孫樺君

（延邊大學(xué) 吉林延吉 133000）

引言

受經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展影響，當(dāng)下微信已經(jīng)成為人們廣泛應(yīng)用的社交軟件。借助微信溝通平臺，人們可以更快速高效地吸收到外界知識。高校思想工作是當(dāng)下關(guān)鍵的教育工作，在一定程度上，高校教育教學(xué)大力推動著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，成為互聯(lián)網(wǎng)信息的匯集地和傳播地，而當(dāng)代大學(xué)生思想越發(fā)活躍、更多地接受新生事物且更容易。為此，高校教育者應(yīng)當(dāng)充分利用微信的便捷性，對學(xué)生開展思想教育，傳播正確的價值觀，弘揚(yáng)社會主義主旋律。高校教育以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為主，一些教師在教學(xué)中會將教學(xué)的重點(diǎn)放在專業(yè)課教學(xué)方面，忽視了對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生走出學(xué)校融入社會后，在工作崗位上出現(xiàn)一些有損行業(yè)發(fā)展、敗壞學(xué)校聲譽(yù)等行為，更是對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展造成不必要的影響，為了及時改正教學(xué)中的問題，借助微信平臺對學(xué)生實(shí)施有效的教育則是需要教師在教學(xué)中重視做好思想教育，培養(yǎng)出德藝雙馨的學(xué)生。

一、高校教學(xué)中進(jìn)行德育教育的必要性

德育教育是高校教育教學(xué)體系的重要組成部分，是高校學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的前提。教育部門在相關(guān)會議中重點(diǎn)指出了德育教育的重要性，倡導(dǎo)將立德樹人的根本思緒作為高校教育的主要任務(wù)，要將專業(yè)技能與思想教育有效融合并開展教學(xué)。對大學(xué)生進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，提高政治覺悟，樹立正確的價值觀，為社會的發(fā)展進(jìn)步奠定人才基礎(chǔ)。對此，高校教師要跟隨教育政策的變化，做出全新的調(diào)整，借助當(dāng)下使用最為廣泛的微信交流平臺，采取教學(xué)創(chuàng)新的方式對思想教學(xué)改革，通過微信溝通軟件對教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新研究；在教學(xué)中積極探索全員、全課程的思想建設(shè)；推動思想政治理論與思想教學(xué)雙向發(fā)展，從多個方面構(gòu)建具有思想能力，適應(yīng)于課程思想的教學(xué)新模式。

二、將思想教育融入微信平臺的必要性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)中要求高校思想教師優(yōu)化教學(xué)策略，優(yōu)化課堂秩序，逐步提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行思想課程教學(xué)時，高校思想教師面臨很多的困難和矛盾問題，這就要求高校思想教師今后在進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐活動的過程中要學(xué)會不斷反思，不斷努力提升思想教師本身的學(xué)科素質(zhì)層次和教育綜合應(yīng)用能力，從而完成這新課程目標(biāo)教學(xué)模式下學(xué)校賦予它的更為艱巨、繁重的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生多為00后，是伴隨著中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展成長的一代，他們更加熟悉、認(rèn)識、使用網(wǎng)絡(luò)，可以說網(wǎng)絡(luò)已成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要工具在教學(xué)中，高校思想教學(xué)也要緊跟時代步伐不斷地創(chuàng)新改變教學(xué)方式，在優(yōu)化課堂形式的過程中，高校思想教學(xué)中可以加入一些新興技術(shù)方法，如微信溝通平臺等。在各項(xiàng)有效舉措的實(shí)施下，可以逐步增強(qiáng)高校生的思想能力，增強(qiáng)高校生對于各項(xiàng)思想教育活動的了解。除此之外，教師還可以通過創(chuàng)建公眾號的方式進(jìn)行思想教育，積極更新有關(guān)思想建設(shè)的推文，對學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)思想教育是在傳統(tǒng)思想政治教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，具有更高水平和更高層次的思想政治教育，由于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，使其成為思想教育工作者在育人方面的重要方法和主要渠道[1]。

