葉馨遠(yuǎn) 惲 超

故事梗概：

丁丁是一個(gè)四年級(jí)的孩子，家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)他關(guān)心比較少。他所在班級(jí)的班主任剛剛參加工作，工作熱情高，但經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏方法。受家庭環(huán)境及班主任工作方式的影響，丁丁內(nèi)心討厭老師的“告狀”和家長(zhǎng)的不管不問，這就導(dǎo)致他經(jīng)常是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。一天早晨，丁丁上學(xué)又遲到了，在校門口碰見了班主任。班主任發(fā)現(xiàn)丁丁遲到后立刻打電話告知了家長(zhǎng)，丁丁見狀不想去教室，就在校園里溜達(dá)。保安爺爺看到他上課了還不回教室，就跟他交流，耐心地開導(dǎo)，引導(dǎo)丁丁意識(shí)到找家長(zhǎng)也不一定是壞事。他還告訴丁丁，他就是班主任的父親，以后班主任有問題，可以找他“告狀”。這時(shí)，班主任正好尋丁丁而來(lái)，保安就剛才發(fā)生的情況和她進(jìn)行交流，讓她意識(shí)到自己工作方式上存在的問題。在這一刻丁丁的心理發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系也逐漸變得融洽。

人物：

丁?。赫{(diào)皮，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。

班主任：性格要強(qiáng)，剛剛踏上工作崗位，工作熱情高，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但經(jīng)驗(yàn)不足。

保安爺爺：班主任的父親，和藹可親，熱情，善于溝通。

（早晨，孩子們陸續(xù)來(lái)到學(xué)校，寂靜的校園又開始熱鬧起來(lái)了。）

保安爺爺：來(lái)來(lái)來(lái)，大家排好隊(duì)啊，間隔1米距離，先來(lái)測(cè)體溫。36.1℃，來(lái)，下一個(gè)。我是學(xué)校的保安，每天看著同學(xué)們來(lái)來(lái)去去的特別開心，我能喊出很多小朋友的名字，他們都管我叫爺爺。

丁?。何沂撬哪昙?jí)2班的許丁丁，我大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。爸爸媽媽工作忙，我只能自己監(jiān)督自己學(xué)習(xí)。

班主任：我剛剛踏上教師的工作崗位，是四年級(jí)2班的班主任，我對(duì)學(xué)生特別關(guān)心，也特別嚴(yán)格。我相信我能把全班同學(xué)都教得——像我當(dāng)年一樣！

保安爺爺：當(dāng)年一樣？你當(dāng)年也不怎么樣！沒少被老師喊家長(zhǎng)！

班主任：哎，你——

（場(chǎng)燈亮，上課鈴聲響，丁丁急匆匆從校門外跑進(jìn)來(lái)，邊跑邊跟保安爺爺打招呼。）

丁?。籂敔?！

保安爺爺：哎！丁丁??！快，進(jìn)教室上課吧！

丁?。褐x謝爺爺！

（這時(shí)，班主任正好走過來(lái)，丁丁一下子撞到了班主任身上。）

班主任：許丁丁！

丁?。和酰趵蠋熢绨。?/p>

班主任：你怎么又遲到了？

丁?。何?，我沒遲到！

（班主任看到丁丁遲到了還有理的樣子，非常生氣。）

班主任：你踩著鈴聲進(jìn)校門，走到教室的時(shí)候不就遲到了嗎？

丁?。何摇?/p>

班主任：我什么我，你是不是又想說(shuō)公交車來(lái)晚了？

丁?。簩?duì)對(duì)對(duì)，老師，你怎么知道的？

班主任：不要總找理由，昨天的試卷呢？

（丁丁打開書包，拿出試卷交給老師。）

班主任：快進(jìn)教室吧！站??！回來(lái)！

（丁丁嚇了一跳，回頭慢慢走向班主任。）

班主任：家長(zhǎng)簽名誰(shuí)寫的？

丁?。菏俏掖野趾灥?。

班主任：許丁丁，我覺得，我有必要喊你家長(zhǎng)來(lái)一趟了。

丁?。喊?，老師，老師！

（班主任走后，丁丁情緒低落。他突然不想進(jìn)教室，在校園里溜達(dá)了一會(huì)兒后無(wú)聊地坐在地上。這時(shí)，保安爺爺看到了丁丁，想了想，就端著張凳子走出來(lái)，來(lái)到丁丁跟前。）

