郭雙鑫

（天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院，天津 300400）

一、英語數(shù)字化學(xué)習(xí)概述

當(dāng)前在高職英語教學(xué)中，方式方法仍較為傳統(tǒng)，雖然部分院校和教師對(duì)數(shù)字化工具進(jìn)行了有益嘗試，但總體而言仍較為淺顯和單一，未實(shí)現(xiàn)方法和資源的有效整合，與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，在新型數(shù)字化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)流程正在發(fā)生著翻天覆地的變化。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)英語資源進(jìn)行提升，將英語的聽、說、讀、寫各環(huán)節(jié)完成數(shù)字化提升，搭建共享資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，做到智能化學(xué)習(xí)互動(dòng)，打破過往英語學(xué)習(xí)的局限性，使學(xué)生在各環(huán)節(jié)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、評(píng)判，篩選、整合多種數(shù)字信息，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，表明數(shù)字化學(xué)習(xí)方式提升了學(xué)生成績(jī)及自我效能感[1]。

數(shù)字化學(xué)習(xí)概念來源于國(guó)外學(xué)者的定義，主要是指 E- Learning （Electronic Learning） 或 Digital Learning，也翻譯為電子學(xué)習(xí)。美國(guó)教育部 2000 年度《教育技術(shù)白皮書》 指出，“E- Learning”是一種受教育的方式，包括新的溝通機(jī)制和人與人之間的交互作用。這些新的溝通機(jī)制是指：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、專業(yè)內(nèi)容網(wǎng)站、信息搜索、電子圖書館、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與網(wǎng)上課堂等。廣義的數(shù)字化學(xué)習(xí)是指運(yùn)用電子技術(shù)、媒體進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，包括基于電視廣播、傳統(tǒng)視頻、音頻及CD- ROM 和互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)行為。而狹義的數(shù)字化學(xué)習(xí)，則專指基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)[2]。

二、天津市高職高專學(xué)生英語數(shù)字化學(xué)習(xí)模式和特點(diǎn)

本研究的數(shù)字化英語學(xué)習(xí)方式以清華在線“優(yōu)慕課”課程平臺(tái)為綜合英語課程載體，以批改網(wǎng)作為作文自動(dòng)批改平臺(tái)，以Ismart學(xué)習(xí)平臺(tái)作為口語訓(xùn)練系統(tǒng)，將英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫各部分進(jìn)行數(shù)字化改造，將英語學(xué)習(xí)的主要過程轉(zhuǎn)移到線上，解決英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)停課不停學(xué)提供技術(shù)支持。

在研究中，教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了細(xì)致選擇，確定為問卷調(diào)查法、組間學(xué)習(xí)法和混合教學(xué)法相結(jié)合。通過英語學(xué)習(xí)自我效能感量表問卷的調(diào)查，教師可以得到學(xué)生較為全面的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異情況，英語水平情況和自我效能感的數(shù)據(jù)并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步比較研究。具體教學(xué)實(shí)施中采用小組學(xué)習(xí)法，總體設(shè)計(jì)采用混合式教學(xué)法，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)將線上課程平臺(tái)中的問卷調(diào)查、微課程、視頻資料和線下課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，不僅打破時(shí)間局限，實(shí)現(xiàn)課前課后教學(xué)延伸，而且打破空間局限，更切實(shí)解決了疫情下如何保障常規(guī)教學(xué)的難題?；旌辖虒W(xué)法將課程內(nèi)容以微課程、視頻等形式放在優(yōu)慕課和iSmart課程平臺(tái)上供學(xué)生學(xué)習(xí)討論，在課上對(duì)線上學(xué)習(xí)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行分析、講解，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，提升學(xué)生整體英語水平。

（一）天津市高職高專學(xué)生英語數(shù)字化學(xué)習(xí)模式

經(jīng)過兩年的教學(xué)研究實(shí)踐，我們將教材《新編實(shí)用英語綜合教程》（天津版）進(jìn)行了數(shù)字化內(nèi)容重構(gòu)，總結(jié)了口語、聽力、閱讀、寫作的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。

