孫飛翔

（江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校，江蘇如皋 226500）

在新時(shí)代背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的，院校需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸送更多的技能創(chuàng)新型人才。學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)開展，能夠提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，促使人才培養(yǎng)工作開展。計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中，將學(xué)科競(jìng)賽作為教育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力，為教育工作開展提供動(dòng)力。

一、計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在問題

（一）專業(yè)課程設(shè)計(jì)不合理

通過對(duì)當(dāng)前學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的分析，可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程并沒有凸顯出計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，課程設(shè)置上過分重視理論知識(shí)教育，忽略了實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)。此外，有部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程中包含的技術(shù)比較落后，與當(dāng)前的主流技術(shù)不符。因?yàn)檎n程設(shè)計(jì)與實(shí)際社會(huì)的脫軌，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到影響[1]。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，需要教育工作者將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)充分結(jié)合，以此滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，促使創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。但是當(dāng)前課程設(shè)置方式，不僅無法滿足學(xué)科競(jìng)賽的要求，同時(shí)也不利于學(xué)生實(shí)踐能力與知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)。

（二）學(xué)生缺乏明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)是一個(gè)自發(fā)的行為，是學(xué)生通過主動(dòng)地探索而完成的一個(gè)過程。在計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識(shí)比較薄弱，并沒有了解到這一專業(yè)未來的就業(yè)方向與發(fā)展方向。因?yàn)槿狈茖W(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上只能被動(dòng)地接受教師的灌輸[2]。對(duì)學(xué)生來講，適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅能夠提升自身知識(shí)的學(xué)習(xí)有效性，同時(shí)可以為創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。若在學(xué)習(xí)中存在盲目的情況，不僅無法提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)影響教育質(zhì)量，無法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

（三）學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)

在計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較被動(dòng)，日常學(xué)習(xí)中僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)課程，對(duì)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，如計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等了解較少，也沒有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。部分學(xué)生雖然參與了此類競(jìng)賽活動(dòng)，但也僅僅是按照比賽要求去規(guī)劃與學(xué)習(xí)。學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果非常明顯，是促使學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提升的有效舉措。但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，學(xué)生在實(shí)踐中很少創(chuàng)新，進(jìn)行深層次、多方位的思考，解決問題時(shí)比較單一，創(chuàng)新能力比較薄弱。

（四）人才培養(yǎng)模式單一

當(dāng)前大部分學(xué)校都采用傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃與課程體系進(jìn)行人才培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)類專業(yè)是一門實(shí)踐性與專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，學(xué)校的培養(yǎng)模式與教育模式，對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展有著重要的作用。但是當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)模式相對(duì)比較單一，忽略了與崗位要求的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較差，無法獨(dú)立解決問題[3]。如果這些問題得不到解決，將會(huì)對(duì)學(xué)校的教育改革發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，不利于人才培養(yǎng)工作的開展。

二、學(xué)科競(jìng)賽對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

（一）提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，主要是考查參與學(xué)生的創(chuàng)新能力、程序設(shè)計(jì)、解決問題能力。一般來講，計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽會(huì)由小組實(shí)踐的方式完成，在集訓(xùn)和競(jìng)賽的過程中，小組成員分工合作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。在此過程中提升了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)參與者的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)也得到了發(fā)展[4]。在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)中，加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的運(yùn)用，利用此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與合作意識(shí)，使學(xué)生在競(jìng)賽的過程中形成良好的品質(zhì)，更好地適應(yīng)未來崗位的發(fā)展需求。

（二）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽具有綜合性、專業(yè)性、趣味性的特點(diǎn)，在活動(dòng)中可以提升參與者的興趣，拓展參與者的視野，使其思維能力與實(shí)踐能力，在實(shí)踐中得到提升。在計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，通過學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開展，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲得更多的樂趣與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將此運(yùn)用在日常學(xué)習(xí)或者未來的崗位工作中[5]。這樣一來，不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)可以提升學(xué)生時(shí)專業(yè)能力，促使各項(xiàng)教育工作順利進(jìn)行。

三、基于學(xué)科競(jìng)賽下的計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）以學(xué)科競(jìng)賽為導(dǎo)向，完善課程體系

