導初三學生進行所學英語知識回顧和復習的基礎上，要通過巧妙的話題設置，讓學生對過去所學知識有一個整體、清晰的認知，從而幫助學生在腦海中完成關(guān)于英語知識學習框架的構(gòu)建。在這個框架中，不僅包含了基礎的單詞知識，同時還包含了語法項目等。通過引導學生進行“知識框架”的構(gòu)建，可以促使學生在進行知識復習的過程中，完全結(jié)合腦海中的“知識框架”，進行所學知識的回顧和學習。那么對于初中英語高效復習的實現(xiàn)來說，利用“知識框架”進行話題整合，對提升學生英語復習效率有較好的幫助。

事實上，在復習的過程中，教師應該充分引導學生，跳脫出傳統(tǒng)的課本思維定勢，在英語知識復習上，要充分秉承英語作為語言學科的學習特點，引入話題整合，實現(xiàn)對教材教學內(nèi)容的針對性處理，完成知識要點的提煉，并不斷進行知識的深化和活用，圍繞所創(chuàng)設的話題，在過去所學知識中進行知識點的搜集，從而借助話題實現(xiàn)零碎知識點的整合。通過這種方式，不僅能夠促使學生更好地進行英語知識點的復習，同時，對于提升學生英語思維能力培養(yǎng)也有突出的價值和意義。

二、 妙用話題整合實現(xiàn)英語高效復習的策略

在引導學生進行初中英語知識點的復習上，教師可以通過不同整合話題的設置，讓學生通過不同的話題對英語這門交際語言有一個更深刻的理解，并能夠在不同的任務踐行上，巧妙借助語言的運用，在不同情境中把握英語這門語言內(nèi)涵，了解英語作為一門交際語言的實用性功能，從而實現(xiàn)高效復習課堂的打造。

1. 通過話題整合進行知識的衍生。在初中英語復習上，由于很多英語知識點之間沒有必然的關(guān)聯(lián)，也不存在較為突出的系統(tǒng)性，所以想要實現(xiàn)這些知識點的整合運用有較高的實現(xiàn)難度。而且很多英語知識點本身較為復雜，知識點零碎，所以導致學生在英語知識點復習上，也會有較大的壓力。所以結(jié)合這種情況出發(fā)，教師在引導學生進行英語知識點復習上，通過話題整合的方式，將不同知識點整合在一個話題下，從而促使學生在進行英語知識點復習上，能夠有一定的完整性。事實上，這里所提到的話題整合就相當于是一棵樹的主干，而不同知識點相當于是這棵樹的枝芽。通過把握主干，能夠促使學生輕松地進行其他枝芽代表知識點的復習。

比如，在trip plan的話題設置上，結(jié)合這個話題，在進行知識復習的過程中，囊括了基礎的交通工具、旅游景點的描述以及旅游活動內(nèi)容等相關(guān)知識。所以，在引導學生進行英語知識復習的基礎上，通過該話題的設置，教師引導學生去思考在旅游的過程當中，常用的交通工具有哪些，這樣就可以將一些常用基礎交通工具的單詞識記納入該話題中。在旅游的過程中，關(guān)于旅游景點的介紹以及旅游內(nèi)容的闡釋，也可以納入相應的知識點復習。此外，相關(guān)的復習知識點還包括，旅游的時間界定（出發(fā)以及返回時間）、旅游位置界定（所在的位置、指路方式），以及旅游景點的天氣情況、旅游過程中的物品準備、旅游計劃制定等等方面的內(nèi)容。通過一個話題的延伸，可以納入其他與之相關(guān)的內(nèi)容，讓學生在進行英語知識復習的過程中，完全可以借助單一的話題，整合相關(guān)英語知識點，讓學生在英語知識復習上，更加具有系統(tǒng)性。

所以，在進行英語復習的過程中，教師通過巧妙的整合話題設置，可以引導學生在進行英語知識復習上，將相關(guān)的知識點、相應英語表達句式統(tǒng)一納入的同一個話題之下，這對于提升學生在英語復習過程中的英語知識整合應用能力，更好改善英語知識的復習效果，達成高效英語知識復習目標有很好的幫助。在知識學習上，我們強調(diào)的是提綱挈領，事實上對于英語知識的復習也是同樣道理。通過巧妙進行話題整合的設置，讓學生能夠基于教師給出的話題出發(fā)，進行不同英語知識點的搜集，從而在一個話題下完成與之相關(guān)英語知識點的深挖和回顧、學習，通過不斷的歸納、總結(jié)，幫助學生進行英語知識體系的構(gòu)建，有效提升學生英語知識復習的效率。