三、高校思想課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.課程設(shè)置現(xiàn)狀

當(dāng)下高校課程高標(biāo)準(zhǔn)的開設(shè)，要求有明確的目標(biāo)，并具備相關(guān)知識素養(yǎng)。從當(dāng)前高校教育工作實(shí)施與開展的現(xiàn)狀來看，高校思想教育課程開展較為邊緣化，教學(xué)管理者、教師以及學(xué)生三方面普遍對此課程的教學(xué)重視程度低。此課程在開展的過程中，存在較多的問題：一是缺乏明確的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，讓課程教學(xué)內(nèi)容過于隨意，大學(xué)生的思想教育工作是一項(xiàng)貫穿全學(xué)程的工作，在大學(xué)生的整個學(xué)程中隨著時間的推移表現(xiàn)出在不同的學(xué)年段有著不同的思想特點(diǎn)、心理需求，目前的教學(xué)課時安排不合理，缺乏教育的連續(xù)性。二是公共課程理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象、枯燥，學(xué)生對課程內(nèi)容興趣度低。三是思想課程與現(xiàn)代化的元素結(jié)合較少，課程內(nèi)容中缺乏跨文化、跨專業(yè)以及跨國際知識的融合，課程內(nèi)容過于守舊、傳統(tǒng)。四是課程教學(xué)時間一般比較會在下午或者晚上時間，造成有些課程只能夠紙上談兵，缺乏實(shí)踐性教學(xué)策略。

2.教師教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高校思想教育大多依托課堂教學(xué)、主題班會和專題講座等方式開展，呈現(xiàn)出自上而下和明確政治性的特點(diǎn)，所傳播的信息具有可控性。當(dāng)前是信息化時代，教師運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)中的必然措施，尤其是微信溝通平臺的有效利用，其能在很大程度上幫助教師教學(xué)任務(wù)的順利開展[2]。在高校思想教學(xué)中，有些教師沒有從根本上改變單向灌輸?shù)哪Ｊ?，使用的新媒體多PPT、音視頻等材料，大多數(shù)還是習(xí)慣課堂教育、線下教育，簡單地增加傳統(tǒng)思想教育課堂的素材和內(nèi)容；同時也不善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，對于微信的應(yīng)用熟練度還不夠強(qiáng)，出現(xiàn)未能全面應(yīng)用相關(guān)程序，導(dǎo)致教學(xué)方式過于局限，課堂教學(xué)缺乏吸引力等問題。

另外，有的學(xué)校思想教育學(xué)科的教師是兼職教師，在授課的過程中未能夠高度重視教育問題，只是將其視為獲取報(bào)酬的一種途徑，不利于高校思想教育課程的開展。全國高校思想政治工作會議中提出，“講思想政治理論課，要讓信仰堅(jiān)定、學(xué)識淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益”。目前，高校思想教育教師存在理論素養(yǎng)不高、功底不深、沒有創(chuàng)新意識、觀念老舊等各種問題。教師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生對待思想政治理論課的態(tài)度，學(xué)生能否遵教而行很大程度上取決于教師是否言行一致。

3.學(xué)生教學(xué)現(xiàn)狀

因思想教育課的重視程度不及專業(yè)課且高校院校未設(shè)置過硬的考核指標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生心中對其重視程度低，部分學(xué)生的態(tài)度是通過考試即可，這會導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)的過程不夠重視，在學(xué)習(xí)中不關(guān)注自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)識的積累，勢必會導(dǎo)致本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)價值沒有充分地發(fā)揮出來。

從學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注的內(nèi)容來看，學(xué)校公眾號推送政治性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生不感興趣，學(xué)生上網(wǎng)更喜歡看電影玩游戲，很少涉獵網(wǎng)上黨校團(tuán)校的學(xué)習(xí)；校內(nèi)網(wǎng)站缺少網(wǎng)絡(luò)思想教育專用網(wǎng)站，未能融合各類媒體資源，新青年網(wǎng)站有的更新較慢、實(shí)用功能較少，學(xué)生關(guān)注較少，甚至有的學(xué)生不知道有此網(wǎng)站；各類App未受學(xué)生歡迎，只是為了“應(yīng)付”，基本注冊了不用，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)引起反感，未能發(fā)揮其思想引領(lǐng)作用；整體上，思想教育類網(wǎng)絡(luò)建設(shè)沒有能夠主動適應(yīng)形勢的發(fā)展，沒有成為大學(xué)生思想價值觀形成的引路人[3]。