保安爺爺：我看你來(lái)來(lái)回回走了好幾趟，怎么，不準(zhǔn)備回教室上課啦？干壞事了吧！

丁?。簺]干壞事！

保安爺爺：小孩都說(shuō)自己沒干壞事，大人可不會(huì)這么說(shuō)！

丁?。捍笕嗽趺凑f(shuō)？

保安爺爺：大人會(huì)說(shuō)，干了點(diǎn)我不覺得壞的事。

丁?。何也挥X得壞的事。怎么這么拗口啊？

保安爺爺：就是自己做的事情，自己覺得沒錯(cuò)！

丁?。簩?duì)啊，我也覺得自己沒錯(cuò)！

保安爺爺：那你慘了，老師看到你這種死不認(rèn)錯(cuò)的同學(xué)最生氣了！

丁?。汉孟袷怯悬c(diǎn)慘。

保安爺爺：那你準(zhǔn)備怎么辦，一直在這兒晃蕩？

丁丁：在這兒等我爸來(lái)。

保安爺爺：為啥不叫你媽，一般媽媽會(huì)好說(shuō)話一點(diǎn)。

（丁丁心里想，媽媽平時(shí)來(lái)學(xué)校就只會(huì)哭，太丟臉了。）

丁丁：千萬(wàn)別，我媽一來(lái)就會(huì)哭，哭得上氣不接下氣，中間斷氣的那種，我寧可被我爸打一頓。

保安爺爺：那還是直接點(diǎn)，被你爸打一頓吧。

丁?。何野诌€是很講理的！

保安爺爺：不幸中的萬(wàn)幸！

丁?。旱?，我爸打不打我，取決于班主任告狀時(shí)用的形容詞。

保安爺爺：形容詞多了估計(jì)會(huì)打！

丁?。亨培培牛?/p>

保安爺爺：比如呢？

丁丁：比如，害群之馬、慘不忍睹、為非作歹……

（保安爺爺看著丁丁，無(wú)奈地?fù)u搖頭。）

保安爺爺：這樣的多半挨打。

丁丁：就是啊，老師告狀時(shí)那叫一個(gè)金句迭出，沒有最多，只有更多，所以我在想啊，我爸今天打我，是用“鐵砂掌”，還是“雙截棍”。

（丁丁突然跳起舞來(lái)，邊跳邊唱“快使用雙截棍，哼哼哈嘿！”保安爺爺看到這孩子的調(diào)皮樣，想了想，也湊上去跟他一起扭了起來(lái)。）

丁丁：哼哼哈嘿，哼哼哈嘿，遲到找家長(zhǎng)，沒寫作業(yè)找家長(zhǎng)，找家長(zhǎng)，找家長(zhǎng)，你說(shuō)老師也有家長(zhǎng)吧，她就不會(huì)換位思考一下嘛，我也想找老師家長(zhǎng)告狀呢！

保安爺爺：哦，你找老師的家長(zhǎng)告什么狀呢？

丁?。旱谝唬蠋熖珪?huì)告狀了，容易制造家庭矛盾，不利于小朋友身心健康。隔壁班的龔老師也會(huì)喊家長(zhǎng)，但是龔老師總是把家長(zhǎng)喊過來(lái)“罵”一頓，小朋友太解氣了。第二，老師批評(píng)我吧，總是不肯聽我解釋，就像昨天，我爸媽都不在家，我當(dāng)然只能自己簽名嘍。第三，老師表?yè)P(yáng)我吧，她倒不喊家長(zhǎng)了，搞得我爸爸媽媽只知道我犯錯(cuò)。只報(bào)憂不報(bào)喜！哎，爺爺，你為什么要記下來(lái)??？

保安爺爺：哦，爺爺怕你等會(huì)忘記了！那你跟老師的家長(zhǎng)也講講她的優(yōu)點(diǎn)。

丁?。豪蠋煹膬?yōu)點(diǎn)——

保安爺爺：不會(huì)全是問題吧！

丁?。豪蠋煹膬?yōu)點(diǎn)也是很多的。爺爺，你把本子給我，我自己來(lái)記錄！老師的作文課特別生動(dòng)，她講到草莓，就買草莓給我們吃；她講到瑞士，就買瑞士糖給我們吃。以前我寫作文憋啊憋，憋不出，現(xiàn)在可喜歡作文課了。

（班主任發(fā)現(xiàn)丁丁沒到教室，就出來(lái)找他，正好聽到了丁丁說(shuō)草莓和瑞士糖，覺得丁丁就知道吃，非常生氣，想上前教育丁丁。保安爺爺看到了，攔住了班主任，讓她少安毋躁，再聽聽丁丁怎么說(shuō)。）