學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，可以將學(xué)科競(jìng)賽作為課程教學(xué)體系完善的導(dǎo)向，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求，學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，制訂符合實(shí)際的課程體系，做好課程的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)新能力與職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一般來講，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程主要是實(shí)踐與理論兩部分組成，在教育工作中可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，利用學(xué)科競(jìng)賽的要求，設(shè)計(jì)課程體系。例如，第一階段，進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生在此階段形成基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二階段則進(jìn)行能力提升活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)方向，結(jié)合自己感興趣的學(xué)科方向進(jìn)行針對(duì)性的課程學(xué)習(xí)，并參與相對(duì)應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽。利用此提升學(xué)生的實(shí)踐能力，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這一階段的學(xué)科學(xué)習(xí)與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的參與，能夠拓展學(xué)生的眼界與知識(shí)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維能力得到發(fā)展，并養(yǎng)成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三階段則進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，組織其參與計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、挑戰(zhàn)杯等綜合性較強(qiáng)的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生以小組的方式參與學(xué)習(xí)，完成實(shí)踐項(xiàng)目。在此過程中，學(xué)生不僅可以獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以了解前沿的技術(shù)與知識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng)具有重要意義[6]。第四階段則組織實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)或者是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中提升自身的創(chuàng)新能力，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過課程體系的規(guī)劃與完善，為計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，真正地體現(xiàn)出學(xué)科競(jìng)賽在人才培養(yǎng)工作中的價(jià)值。

（二）立足學(xué)科競(jìng)賽，提升實(shí)踐教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力的要求較高，是提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要舉措[7]。在計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中，可以將學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐要求作為教學(xué)的依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課本知識(shí)，設(shè)計(jì)不同類型的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的成就感與動(dòng)力，以此提升教育工作質(zhì)量。在實(shí)踐教學(xué)中，可以根據(jù)課程相關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目，采用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)踐教育，讓學(xué)生通過小組合作的形式完成實(shí)踐作業(yè)與考核，以此提升教育工作的有效性。如程序設(shè)計(jì)類競(jìng)賽教師可以選擇競(jìng)賽中難易程度適中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與，利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，以此提升教育工作水平，促使學(xué)生能力與素質(zhì)發(fā)展。通過針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，有效地提升了學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)踐過程中積累更多的經(jīng)驗(yàn)與方法，以此推動(dòng)課堂教育發(fā)展，促使學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)。

實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)類專業(yè)教育工作的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要教學(xué)部分[8]。在實(shí)際教育工作中，提升對(duì)這一內(nèi)容的重視，將學(xué)科競(jìng)賽與課堂實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中，動(dòng)手能力與實(shí)踐能力得到提升，以此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)與計(jì)算機(jī)能力共同發(fā)展。

（三）賽教結(jié)合，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，可以通過賽教結(jié)合的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中職業(yè)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)來講，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開展，能夠?yàn)閷W(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程開展提供動(dòng)力，使教育工作模式與方法更符合現(xiàn)代教育需求，提升學(xué)生各方面素質(zhì)。在實(shí)際教育工作中，教師可以將學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的要求與學(xué)校內(nèi)部的計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，將此作為教學(xué)活動(dòng)開展的指導(dǎo)思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多地知識(shí)技巧與方法，以此提升教育工作質(zhì)量。通過學(xué)科競(jìng)賽要求與課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合，不僅能夠更好地發(fā)揮學(xué)科競(jìng)賽的價(jià)值，同時(shí)可以提升教育工作質(zhì)量，促使學(xué)生素質(zhì)與能力的健康發(fā)展，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽與理論實(shí)踐教學(xué)的深度融合。

在賽教結(jié)合教育工作中，需要對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)進(jìn)行分析，了解專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與未來發(fā)展目標(biāo)，將此作為教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)，選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中，計(jì)算機(jī)能力與競(jìng)賽能力得到提升。通過教學(xué)與競(jìng)賽活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，可以提升學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)的質(zhì)量，能夠促使管理工作有序進(jìn)行。