4.教學(xué)效果

思想教育課程教學(xué)效果是由課程設(shè)置、教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)幾方面因素所決定的。教學(xué)方法也決定著教學(xué)效果，課程考核辦法又制約著教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)方法、課程教學(xué)考核辦法的簡單化，使教育的時效性降低。在相關(guān)課程的教學(xué)中，思想教育課程的開展進(jìn)度還有很大的提升空間。在教學(xué)中深刻的貫徹重要講話精神，在授課中合理地運(yùn)用好課堂教學(xué)這個渠道，在思想教育工作中對學(xué)生落實(shí)素質(zhì)教育是當(dāng)下思想教育教師必須要完成的事。

四、思想教育解讀

就目前來看，高校融入課程思想教育是當(dāng)下教育的重要環(huán)節(jié)，將知識與價值相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，是思想教育課程開展的根本任務(wù)。當(dāng)今的高校教育工作要充分看到這一點(diǎn)，在教育工作開展與實(shí)施的過程中從根本上加強(qiáng)思想教育的覆蓋面，要將發(fā)展路途同思想教育緊密結(jié)合，主動轉(zhuǎn)變思路，充分地將思想教育與思想教育知識相融合，在人才的積極培養(yǎng)工作當(dāng)中，教師需將為學(xué)生樹立積極的人生目標(biāo)作為首要任務(wù)，讓學(xué)生能夠堅(jiān)守理想，在實(shí)現(xiàn)和追求思想夢想的路上，不怕山高水長、風(fēng)雨兼程的前行，直到目標(biāo)達(dá)成[4]。

目前，關(guān)于高校思想教育課程開展的教學(xué)研究比較欠缺，未列出具體實(shí)施在思想教育中實(shí)施教學(xué)的準(zhǔn)則與方法，讓教師的思想教育學(xué)科思想教研受到影響。盡管如此，教師通過大量的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)思想教育課程具有提高審美素養(yǎng)的作用，可以提高學(xué)生綜合能力，也有助于創(chuàng)建和諧校園。為此，為了深度貫徹國家提出的教育精神，充分利用思想教育資源的育人優(yōu)勢，將思想教育課與其他專業(yè)課程緊密結(jié)合，構(gòu)建具有職業(yè)思想能力、適應(yīng)于課程思想教育的思想教學(xué)模式。

五、基于微信平臺開展思想教育課程的課程思想育人策略

1.以微信平臺為基礎(chǔ)，以思想教育統(tǒng)領(lǐng)思想教育課程的發(fā)展

現(xiàn)代先進(jìn)教育思想理念體現(xiàn)在高校整個教育學(xué)習(xí)階段層面內(nèi)容上，主要的內(nèi)容表現(xiàn)存在于教育學(xué)生觀和教學(xué)觀等兩個大方面，外在教育的思想教學(xué)實(shí)踐行為則主要內(nèi)容表現(xiàn)在：教學(xué)思維模式要從只以指導(dǎo)教師自身為指導(dǎo)中心而向一切以引導(dǎo)學(xué)生成才為主導(dǎo)中心而轉(zhuǎn)變。就此來看，高校首先要做的是充分認(rèn)識到微信在思想教育中的重要性，了解到利用互聯(lián)網(wǎng)同學(xué)生進(jìn)行積極溝通的關(guān)鍵作用。思想教育即是對學(xué)生的思想意識教育，在公共思想課程對學(xué)生思想教育是通過對學(xué)生的思想教育讓學(xué)生能夠在本課程學(xué)習(xí)方面，有正確學(xué)習(xí)態(tài)度、高標(biāo)準(zhǔn)的自我要求、高遠(yuǎn)的思想追求。為了在公共思想課程中充分地提高思想教育的水平，讓學(xué)生對思想的重視程度不斷提升，應(yīng)以思想教育引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，并將思想課程理念作為人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)，將教學(xué)改革落到實(shí)處。具體要從以下幾個層面落實(shí)。

首先，要建立以學(xué)生思想教育為教學(xué)宗旨的最高育人目標(biāo)。在利用微信溝通平臺構(gòu)建高校思想課程教學(xué)時，教師要從制定設(shè)計(jì)、完善培養(yǎng)計(jì)劃、制定實(shí)施細(xì)節(jié)等方面，對課程思想的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化與分解，并能夠運(yùn)用具體的指導(dǎo)方案，將理論性的思路轉(zhuǎn)化為可落實(shí)、易操作、有評估的實(shí)踐活動。

