徐月娟

(江蘇省常州市紅溪實(shí)驗(yàn)幼兒園,江蘇常州 213000)

主題網(wǎng)絡(luò)圖：

根據(jù)《學(xué)前兒童體育》和國(guó)內(nèi)外有關(guān)報(bào)道闡述，球類活動(dòng)是最適合幼兒開展的運(yùn)動(dòng)。其趣味性、多功能性可大大激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，愉悅幼兒的情緒，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展。

球，其實(shí)是孩子很好的玩伴，球的顏色可以刺激視覺細(xì)胞；球可以讓孩子丟接，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)及手臂力量；球可以讓孩子踢，訓(xùn)練雙腳力量與平衡能力；球可以拍，讓孩子聽覺得到刺激并且訓(xùn)練節(jié)奏感。球有很多的好處，但是并不是把球給了孩子就能幫助孩子，重要的是需要老師的陪伴和引領(lǐng)，孩子才能樂在其中，大腦才能處理這些信息，進(jìn)而促進(jìn)各項(xiàng)能力的進(jìn)步。重點(diǎn)是要孩子玩得快樂、玩得沒有壓力。在萌寶親子運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班的主題是“籃球?qū)氊悺保⒆觽冊(cè)诨顒?dòng)中對(duì)籃球產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們以此為契機(jī)，與孩子一起研究、探索球，從而產(chǎn)生了與球有關(guān)的一系列的主題活動(dòng)，我從以下三點(diǎn)開啟幼兒快樂學(xué)習(xí)的探索之旅。

一、營(yíng)造寬松愉悅的環(huán)境，滿足幼兒探索的需求

環(huán)境對(duì)孩子的作用是潛移默化的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”環(huán)境作為一種隱形課程，能激發(fā)幼兒的思考并能引起幼兒的行為與活動(dòng)，從而改變幼兒的認(rèn)識(shí)與理解，在開發(fā)智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面能發(fā)揮獨(dú)特的作用。

（一）球之初知，了解基本特征

當(dāng)孩子們近距離與籃球接觸后，籃球的外形特征和運(yùn)動(dòng)特征逐漸被孩子捕捉到：我們班的籃球是橙色的；通過與別班的球比較觀察發(fā)現(xiàn)球有不同的顏色；分享環(huán)節(jié)了解到還有彩色的球；個(gè)子小的孩子發(fā)現(xiàn)球太大，會(huì)抱不住它；觸摸中發(fā)現(xiàn)球是圓圓的，硬硬的，中間還有凹進(jìn)去的六條線；小朋友在拍球時(shí)會(huì)亂跑，但大人卻能用手指頂球好長(zhǎng)時(shí)間不掉等。結(jié)合孩子們的初次接觸和分享我們制作了思維導(dǎo)圖粘貼在墻上，讓孩子對(duì)籃球有了直觀、全面、整體的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)跇I(yè)余時(shí)間會(huì)駐足觀看，交流講解自己的想法。

充足的時(shí)間讓幼兒與籃球互動(dòng)，孩子可以調(diào)動(dòng)各種感官，用眼睛感受顏色，用耳朵傾聽球撞擊在不同材質(zhì)上的聲音，用觸摸覺感知球的材質(zhì)等，孩子通過專注地觀察籃球，熟悉并靈活運(yùn)用籃球，產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。

（二）球之初探，發(fā)現(xiàn)更多樂趣

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)籃球的興趣逐漸遞增時(shí)，在接下來的戶外活動(dòng)時(shí)間，教師通過提供時(shí)間、空間保障讓孩子有多次玩籃球的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多與球接觸，滿足幼兒探索的需求。在玩耍與探索中積極與孩子互動(dòng)，滿足他們各方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。在持續(xù)探索活動(dòng)中孩子們又有了新的樂趣：有多人合作模仿大人搭球門進(jìn)行踢球游戲的；有創(chuàng)新地將籃球頂在頭頂保持平衡的；有解鎖新技能將籃球投到籃球架最高筐欄中的；有的孩子無意間發(fā)現(xiàn)球在不同場(chǎng)地上拍時(shí)會(huì)有不同的感受，在進(jìn)行比較后分享給大家自己的想法，球在墊子上拍不起來，但在瓷磚上拍時(shí)能拍很高。讓孩子們有機(jī)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間與籃球互動(dòng)，可以保證孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，持續(xù)推進(jìn)對(duì)籃球的探索，不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)的可能。