2.結(jié)合話題進行針對性情境的創(chuàng)設。在話題整合呈現(xiàn)上，離不開具體情境的支撐。通過真實的情境設置，能夠充分激發(fā)學生參與知識復習的熱情，從而促使學生能夠集中注意力，積極投身到英語知識復習中。有學者在研究中提到，對于教學活動的開展來說，最有效的兩種方式就是“情境”和“活動”的設置。對于學生而言，在英語知識復習上，通過真實情境的再現(xiàn)，能夠充分調(diào)動學生進行知識學習的熱情，從而夯實學生知識學習效果。所以，教師在引導初中生進行英語知識復習上，也要重視話題情境的營造。通過情境的設置，有針對性地進行英語復習任務的設置，從而促使學生能夠在教師的帶動下積極投身到英語教學情境中，更好凸顯出學生在教學過程中的主體地位，有助于培養(yǎng)學生出色的英語思維能力和英語創(chuàng)新能力，幫助學生在進行英語知識復習同時，加深對所學知識的理解，夯實學生的英語知識掌握效果。

在情境設置上，要盡可能和學生的生活實際貼合。在進行情境的設置上，要盡可能和學生的具體生活實際貼合，讓學生能夠有話可說，有感而發(fā)。基于此，促使教師在復習教學上，能夠充分加大學生的工作熱情和工作積極性，從而確保學生在知識學習上，能夠不斷獲取新知識、新材料以及新信息，從而將其充分結(jié)合課堂教學內(nèi)容，實現(xiàn)良好課程復習教學情境設置。比如，在“Environment”的話題設置上，教師在進行復習教學的踐行上，通過該話題可知，本質(zhì)在于進行一些關(guān)于環(huán)境形容詞的復習整合。在進行復習教學的實現(xiàn)上，借助該話題可知，教師可以有針對性地進行相應單詞或是詞組用法的引入，從而確保在教學工作踐行上，能夠最大化地將相關(guān)知識融入進來。在教學實現(xiàn)上，教師可以引入具體的新聞事實，讓學生嘗試運用所學知識點進行新聞的評價等。通過真實教學情境的融入，促使教師在調(diào)動學生學習積極性上，能夠充分發(fā)揮自身角色，更好激發(fā)學生進行知識學習的熱情。

3. 通過話題整合實現(xiàn)語法點的明確。在教學工作開展上，當前新課程標準的施行，也在一定程度上促使當前在初中英語考試工作踐行上發(fā)生了巨大的變革。為此，在初中英語考試工作的開展上，考試的內(nèi)容不再是簡單地進行學生語言綜合運用能力的考核，同時，也關(guān)注學生對相應英語語法知識掌握能力的考核。所以，教師在進行初中英語復習教學上，不能單純停留在引導學生進行語法知識的簡單掌握上，而是要深入進行學生學習的教育，通過合理進行相應語法知識整理，進行教學內(nèi)容的深挖，培養(yǎng)學生在相應情境中進行針對性語法知識運用的能力。通過復習教學，可以更好地引導學生去深入進行所學語法知識的理解，提升學生對英語語法知識的掌握能力。

所以，通過話題整合的方式，明確考試考核的語法點知識，讓學生在知識教學上，去粗取精、去偽存真，對所學語法知識進行深入理解，從而提升學生在語法知識點上的掌握效果，讓學生能夠?qū)λ鶎W語法知識點有更為深入的理解和認知，提升學生對知識點的運用能力。

4. 基于話題情境實現(xiàn)復習知識框架的搭建。在學生進行語法知識學習的同時，教師還要基于話題情境設置，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)有針對性的知識復習框架的搭建，通過知識框架，進行知識點的梳理。在進行知識復習的時候，能夠取得較為出色的復習效果。在進行復習知識框架的搭建上，采取的是詞-句-文的模式。結(jié)合相應知識結(jié)構(gòu)體系規(guī)劃，讓學生在進行知識的解讀上，能夠?qū)φn本知識有全面、清晰的認知，從而進行教材體系的科學規(guī)劃，有助于學生更好地完成單詞知識的記憶，并了解篇章內(nèi)容，讓學生在知識學習的同時，能夠出色掌握語言運用技巧。

從詞匯的角度來說，教師在引導學生進行知識復習的過程中，可以先將話題相關(guān)的單詞呈現(xiàn)出來，隨后在學習基礎上進行單詞知識的擴展和補充。通過本環(huán)節(jié)的內(nèi)容，確保在詞匯掌握上，有更為豐富的數(shù)量，也可以確保在單詞拼寫上，掌握拼寫技巧，扎實學生對所學單詞的掌握水平。

隨后從詞到句，指導學生在句子中科學進行詞匯的使用，完成話題中的知識點梳理和歸納，實現(xiàn)句型的總結(jié)，找出典型句型。在進行復習指導上，通過話題的貫穿，完成不同語法點以及單詞、句型知識的匯總，從而實現(xiàn)知識的融會貫通，讓學生進行知識的總結(jié)和梳理，實現(xiàn)知識體系的構(gòu)建，滿足學以致用的目標。

三、結(jié)語

總之，在初中英語知識的復習上，復習的內(nèi)容相對復雜。所以，教師在開展初中英語復習教學上，要善于采取話題整合的方式，有針對性地完成英語復習知識點的歸納和匯總，從而完成英語知識體系的構(gòu)建，提升學生英語知識復習的效果。

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