其次，構(gòu)建雙融合的課程教學(xué)體系。高校思想教育工作的開展，是以學(xué)生為載體，在開展思想教學(xué)的過程中，將思想的人文價值融入社會主義核心價值觀中，可以讓學(xué)生自覺地依照職業(yè)角色打造自我，做全面發(fā)展之人。因此，教師要通過創(chuàng)建微信溝通群，在群內(nèi)積極發(fā)言，增進(jìn)與學(xué)生間的關(guān)系，弱化距離感，以此來幫助基于微信平臺的思想課程的順利開展。其次，教師要在課后積極總結(jié)，并同師生交流微信平臺展開思想教育的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，要堅(jiān)持教學(xué)研究與教學(xué)改革的雙融合，不斷拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域，讓學(xué)生以高度的文化修養(yǎng)，自覺統(tǒng)領(lǐng)高校公共思想的內(nèi)涵與發(fā)展，最終有效地落實(shí)到提升素質(zhì)的人才培養(yǎng)工作中來。

2.增強(qiáng)師生微信交流意識，優(yōu)化教師的教學(xué)理念

教師是思想教學(xué)的重要組織者，也是決策者。唯有從教師層面做好師資隊(duì)伍的優(yōu)化，積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維，才能夠構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的思想教育平臺，才能夠保證思想課程的實(shí)施，并將其發(fā)展為學(xué)校教育的特色。必須做到政治立場堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力精湛、群眾聲望較高，能夠很好地成為社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者，他們通過自身的政治素養(yǎng)去影響大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。所以，在教學(xué)中教師要做到以下幾個方面：第一，教師要充分意識到以文化人、以文育人，在思想課程開展中以潤物細(xì)無聲的教學(xué)方法，發(fā)自內(nèi)心地提高對本學(xué)科的重視程度。第二，教師要以課堂教學(xué)為載體，加強(qiáng)課程思想教育與微信溝通平臺的融合探究活動，在思想教學(xué)中融入理想信念層面的精神指導(dǎo)，并將其通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效呈現(xiàn)，堅(jiān)持技術(shù)教育的基本規(guī)律與精神實(shí)質(zhì)，可以將思想的人文價值融入社會主義核心價值觀之中，讓學(xué)生樹立正確的審美觀念，可以按照職業(yè)角色定位，培養(yǎng)出全面發(fā)展之人[5]。例如，教師在對學(xué)生開展高校思想教學(xué)時，教材的教學(xué)只是基礎(chǔ)，教師可以在教學(xué)中通過微信溝通群，為給學(xué)生推薦中傳、中央美院的網(wǎng)站與視頻，讓學(xué)生去關(guān)注、瀏覽，從其中的作品中獲取相關(guān)的信息和資源，從而提高學(xué)生對美的創(chuàng)造力和思想審美能力。在觀看完相關(guān)視頻后，教師還可在群內(nèi)同學(xué)生展開積極討論，讓學(xué)生在微信群內(nèi)吸收到更多有效的思想知識。尤其，學(xué)生很多作品的名字都比較新穎與個性，其之所以能夠取出這么好的名字，完全在于學(xué)生扎實(shí)的思想文化知識的積累，以及在長期發(fā)展中閱讀知識累積，高質(zhì)量的閱讀和學(xué)習(xí)通道也是學(xué)生思想發(fā)展的主要來源和通道。

另外，要注重思想教育工作隊(duì)伍的能力培養(yǎng)。高校要定期對該隊(duì)伍進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)定他們對社會主義思想教育的信仰。同時，也要提升教育工作隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)，提高他們使用和分析媒介知識的能力，更好地服務(wù)高校思想教育工作。

3.借助微信平臺，形成多途徑的教學(xué)評價

在完整的思想教學(xué)體系中，要有教、學(xué)、評三方面的教學(xué)活動。前文，一直在分析論述如何借助微信平臺在高校思想教育中有效地實(shí)施思想教育，其實(shí)，在思想教育與思想教育融合的過程中，要設(shè)定明確的教學(xué)評價機(jī)制，才能夠及時有效地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并讓其成為高校思想教育工作中穩(wěn)定存在的一部分。通過對教學(xué)評價機(jī)制的運(yùn)用，發(fā)揮出其激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)督作用，以此來診斷教師的教學(xué)評價機(jī)制，診斷教師教學(xué)中存在的問題。需要注意的是教師在設(shè)定學(xué)校內(nèi)的教學(xué)評價機(jī)制時，可以適當(dāng)?shù)貐⒖计渌麑W(xué)校的評價制度，但更多的還是要結(jié)合本校的實(shí)際情況對其進(jìn)行評價，分別從思想教育課程的技能課、思想賞析課和思想理論課三個方面進(jìn)行評估，并依照三種課程的具體內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分，結(jié)合學(xué)生在微信群眾的活躍程度進(jìn)行整體評判，從而充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)給予充分的重視。