保安：我明白了，你們作文課有吃的。

丁?。何覀?cè)谧魑恼n上不光有吃，還可以出去玩。老師帶我們參觀消防隊(duì)、博物館、蓮花館，我們希望天天都上老師的作文課。

（聽到丁丁說(shuō)作文課很有趣，他很喜歡的時(shí)候，班主任不免有些得意地朝保安爺爺挑了挑眉，接著假裝咳嗽了一聲，打斷了丁丁的話。）

丁丁：老師，我爸爸他——

班主任：馬上就來(lái)！

保安爺爺：你會(huì)告狀啊，丁丁也會(huì)跟你的家長(zhǎng)告狀！你看，我把你的缺點(diǎn)都記下來(lái)了。

（丁丁見狀，急了，怕班主任批評(píng)他，急忙朝爺爺擺手。）

丁?。籂敔敚荒苷f(shuō)！

班主任：丁丁，怎么回事？

丁丁：沒，沒什么！

保安爺爺：丁丁，沒事，有爺爺在呢。

丁?。籂敔敚竽憷?！

保安爺爺：別怕！爺爺告訴你一個(gè)秘密，我——就是她老爸，你這個(gè)狀啊告對(duì)了！

丁丁：啊——

（保安爺爺走向班主任，語(yǔ)重心長(zhǎng)地和班主任交流，并把小本子給班主任看。）

保安爺爺：當(dāng)老師不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式跟家長(zhǎng)告狀，具體原因要具體分析嘛！

（班主任拿著小本子一邊聽一邊點(diǎn)頭。）

丁?。豪蠋煴粻敔斠煌ㄕf(shuō)，我心里好開心啊，原來(lái)找家長(zhǎng)告狀真的會(huì)心情舒暢！

保安爺爺：從此以后啊，我跟丁丁互相約定，以后對(duì)老師有意見，先來(lái)找我告狀。

班主任：丁丁找我爸爸告狀，我才知道，原來(lái)我的工作方式存在好多問題。丁丁，老師答應(yīng)你，你爸爸來(lái)了，老師先把他——

三人：臭“罵”一頓！哈哈哈！

（全劇終）

劇本解讀：

在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，很多父母因?yàn)楣ぷ髅β禌]有時(shí)間陪伴孩子。長(zhǎng)此以往，孩子有時(shí)會(huì)通過一些負(fù)向行為來(lái)引起家長(zhǎng)關(guān)注。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長(zhǎng)又開始煩惱和焦慮。如果老師能夠關(guān)注孩子的心理，那么會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有利。

本劇主張家校積極溝通，使學(xué)生的心理獲得健康成長(zhǎng)。劇中體現(xiàn)了以下3個(gè)方法。

1.了解教育對(duì)象

一個(gè)孩子的背后是一個(gè)家庭。由于原生家庭千差萬(wàn)別，孩子會(huì)用不同舉動(dòng)應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的心理危機(jī)。丁丁通過一些負(fù)向行為向老師和家長(zhǎng)表達(dá)內(nèi)心感受。解讀孩子行為背后的原因，并及時(shí)給予關(guān)注，如肯定的眼神、贊許的笑容、激勵(lì)的語(yǔ)言等，會(huì)使孩子更加自信、自尊、自強(qiáng)。

2.溝通中的傾聽策略與超限效應(yīng)

語(yǔ)言具有力量，過多或過強(qiáng)的語(yǔ)言刺激容易讓孩子極不耐煩或引發(fā)反抗心理。丁丁長(zhǎng)期缺少家長(zhǎng)的陪伴，不適應(yīng)老師的教育方法，加上缺乏有效的溝通，這些引發(fā)了丁丁的心理矛盾。由于保安爺爺善于傾聽，丁丁長(zhǎng)久以來(lái)積壓在心里的問題有了疏通的渠道?？梢?，換個(gè)角度、換個(gè)說(shuō)法來(lái)教育孩子，孩子的厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減弱。多點(diǎn)“人情味”式的表?yè)P(yáng)，多貼正能量的標(biāo)簽，培養(yǎng)孩子陽(yáng)光的心理，才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.家校共育，形成合力

丁丁的問題是由于家長(zhǎng)、老師的教育方式和溝通方式不恰當(dāng)造成的。老師和家長(zhǎng)之間也要建立長(zhǎng)效的溝通機(jī)制，以孩子為圓心，尋找適合的教育方式，促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

學(xué)生的一些心理問題，不僅需要專業(yè)的咨詢技術(shù)來(lái)解決，更需要家長(zhǎng)和老師的耐心陪伴。因?yàn)榕惆槭亲詈玫慕逃?/p>