〉〉〉〉〉陳志發(fā)

黨課研究式教學(xué)，就是改變以往教員一味灌輸、學(xué)員被動(dòng)接受內(nèi)容的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)教員和學(xué)員雙方的積極性，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。筆者在黨課教學(xué)實(shí)踐中，按照“確定研究課題、設(shè)計(jì)研究方案、自主探討問(wèn)題、總結(jié)研究成果、交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)”的操作步驟，進(jìn)行了黨課研究式教學(xué)的探索。

確定研究課題

研究式教學(xué)講究的是以“問(wèn)題”為導(dǎo)向，確定研究課題是進(jìn)行研究式教學(xué)的前提。教員確定研究課題是為了讓學(xué)員自覺(jué)進(jìn)入“問(wèn)題”情境之中，讓其帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去探索。研究課題一般選取國(guó)內(nèi)外重大熱點(diǎn)問(wèn)題，或結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)員的思想實(shí)際來(lái)確定，主要目的是讓教員帶動(dòng)學(xué)員運(yùn)用已有知識(shí)、技能解決新問(wèn)題。確定研究課題應(yīng)注意三個(gè)聯(lián)系：一是要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的鮮活性，如“培育優(yōu)良家風(fēng)筑牢廉政防線”；二是要與學(xué)員的思想實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的針對(duì)性，如“做好新時(shí)代群眾工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題”；三是要與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的實(shí)效性，如“黨建引領(lǐng)社會(huì)治理的有效路徑”。研究課題可以由教員圍繞某一教學(xué)內(nèi)容編制一組參考課題供學(xué)員選擇，也可以由教員和學(xué)員共同討論擬定，還可以由教員創(chuàng)設(shè)一定的情境，并提出具體的要求，讓學(xué)員自由選定。教員在幫助學(xué)員確定研究課題時(shí)，既要考慮到學(xué)員研究問(wèn)題的能力和潛力，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，不可一味地追求新穎而選擇過(guò)于深?yuàn)W或過(guò)于前沿的課題。

設(shè)計(jì)研究方案

研究課題一旦確定下來(lái)，就要設(shè)計(jì)具體的研究方案，以確保研究式教學(xué)有序高效地進(jìn)行。一份完整的研究方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：確定研究課題的原因和目的；課題內(nèi)涵的界定；進(jìn)行研究時(shí)所采用的主要方法和實(shí)施手段；開(kāi)展課題研究的活動(dòng)安排和時(shí)間進(jìn)程；研究成果的結(jié)題形式等。實(shí)施課題研究的主要形式有查閱資料、實(shí)地考察和社會(huì)調(diào)查等，有的課題還需要在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。設(shè)計(jì)研究方案時(shí)，教員要重點(diǎn)考慮研究方法和實(shí)施手段的適當(dāng)性。教員要引導(dǎo)學(xué)員根據(jù)研究課題的不同要求，選擇不同的社會(huì)調(diào)查形式，如跟蹤調(diào)查、抽樣調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查等。教員設(shè)計(jì)的研究方案要符合實(shí)際，具有可操作性，盡可能做到因地制宜、就地取材。

自主探討問(wèn)題

研究式教學(xué)的核心是教員用共同研究、相互討論的學(xué)習(xí)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究課題和研究方案確定以后，學(xué)員要在教員的指導(dǎo)下，緊緊圍繞課題開(kāi)展自主探討。在此過(guò)程中，教員應(yīng)始終發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)員提供廣闊的自由活動(dòng)空間，如有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)員查閱文獻(xiàn)、調(diào)查研究、總結(jié)成果。在探究問(wèn)題過(guò)程中，教員應(yīng)尊重學(xué)員的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)員的獨(dú)特見(jiàn)解，讓學(xué)員在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中自由地討論，并指導(dǎo)學(xué)員整理資料、加工處理信息，讓學(xué)員以恰當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)研究成果。需要特別注意的是，在學(xué)員自主探究問(wèn)題過(guò)程中，教員指導(dǎo)的方法不是把現(xiàn)成的知識(shí)和已有的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)員，而是要使學(xué)員的研究活動(dòng)始終沿著一條正確的路徑進(jìn)行，讓學(xué)員自主地獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，最終提升解決問(wèn)題的能力。

總結(jié)研究成果

專題研究論文是課題研究成果的總結(jié)。學(xué)員在教員的指導(dǎo)下，寫出專題研究論文，是實(shí)施研究式教學(xué)的重要內(nèi)容。首先，教員要告訴學(xué)員撰寫專題研究論文的一般知識(shí)，讓學(xué)員具有“論文意識(shí)”和“學(xué)術(shù)意識(shí)”。其次，教員要指導(dǎo)學(xué)員掌握撰寫專題研究論文的基本方法，讓學(xué)員懂得怎樣搭建結(jié)構(gòu)、進(jìn)行闡述、得出結(jié)論。再次，教員要指導(dǎo)學(xué)員對(duì)寫好的專題研究論文進(jìn)行反復(fù)修改，做到精益求精。一篇成功的專題研究論文能夠巧妙地將研究式教學(xué)引向深入，激發(fā)學(xué)員的思維潛能，拓寬學(xué)員的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。總結(jié)研究成果要實(shí)事求是、全面具體，研究成果不一定要有重大發(fā)現(xiàn)，但對(duì)學(xué)員本人來(lái)說(shuō)必須是獨(dú)特的、新穎的結(jié)論。

交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)

研究式教學(xué)重在學(xué)習(xí)過(guò)程，目的在于使學(xué)員獲得研究問(wèn)題的感受和體驗(yàn)，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果的水平高低。教員要鼓勵(lì)和組織學(xué)員通過(guò)征文比賽、課堂辯論、論文答辯、論文展覽等多種形式進(jìn)行交流，讓學(xué)員互相交流在選擇課題、設(shè)計(jì)方案、收集資料、調(diào)查研究等環(huán)節(jié)親身實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)；互相交流進(jìn)行課題研究的一般流程和基本方法；互相交流在課題研究過(guò)程中，與他人交往、與社會(huì)接觸以及如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的體會(huì)等。教員要通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)交流，讓學(xué)員體會(huì)到從事研究的艱辛與歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力，讓學(xué)員重新審視自己的研究過(guò)程和結(jié)果，知曉研究的得失，得到實(shí)踐的啟示。事實(shí)證明，教員在黨課教學(xué)中合理運(yùn)用研究式教學(xué)，可以為學(xué)員終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。