寬松愉悅的環(huán)境，老師適度的引導(dǎo)，伙伴之間的合作，讓他們獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，也增強(qiáng)了自己的體質(zhì)。孩子的耐挫力、學(xué)習(xí)力、想象力和創(chuàng)造力等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)也得到發(fā)展，孩子的獨(dú)立思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到提高。

二、搭建合作交流的平臺(tái)，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望

每個(gè)孩子都不是一個(gè)孤島，每一個(gè)孩子都需要被看見，在玩球過程中我們看到小朋友都有不同的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，為了解孩子進(jìn)一步的需求，更好地激發(fā)孩子游戲的創(chuàng)新思維，我們?yōu)樗麄兇罱ń涣鞯钠脚_(tái)，分享自己玩球的方式和過程。通過講述鍛煉孩子語言表達(dá)能力，通過投票提高孩子匯總能力，通過布置發(fā)展孩子空間想象。

（一）球球俱樂部誕生，匯總零散玩法

因?yàn)楹⒆油媲蚪?jīng)驗(yàn)不同，所以在玩球過程中孩子們的玩球方式也不盡相同，為了讓他們解鎖各種玩法，我們鼓勵(lì)孩子們?cè)趹敉馔媲蚝髮⑼娣皶r(shí)記錄下來，經(jīng)過一段時(shí)間的體驗(yàn)探索，創(chuàng)新出不同的玩球方法：拋接球、追球跑、踢球、坐在球上、把球放到桶里然后倒出來等。在充足的時(shí)間和空間中，孩子們不斷地進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，突破了自己玩的范圍，體驗(yàn)到合作、創(chuàng)新、成功的樂趣。

我們組織大家在班上進(jìn)行了交流與分享，在分享時(shí)每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)能夠結(jié)合自己的記錄向大家介紹自己的玩法和想法。在分享交流中我們也傾聽到孩子們的困惑：玩球會(huì)相互碰撞，影響玩球效果，想要一個(gè)像班上區(qū)域那樣的活動(dòng)場(chǎng)地。于是我們準(zhǔn)備在戶外場(chǎng)地打造一個(gè)球球俱樂部，但由于場(chǎng)地有限，孩子們將所有玩法進(jìn)行了匯總，通過投票選出自己想玩的8種玩法：轉(zhuǎn)球、拍球、投球、斜坡滾球、頂球、拋接球、大圓滾球。為了保障場(chǎng)地不互相干擾，需要我們劃分布置不同玩球區(qū)域，于是孩子們自由分工成組，有到園內(nèi)尋找材料作為支撐架的材料組；有在教室用紙?jiān)O(shè)計(jì)玩法標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)組；有在戶外劃分場(chǎng)地的策劃組；材料組在器械箱尋找到一個(gè)紅綠燈的架子，但在立正的過程中發(fā)現(xiàn)架子少了一條腿立不穩(wěn)，他們就嘗試用不同的塑料棍，與架子進(jìn)行不斷地拼接、拆解、整合，最后將一個(gè)符合的塑料棍固定在架子上，確保架子牢牢固定才將架子搬到場(chǎng)地上。設(shè)計(jì)組將8種玩法記錄在A4紙上進(jìn)行塑封，最后用雙面膠固定在架子上。策劃組在大操場(chǎng)上進(jìn)行合理劃分，每一區(qū)域留出相應(yīng)的空間，引導(dǎo)標(biāo)識(shí)組將架子擺放相應(yīng)的位置，在大家的努力下球球俱樂部正式成立了，孩子們每天可以在戶外球球俱樂部任意切換玩法，可以選擇不同的玩伴，玩出不同的花樣組合。

球球俱樂部的打造既考驗(yàn)孩子們的合作意識(shí)又鍛煉孩子的綜合能力，通過打造玩球的場(chǎng)地，擴(kuò)寬了孩子的思路，發(fā)展了孩子的空間想象，更增強(qiáng)了孩子的自信。

