文/王倩蕓

王倩蕓，安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，安徽社會(huì)心理學(xué)理事，從事青少年心理健康教育工作。

關(guān)于親子關(guān)系，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：自己小時(shí)候父母就很少管教，也不重視親子關(guān)系，照樣健康長(zhǎng)大了。那這一代家長(zhǎng)有重視親子關(guān)系的必要嗎？答案肯定是：有。時(shí)代不同，認(rèn)知不同，當(dāng)今世界發(fā)展迅速，孩子擁有家長(zhǎng)小時(shí)候未曾體驗(yàn)過(guò)的壓力。如何在新時(shí)代處理好親子關(guān)系，幫助孩子健康成長(zhǎng)呢？

孩子的能力與父母學(xué)歷沒(méi)有直接聯(lián)系

有人說(shuō)：“家長(zhǎng)高學(xué)歷，孩子一定更加優(yōu)秀。家長(zhǎng)學(xué)歷一般，孩子能力也一般。”真的是這樣嗎？這是教育的一大誤區(qū)。

高學(xué)歷的家長(zhǎng)未必能教出人格健全的孩子。學(xué)歷一般的家長(zhǎng)，孩子不一定會(huì)落后。孩子性格養(yǎng)成的核心是孩子和直接撫養(yǎng)人的關(guān)系。

專制型教育終會(huì)迎來(lái)叛逆期

很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，一些小時(shí)候很聽(tīng)話的孩子，在青春期卻是最倔強(qiáng)叛逆的。孩子小時(shí)候是人見(jiàn)人夸的乖孩子，家長(zhǎng)要求孩子五點(diǎn)到家，孩子絕不會(huì)五點(diǎn)零一分到家，但到了青春期以后，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)那么聽(tīng)話的孩子怎么突然叛逆了，突然不聽(tīng)話了。那是因?yàn)槟切┖⒆拥募议L(zhǎng)在家里擁有絕對(duì)主導(dǎo)權(quán)，孩子在童年過(guò)多地壓抑了自己的想法，去迎合父母的想法，這種壓抑狀態(tài)到了青春期以后，總會(huì)以一種叛逆的形式表現(xiàn)出來(lái)。

溺愛(ài)型教育只會(huì)消磨責(zé)任感

溺愛(ài)型教育的孩子往往缺少主見(jiàn)與責(zé)任感，遇到事情只想交給別人。在小組作業(yè)中，能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子的社交能力、動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較為短缺。其實(shí)孩子不是本身缺乏這些能力，而是后期沒(méi)有加以鍛煉。

忽視型教育會(huì)讓孩子出現(xiàn)適應(yīng)障礙

有些孩子雖然和父母一起生活，但是并不受父母的重視，難受也好，受傷也好，父母給予的關(guān)注都非常有限。這些孩子對(duì)人很難有熱情，很難理解別人的情緒。甚至當(dāng)別人受傷生病時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得別人的痛苦是矯情。

權(quán)威型教育會(huì)讓孩子更加樂(lè)觀自主

權(quán)威型教育的父母愿意傾聽(tīng)孩子的想法，能夠感受到孩子的情緒，這樣的孩子會(huì)更加積極樂(lè)觀、獨(dú)立自主。

這些孩子跟人交往時(shí)，他們不僅可以與別人友好相處，而且能夠以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的言行。除此之外，這種親子關(guān)系親密且有距離，這就是我們常說(shuō)的有距離的、有界限的良好親子關(guān)系。

如何成為有權(quán)威型的父母呢?權(quán)威不是來(lái)源于“父母”這一身份，而是來(lái)源于父母的人格對(duì)于孩子的影響。如果父母經(jīng)常欺騙孩子，說(shuō)到做不到，懶散，沒(méi)有規(guī)劃，便難以在孩子心中樹(shù)立權(quán)威。