傳統(tǒng)的思想課堂評價一般包括兩個方面：對教師和學(xué)生的評價。在教學(xué)工作中，對教師的評價主要是側(cè)重于對教師教學(xué)思路與方法的評價，而對學(xué)生的評價主要是學(xué)生對教師授課內(nèi)容的評價。但不論是哪種評價方式，都要有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價的結(jié)果是提升課堂教學(xué)的實(shí)效。對此，教師在設(shè)定教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時，要結(jié)合微信平臺中的溝通程度，從評價量表、評價原則、評價指標(biāo)、評價說明等方面實(shí)施，能夠大體上反映出思想課程的教學(xué)要求，教學(xué)方法的個性狀態(tài)、師生之間的教學(xué)互動等，需要引起教師高度重視的是高校學(xué)生對思想的感知和了解以感性為主，思想課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)回到教育本身的特征上去，盡可能以培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的思想積極性為主，而不是以學(xué)生掌握了多少知識為評估。

4.創(chuàng)新思想課程思想教學(xué)內(nèi)容

在高校教育工作中，教師的思想教育除了語言上的教育之外，還要從課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)等方面對學(xué)生施教，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中增強(qiáng)對思想課程的理解與轉(zhuǎn)化能力。在目前的教育中，教師教學(xué)活動最缺乏的則是在實(shí)踐方面的教育，為了能夠更好地提升教育水平，則需教師在教學(xué)中對思想課程的思想教育進(jìn)行創(chuàng)新。比如，教師可以通過微信群分享視頻，或者將相關(guān)內(nèi)容通過公眾號、視頻號等平臺發(fā)布，播放一段與教學(xué)相關(guān)的視頻供學(xué)生觀看，或者是創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的情景，又或者是帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，前往美術(shù)館、博物館等地方參觀學(xué)習(xí)，在知識講解與生活實(shí)踐中提高學(xué)生的思想認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的思想水平不斷提升，這種教學(xué)法的思想教育實(shí)效是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂理論性思想教育的，所以教師應(yīng)做好教學(xué)工作。

5.借助微信視頻傳播，突出學(xué)生愛國品質(zhì)培養(yǎng)

在高校的課程的開展過程中，教師需嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)教材，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的思想理念，將其與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，從而在微信溝通平臺進(jìn)行有效的思想教育。例如，我國的文化資源非常寶貴，教師在對學(xué)生開展思想教育時候，可以通過微信視頻從敦煌莫高窟、國家藏書樓、清明上河圖等文化資源中帶領(lǐng)學(xué)生去品賞我國發(fā)展中形成的思想和文化資源，能夠在有限的人生經(jīng)歷中可以立足于自身的發(fā)展，以課堂學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，不斷地在日常的生活中能夠更加深度地去探索國家的思想資源，去學(xué)習(xí)和了解思想背后的文化，能夠通過思想學(xué)習(xí)，更深層次地了解中國傳統(tǒng)文化。

但微信平臺的使用，一方面，為學(xué)生思想教育課提供了及時有效信息；另一方面，又給學(xué)生帶來一定負(fù)面影響，出現(xiàn)了一系列問題。例如，平臺信息良莠不齊，要提升學(xué)生對相關(guān)信息的辨別能力和文化修養(yǎng)水平，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理監(jiān)督，保證高校思想教育擁有良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

結(jié)語

在立德樹人教育背景下，高校的教育工作不能再局限于文化課程教育，而是要在課程教學(xué)中融入思想教育，要不斷改進(jìn)教育方式，抓住開展思想教育的機(jī)遇，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教育平臺，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化思想教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的主動性、自覺性與參與性。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)在教學(xué)理念上重視思想教育，且積極運(yùn)用其互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用微信溝通軟件，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入適當(dāng)?shù)乃枷虢逃齼?nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立起正確客觀的思想意識，可以客觀地看待和欣賞思想作品，從而在潛移默化中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，深入貫徹思想課程的主旨理念。高校思想教育工作的開展必須落到實(shí)處，真正發(fā)揮思想教育對高校學(xué)生的引導(dǎo)作用。這是新時代國家對高校思想教育工作提出的要求，也是新時代大學(xué)生全面發(fā)展的需要。