（二）滾動(dòng)實(shí)驗(yàn)的操作，激發(fā)科學(xué)探究

班上美美小朋友的一次戶外滑梯斜坡玩球的體驗(yàn)引來大家圍觀，他們模仿著美美不斷地將球置于滑梯的頂端，感受球快速滾落的瞬間，還會(huì)自創(chuàng)地將球從底下拋到滑梯上，欣賞球從上面跳著滾下來。當(dāng)對(duì)這些滾動(dòng)失去興趣時(shí)，他們會(huì)尋找幼兒園里不同坡度、不同材質(zhì)的物體，通過不同方式進(jìn)行滾球?qū)嶒?yàn)，來觀察球滾動(dòng)的軌跡：發(fā)現(xiàn)在滑梯上球會(huì)滾落得很快，在樓梯上滾落得比較慢，還會(huì)一跳一跳的；在光滑的路面滾得比較遠(yuǎn)，在墊子上滾不動(dòng)。后來他們不滿足現(xiàn)有的材料，想在班級(jí)里創(chuàng)造出不同難度的坡度，為了滿足孩子的繼續(xù)探索欲望，我們協(xié)助孩子們?cè)趨^(qū)域中自己設(shè)計(jì)和制作了不同長(zhǎng)短和不同平面、不同高度的紙板，利用椅子搭建場(chǎng)景，將紙板錯(cuò)落擺放，制造有挑戰(zhàn)的坡度，讓孩子發(fā)現(xiàn)球在坡度上有更多的軌跡，原來放球技巧會(huì)影響球的軌跡；坡度的平整會(huì)影響球的速度；坡度的高矮會(huì)改變球的快慢。在一次次的嘗試、探索中孩子突破空間、玩法的限制，創(chuàng)造出新的游戲，在不同坡度中不斷解鎖技能，創(chuàng)造有難度的游戲場(chǎng)景。

孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)中親身感知球在不同斜坡、不同材質(zhì)滾落的速度，在材料重組中感受坡度的平衡、球的沖擊力等現(xiàn)象。孩子通過自己的感覺器官獲得的認(rèn)知是長(zhǎng)久的，從實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷中得來的經(jīng)驗(yàn)是深刻的，相信這種持續(xù)探究的品質(zhì)會(huì)成為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)激發(fā)孩子進(jìn)行進(jìn)一步科學(xué)探究的興趣。

（三）球球博覽會(huì)成立，精通球類技巧

在一次戶外滾球時(shí)，天天將球準(zhǔn)備滾進(jìn)球門時(shí)嵐嵐擋住了球，說自己是守門人，不能讓別的隊(duì)員將球踢進(jìn)球門，天天將自己玩球的不愉快告訴了老師，我們組織孩子討論他們的沖突是什么？在嵐嵐講解中得知她經(jīng)常和爸爸到足球場(chǎng)踢球，她剛才將籃球玩成了足球，除了籃球我們生活中還有什么球呢？我們請(qǐng)家長(zhǎng)幫著一起查閱資料找到了各種各樣的球的圖片。通過欣賞球類圖片孩子們認(rèn)識(shí)了不同的球以及玩法，孩子們也積極地將家里不同的球帶來，有臺(tái)球、羽毛球、乒乓球、曲棍球、彈球、跳跳球等。還將球的玩法進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，為了讓孩子能全面了解各種球的玩法，我們?cè)诎嗌蟿?chuàng)建了球球博覽會(huì)，將帶來的球類投放在區(qū)域中，孩子們可以在區(qū)域時(shí)間自由選擇玩耍，不斷地掌握各種球的技巧。

陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過：“兒童看見一件新的東西，一定要用手去摸，或是親手去做，如此得到的經(jīng)驗(yàn)，能夠格外地長(zhǎng)久保持。所以用眼看要比用耳聽好，用手做比用眼看更好。故我們的教學(xué)，要多用手做，多用眼看，而少用耳聽?！焙⒆觽兺ㄟ^和家長(zhǎng)一起查閱資料學(xué)會(huì)解決問題的方法，通過比較觀察發(fā)現(xiàn)不同球類的區(qū)別，通過親自玩一玩，就在輕松愉快的氛圍中了解掌握到不同球的玩法，既鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，又增強(qiáng)了同伴間的交往合作。

（四）玩球感悟的記錄，喚起情感的抒發(fā)

