章學云

2022年1月1日正式實施的《中華人民共和國家庭教育促進法》開啟了父母“依法帶娃”時代，也確立了中小學校、幼兒園在開展家庭教育中的地位、作用和方法。具體到心理健康教育方面，中小學校、幼兒園在幫助家長獲得優(yōu)質的心理健康資源方面具有天然優(yōu)勢，因為學校和家庭是孩子成長的兩大重要陣營，家校合作非常緊密，學校也不計回報地投入到家庭教育，投入到學生的心理健康教育上。當下，大多數(shù)學校都配備了心理健康教師，這一群體具有自身的專業(yè)性，能夠為家庭教育注入力量，幫助家長了解孩子心理健康的方方面面，并獲得科學有效的育兒方法。

心理健康教師如何發(fā)揮自己的專業(yè)能力，助力學校家庭教育工作？在工作對象方面，可以針對全校家長、部分家長、個別家長開展相應的心理健康教育；在工作內容方面，可以開展講座培訓、心理活動、家庭心理咨詢和課題研究，幫助家長了解孩子的心理發(fā)展狀況，學習與孩子溝通的心理學方法以及孩子出現(xiàn)心理困擾時的應對方法等。

具體來說，首先針對全校家長，在心理講座與培訓方面，心理健康教師可開設普適性心理講座，如中小學生、幼兒的心理發(fā)展特點，如何理解和守護孩子的情緒等，也可以針對特定階段開設心理講座與培訓，如疫情期間的親子溝通、新生入學的親子心理準備、中高考前的家長心理調適等；在心理活動方面，心理健康教師可組織和開展親子心理游戲、親子心理劇、親子心理繪畫、親子讀書會、親子生涯體驗、親子心理故事會等，拉近家長與孩子的心理距離，改善親子關系。其次針對部分家長，心理健康教師可選擇同質性家長，如多動癥學生的家長、學習拖延學生的家長等，設計和開展系列的家庭工作坊，幫助家長在學習和交流中進步。這樣，相應的工作也可成為學校家庭教育課題。最后針對個別家長，心理健康教師可開展家庭心理咨詢、家庭心理跟蹤與關愛，從而改善個別家庭面臨的心理難題。

在助力家庭教育工作的過程中，心理健康教師需要調動自己的專業(yè)積累，不斷更新專業(yè)知識和技能，同時也不能單打獨斗，要爭取學校統(tǒng)一部署，各部門聯(lián)動運作。從學校層面來說，心理健康教師力量的加入，能讓家長在意識上重視孩子的心理健康，也能在行動上運用所學的心理健康知識與方法。這不僅能提升學校的整體家庭教育效果，也能改善學校的整體教育水平，是一項非常值得投入的工程。