王曉艷

(內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué) 圖書館，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051)

1 大數(shù)據(jù)時代的含義及高校圖書館信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.1 大數(shù)據(jù)時代的含義

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的出現(xiàn)，標(biāo)志著大數(shù)據(jù)時代的到來。2008年IBM公司首次定義了大數(shù)據(jù)的含義，并于2012年大數(shù)據(jù)一詞得到了廣泛關(guān)注。在維克托·邁爾-舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶編寫的《大數(shù)據(jù)時代》中，大數(shù)據(jù)指不用隨機分析法(抽樣調(diào)查)這樣捷徑，而采用所有數(shù)據(jù)進行分析處理。大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)來源多種多樣，數(shù)據(jù)種類多為半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的。大數(shù)據(jù)的5V特點(IBM提出)包括：Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多樣)、Value(低價值密度)、Veracity(真實性)。

1.2 高校信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是信息社會不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一個新名詞，最初對信息素養(yǎng)的概念進行界定的是美國圖書館學(xué)會，其提出：一個具備良好信息素養(yǎng)的人通常知道自己何時需要信息、怎樣獲取這些信息以及如何有效利用這些信息。我國相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者也對信息素養(yǎng)進行了一系列研究，并提出了有關(guān)信息素養(yǎng)的概念，通過對不同專家學(xué)者的觀點進行整理，可將信息素養(yǎng)的概念界定如下：信息素養(yǎng)是對個體所具備的搜集、篩選、鑒別、整理和利用信息能力的綜合反映，其涉及對傳統(tǒng)知識信息的接收與繼承以及對新信息資源的辨識和利用。在大數(shù)據(jù)時代背景下，是否具備良好的信息素養(yǎng)將直接決定個體綜合競爭實力的高低。

2015年教育部修訂《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》(下面簡稱“《規(guī)程》”)總則第二條明確提出：“高等學(xué)校圖書館(以下簡稱圖書館)是學(xué)校的文獻信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地?！薄兑?guī)程》明確規(guī)定，高校圖書館是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，進一步明確了高校圖書館在培養(yǎng)大學(xué)生方面的重要職責(zé)。圖書館作為高校的文獻信息中心、學(xué)生的第二課堂，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，如何能夠利用信息資源，提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平和獲取知識的能力，成為高校圖書館亟待解決的問題。

2 大數(shù)據(jù)時代開展大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

眾所周知，大數(shù)據(jù)時代是一個囊括海量數(shù)據(jù)信息的時代，龐大的信息數(shù)據(jù)對社會相關(guān)行業(yè)產(chǎn)生了極大的影響，在以信息論成敗的時代，大學(xué)生作為生力軍，只有注重對自身信息素養(yǎng)的提升，才能堅持與時代共進步。具體來說，大數(shù)據(jù)時代開展大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

大學(xué)教育的主要目的是提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，信息資源的重要性也日益明顯，信息素養(yǎng)也成了所有人應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)和能力，因此，高校必須注重對大學(xué)生信息素養(yǎng)水平的提升。

2.2 信息素養(yǎng)是大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)和課題研究的重要支撐

大數(shù)據(jù)時代，大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課和進行課題研究時，必不可少地需要信息素養(yǎng)能力提升知識學(xué)習(xí)能力和拓展能力，只有具備良好的信息素養(yǎng)能力，了解專業(yè)發(fā)展方向和課題研究前沿知識，才能更好地進行知識的學(xué)習(xí)和課題的研究，因此良好的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)是大學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)和課題研究的重要支撐。

2.3 信息素養(yǎng)對大學(xué)生未來的發(fā)展高度有著直接影響

在大數(shù)據(jù)時代，不論在學(xué)習(xí)方面，還是在求職中，誰能夠在海量的知識、數(shù)據(jù)中，獲得一手資料，掌握最新的知識和應(yīng)用最新技能，誰就更可能在競爭中獲得更大的優(yōu)勢，所以大學(xué)生自身的信息素養(yǎng)高低直接關(guān)系著其未來可能達到的發(fā)展高度。