主題活動(dòng)進(jìn)行過程中，孩子們都會(huì)進(jìn)行記錄分享：沈逸成會(huì)自信地說投籃時(shí)，我能投得最高，我很厲害！牟梓予開心地說我可以把球踢得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我都追不上它。朱爍奇和戴雨萌因?yàn)橐黄饞伣忧颍蔀榱撕门笥?。楊予晗興奮地說我喜歡在球球俱樂部里玩球，可以認(rèn)識(shí)排球、橄欖球等不同種類的球。每一個(gè)孩子在分享時(shí)都是激動(dòng)和期待的，他們的回顧也都是獨(dú)一無二的，表達(dá)的情緒和感知體會(huì)都將會(huì)提升到認(rèn)知層面。

孩子在與球的接觸中產(chǎn)生許多感悟，通過記錄、講述、繪畫等表征形式將自己的所思所想及時(shí)呈現(xiàn)，通過自己與球的不斷體驗(yàn)、記錄體驗(yàn)中獲得認(rèn)知，傾聽別人講述中的想法和做法，學(xué)會(huì)從眾多想法中捕捉可延續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與別人交往與合作。教師可以從孩子的記錄和表達(dá)中發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，通過孩子在游戲中的思考，感受到他們成長(zhǎng)的力量，確定下一步引導(dǎo)的方向。

三、提供表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒快樂地發(fā)展

主題即將接近尾聲，孩子希望與別的班級(jí)進(jìn)行一場(chǎng)拍球比賽，還想邀請(qǐng)爸爸媽媽來看他們是如何玩球的。為了幫助孩子們實(shí)現(xiàn)愿望，我們請(qǐng)班上孩子的代表到別的班級(jí)發(fā)起邀請(qǐng)，在操場(chǎng)協(xié)商策劃了拍球比賽。在比賽準(zhǔn)備時(shí)期，小朋友利用戶外活動(dòng)時(shí)間不停地練習(xí)，經(jīng)過努力代表班上的拍球選手在比賽中獲得滿意的成績(jī)。與班上的孩子在六一組織策劃了“球球走秀”活動(dòng)，我們?cè)谝趔w室共同布置走秀T型臺(tái)場(chǎng)地，用氣球進(jìn)行裝飾，聯(lián)合家長(zhǎng)為孩子制作加油牌，錄制家長(zhǎng)寄語為孩子現(xiàn)場(chǎng)走秀鼓勁，邀請(qǐng)有時(shí)間的家長(zhǎng)來到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀看，走秀時(shí)孩子們與球球的親密接觸，在舞臺(tái)上盡情展示。孩子年齡雖小，但有自己的審美模式，按著音樂的節(jié)奏孩子擺出不同的造型，是那么的自然，那么的自信大方。孩子們?cè)诒憩F(xiàn)真實(shí)的自己的同時(shí)還欣賞到別人唯美的造型。兩場(chǎng)活動(dòng)經(jīng)過孩子們親手組織策劃，實(shí)現(xiàn)了從夢(mèng)想到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，為他們?cè)谛袆?dòng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“兒童大都喜歡比賽，喜歡競(jìng)爭(zhēng)的。做教師的應(yīng)當(dāng)利用這種心理去教導(dǎo)兒童，去增加兒童的興趣，去促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率?！蔽覀?cè)诼牭胶⒆酉胍秃门笥堰M(jìn)行比賽時(shí)，適時(shí)地給他們創(chuàng)造溫馨的場(chǎng)景，邀請(qǐng)家長(zhǎng)給他們鼓勁，讓他們?cè)谳p松環(huán)境中展示自己的本領(lǐng)，比賽中孩子們自發(fā)地給小伙伴喊加油！比賽結(jié)束孩子們?cè)诜窒碜约旱母形驎r(shí)拍得少的并沒有感到很傷心，而是決定繼續(xù)努力，拍得多的孩子也沒有為此驕傲，而是覺得自己可以拍得更多，這種泰然處之的心態(tài)也只有在這種環(huán)境下才能培養(yǎng)出來。

球球樂園讓孩子們經(jīng)歷了運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)造、分享、合作、交流等過程；使孩子們獲得了健康、想象、交往、語言等能力；讓老師見證了孩子們的獨(dú)特個(gè)性、主動(dòng)學(xué)習(xí)、不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)?！肮緡９緡１摹敝黝}活動(dòng)雖然結(jié)束了，但孩子們對(duì)玩球的興趣有增無減，對(duì)感興趣事物的探索精神仍然存在，愿這種優(yōu)良品質(zhì)伴隨孩子的一生。