（四）組織學(xué)科競(jìng)賽，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)校教育工作中，為了促使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)展，可以組織校內(nèi)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握計(jì)算機(jī)的操作方法與實(shí)踐方法，以此提升教育工作效率。這一教學(xué)活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供了創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中可以認(rèn)識(shí)到自身的不足，并為更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生來說，校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開展，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中存在的不足，同時(shí)可以提升學(xué)校教育質(zhì)量，促使自身的能力提升。因此，在計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，需要提升對(duì)校內(nèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的開展，邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生積極參與，以小組的方式進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中專業(yè)能力與信息技術(shù)操作能力得到提升，為后續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)由信息科技學(xué)院團(tuán)委承辦的我校第六屆計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的決賽在教學(xué)樓進(jìn)行。比賽內(nèi)容包括數(shù)媒設(shè)計(jì)、微課與教學(xué)輔助、大數(shù)據(jù)、人工智能、軟件應(yīng)用與開發(fā)、計(jì)算機(jī)音樂、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等七大類別。本次比賽從2018年11月啟動(dòng)校賽報(bào)名開始，歷時(shí)四個(gè)月的培育，共26組作品殺入決賽環(huán)節(jié)。參賽的26組作品主題明晰、內(nèi)容豐富，創(chuàng)作了《賞菊》《泊秦淮》微電影，開發(fā)了“基于物聯(lián)網(wǎng)的大棚檢測(cè)系統(tǒng)”“豬養(yǎng)殖場(chǎng)體溫檢測(cè)系統(tǒng)”等行業(yè)應(yīng)用類平臺(tái)。這一活動(dòng)的開展，為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中計(jì)算機(jī)操作能力與創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

（五）創(chuàng)建規(guī)范、科學(xué)的競(jìng)賽輔導(dǎo)機(jī)制

院校把學(xué)科競(jìng)賽作為驅(qū)動(dòng)，對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)，不僅需要把理論、實(shí)踐教學(xué)課程體系和學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行深度融合，還需要?jiǎng)?chuàng)建規(guī)范、科學(xué)的競(jìng)賽輔導(dǎo)機(jī)制。首先，需要組建專業(yè)的競(jìng)賽輔導(dǎo)隊(duì)伍、組織結(jié)構(gòu)合理的競(jìng)賽隊(duì)伍，教師需要具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用能力；并且在競(jìng)賽實(shí)踐中需要注重結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和技巧，提供給學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)。參賽隊(duì)伍的學(xué)生構(gòu)成需要堅(jiān)持雙向選擇優(yōu)化組合原則，學(xué)生可以根據(jù)自身特長(zhǎng)、興趣，參加相應(yīng)的比賽。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，安排調(diào)整隊(duì)伍組成，盡可能促使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮出自身的作用。其次，在計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練中，需要注意方法與技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，且積極發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，盡可能促使學(xué)生自主解決問題。在訓(xùn)練中，教師需要充分發(fā)揮出監(jiān)督、引導(dǎo)的作用，例如指導(dǎo)與把關(guān)選題，對(duì)算法、技術(shù)框架進(jìn)行講解等，而其中關(guān)鍵技術(shù)路線、具體解決方案、算法或系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，都需要由學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作。教師需要專業(yè)指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生參賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，但是不要包辦，對(duì)學(xué)生分析、解決問題能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)綜合應(yīng)用能力進(jìn)行提升。最后，在學(xué)生參與競(jìng)賽前、參與競(jìng)賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和監(jiān)督。在競(jìng)賽前，可以針對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容，給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)，促使學(xué)生可以對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，且在競(jìng)賽中結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐，把相關(guān)計(jì)算機(jī)算法、常見的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽解決方案講解給學(xué)生，促使學(xué)生可以打好基礎(chǔ)，這樣可以促使學(xué)生在競(jìng)賽中靈活利用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，促使學(xué)生更好地完成競(jìng)賽項(xiàng)目。此外，在競(jìng)賽后，教師需要注重指引學(xué)生進(jìn)行總結(jié)工作，進(jìn)而為下一次競(jìng)賽活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，在計(jì)算機(jī)類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)發(fā)揮著重要的作用，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在實(shí)際人才培養(yǎng)工作中，加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的運(yùn)用，將此與學(xué)校教育充分結(jié)合，完善課程體系，豐富實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中運(yùn)用能力與學(xué)習(xí)能力得到提升，促使學(xué)生全面發(fā)展。