2.4 信息素養(yǎng)可以提高大學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段，我國的教育模式正逐步從應(yīng)試教育朝著素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)型，在這一背景下，創(chuàng)新的培養(yǎng)顯得極為重要，而要更好地開展創(chuàng)新活動，首先要具備深厚的理論基礎(chǔ)，大學(xué)生的信息素養(yǎng)是其積累理論及獲取新知識的重要手段，因此信息素養(yǎng)可以提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。

3 大數(shù)據(jù)時代高校圖書館大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

3.1 信息素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容缺乏合理性

大部分高校圖書館都是利用新生入館教育和文獻檢索課等手段來進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)的。新生入館教育一般理論高度較低，通常是對圖書館的書庫布局、數(shù)據(jù)庫的簡單介紹等；而文獻檢索課在高校是選修課的居多，或者不開設(shè)該類課程，內(nèi)容淺顯，大部分課程停留在對數(shù)據(jù)庫的檢索和論文下載等操作，缺乏對引文信息分析、課題指導(dǎo)、論文撰寫等方面的培養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)時代，最大的特征是信息資源爆炸，信息素養(yǎng)內(nèi)容不全面，不利于大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

3.2 大學(xué)生對信息素養(yǎng)重要性認識不夠

由于功利性閱讀和學(xué)習(xí)在當(dāng)代大學(xué)普遍存在，大部分學(xué)生都比較關(guān)注專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此在平常的學(xué)習(xí)過程中往往把更多的精力和時間放在了專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的鍛煉上，對信息素養(yǎng)課程關(guān)注較少且不能夠正確認識信息素養(yǎng)課程的重要性。筆者通過多年的工作經(jīng)驗和與一線教師溝通發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生對圖書館的認識僅限于上自習(xí)或者借書，且在論文撰寫時，有相當(dāng)大的一部分學(xué)生不能夠在大數(shù)據(jù)時代利用圖書館的信息資源，查閱專業(yè)數(shù)據(jù)庫，而是使用百度、谷歌等綜合類搜索引擎完成畢業(yè)論文或課程小論文。

3.3 信息素養(yǎng)師資隊伍建設(shè)參差不齊

大部分高校圖書館館員隊伍參差不齊，缺乏圖書館學(xué)專業(yè)背景人才，有相當(dāng)一部分高校圖書館中進行信息素養(yǎng)培訓(xùn)的館員沒有接受過專門化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，信息素養(yǎng)專業(yè)教學(xué)知識儲備不夠。另外，數(shù)據(jù)時代，不僅賦能信息技術(shù)，且對高校各專業(yè)也存在沖擊，大部分高校圖書館信息素養(yǎng)教育館員與一線專業(yè)教學(xué)老師的溝通較少，不能夠很好地把握大數(shù)據(jù)時代學(xué)校各專業(yè)在優(yōu)勢學(xué)科方面對學(xué)生信息素養(yǎng)能力的要求。

4 大數(shù)據(jù)時代高校圖書館信息素養(yǎng)提升策略

大數(shù)據(jù)時代高校圖書館應(yīng)充分利用自身文獻信息資源，構(gòu)建大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)專業(yè)知識框架體系，有效提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，筆者提出4點優(yōu)化策略。

4.1 優(yōu)化和豐富課程內(nèi)容

大數(shù)據(jù)時代的到來，高校圖書館并非都根據(jù)時代的要求調(diào)整自身的信息素養(yǎng)培訓(xùn)計劃。因此，建議高校圖書館應(yīng)當(dāng)對信息素養(yǎng)課程內(nèi)容進行優(yōu)化和豐富，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的到來。①在新生入館教育方面，高校圖書館應(yīng)當(dāng)給新生上好信息素養(yǎng)的第一堂課，在對圖書館淺層認識的基礎(chǔ)上，強化對信息知識和大數(shù)據(jù)時代信息素養(yǎng)能力提升的基礎(chǔ)內(nèi)容擴展。②高校圖書館應(yīng)當(dāng)擴展文獻檢索課的內(nèi)容，不僅要對學(xué)生進行利用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫獲取知識的培養(yǎng)，還需加入從海量非結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中獲取到有效信息的教學(xué)方式。③利用計算機技術(shù)，如文獻管理工具使用、引文分析等方面的培訓(xùn)，進一步優(yōu)化和豐富學(xué)生在大數(shù)據(jù)時代對信息素養(yǎng)能力的知識面。

4.2 利用信息技術(shù)手段提高大學(xué)生信息素養(yǎng)知識學(xué)習(xí)積極性

高校圖書館應(yīng)當(dāng)通過多種培養(yǎng)方式提升大學(xué)生信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性。如美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)圖書館推出的信息素養(yǎng)教學(xué)游戲就頗具成效，該項目采取的是圖書館和學(xué)校的休閑技術(shù)中心相合作的方式，其致力于打造教育類的游戲，借助休閑型的以及具備重復(fù)性的行為來幫助學(xué)生培養(yǎng)信息技能。2015年武漢大學(xué)圖書館在新生入館教育方面首次創(chuàng)新性地提出了《拯救小布之消失的經(jīng)典》，通過闖關(guān)游戲提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力，之后很多高校借鑒該項游戲，提升大學(xué)生新生入館教育的趣味性，值得學(xué)習(xí)。事實證明，將此類游戲互動應(yīng)用于信息素養(yǎng)教學(xué)課堂上，可讓教師和學(xué)生都充分體驗到快樂教學(xué)和快樂學(xué)習(xí)的良好氛圍，因此高校圖書館應(yīng)當(dāng)借鑒互動游戲的成功經(jīng)驗，利用信息技術(shù)手段提高大學(xué)生信息素養(yǎng)知識的學(xué)習(xí)積極性。

4.3 設(shè)立MOOC信息素養(yǎng)課程

所謂MOOC，指的就是一種利用網(wǎng)絡(luò)無限制參與的、開放性的在線課程，除了傳統(tǒng)的課程資源以外，MOOC還能為師生和助教提供溝通交流的平臺。2013年出臺的《地平線報告(高等教育版)》中明確強調(diào)：MOOC以及開放資源將成為未來幾年內(nèi)教學(xué)和創(chuàng)新性研究推進的主要動力。其主要立足于定制型的平臺技術(shù)、科學(xué)完善的課程設(shè)置，將教師、學(xué)生以及平臺之間所存在的交互關(guān)系作為基礎(chǔ)，打造完整健全的生態(tài)體系。將MOOC引入信息素養(yǎng)課程之中，不僅能讓學(xué)生通過圖書館體驗到名師教學(xué)，同時還能最大化發(fā)揮出圖書館信息素養(yǎng)教育資源的作用。圖書館館員可借鑒館藏建設(shè)、教育設(shè)計等方面的經(jīng)驗，對課程進行設(shè)計、組織和管理，從而為MOOCs提供更好的支持。

4.4 強化信息素養(yǎng)教學(xué)隊伍的建設(shè)

大數(shù)據(jù)時代，要保證信息素養(yǎng)教學(xué)工作的順利有效開展，就必須塑造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的信息素養(yǎng)教育師資隊伍。①信息素養(yǎng)師資隊伍應(yīng)當(dāng)不僅具備傳統(tǒng)信息素養(yǎng)知識能力，還應(yīng)當(dāng)具備大數(shù)據(jù)時代在海量信息資源中獲取知識能力的專業(yè)館員；②館員應(yīng)當(dāng)和一線教學(xué)老師多合作，了解學(xué)校的相關(guān)專業(yè)特別是優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)方向，從而把握學(xué)校對學(xué)生信息素養(yǎng)能力的相關(guān)培養(yǎng)要求。③圖書館應(yīng)當(dāng)引進大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，進而提升高校圖書館在大數(shù)據(jù)知識方面信息素養(yǎng)培養(yǎng)能力。

5 結(jié)束語

在步入大數(shù)據(jù)時代以后，大學(xué)生的信息素養(yǎng)要求也變得越發(fā)嚴格，但實現(xiàn)對大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升不可能一蹴而就，需要經(jīng)過一個循序漸進的過程。這就要求高校圖書館根據(jù)自身的實際情況編制一個長遠、可行的規(guī)劃方案，在全面發(fā)揮其信息素養(yǎng)教學(xué)功能的基礎(chǔ)上，進一步提升其綜合服務(wù)水平。