①口語部分英語數(shù)字化學(xué)習(xí)模式

②聽力部分英語數(shù)字化學(xué)習(xí)模式

③閱讀部分英語數(shù)字化學(xué)習(xí)模式

④寫作部分英語數(shù)字化學(xué)習(xí)模式

（二）天津市高職高專學(xué)生英語數(shù)字化學(xué)習(xí)特點(diǎn)

經(jīng)過近兩年的研究，課題組成員完成了英語學(xué)習(xí)自我效能感的編制，信度、效度的檢驗(yàn)，通過完整的數(shù)字化學(xué)習(xí)學(xué)年完成后進(jìn)行了測(cè)試，并比較了不同學(xué)科、性別和實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組間的差異得出了研究結(jié)論。在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中，在優(yōu)慕課課程平臺(tái)上建立了數(shù)字共享課程《新編實(shí)用英語》，并且已經(jīng)被學(xué)院認(rèn)定為本院首批數(shù)字共享課程。課程已經(jīng)投入使用，并取得了很高的點(diǎn)擊率和參與度。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的在線學(xué)習(xí)時(shí)間，觀看播課單元的數(shù)量，在線測(cè)試的完成量在全平臺(tái)的橫向比較中名列前茅。在批改網(wǎng)平臺(tái)上完成了線上作文3篇，通過云計(jì)算比較學(xué)生作文與標(biāo)準(zhǔn)語料庫(kù)之間的差距，轉(zhuǎn)化為作文分?jǐn)?shù)和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提高。應(yīng)用i-smart學(xué)習(xí)系統(tǒng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容自動(dòng)生成語音學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主跟讀相關(guān)內(nèi)容，并由系統(tǒng)自動(dòng)生成語義、語音、流利度和完整度的具體得分，從分?jǐn)?shù)情況看，學(xué)生的口語分?jǐn)?shù)有所提高。編制題庫(kù)，完成在線過程考核取得良好成績(jī)。由于疫情的突發(fā)，研究中原有的內(nèi)容需要在新形勢(shì)下做出調(diào)整，即在測(cè)驗(yàn)考試環(huán)節(jié)也要進(jìn)行數(shù)字化改造，把原先在考場(chǎng)中的多人紙筆測(cè)試改為基于超星學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)平臺(tái)個(gè)性化隨機(jī)組卷在線測(cè)試。課題組共完成了主客觀題目相結(jié)合的各種題目共1944題，完成了11次過程性考試和階段測(cè)試。在線題庫(kù)的編制使英語學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)、線下學(xué)習(xí)、練習(xí)和考試的全流程數(shù)字化，補(bǔ)全了之前研究中數(shù)字化學(xué)習(xí)過程的空白。同時(shí)，也保障了全院學(xué)生停課不停學(xué)的順利進(jìn)行。經(jīng)過總結(jié)我們得出數(shù)字化學(xué)習(xí)的以下特點(diǎn)：

1.英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富化

數(shù)字化學(xué)習(xí)使高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。在研究的對(duì)照組中學(xué)生按照傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式即完全進(jìn)行線下模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師主要應(yīng)用紙質(zhì)教材，通過板書方式講解知識(shí)點(diǎn)，耗時(shí)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，成績(jī)和自我效能感明顯低于實(shí)驗(yàn)組學(xué)生。在數(shù)字化學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以綜合使用線上、線下資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，將幻燈片、視頻、語音、動(dòng)畫等英語學(xué)習(xí)內(nèi)容組合成播客單元，對(duì)英語教育教學(xué)資源進(jìn)行最佳配置，極大提升了英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)[3]。

2.英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)更加清晰化

在研究對(duì)照組的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中，教師按照教材的體例依次講解，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜且重點(diǎn)不夠明確，學(xué)生也無法根據(jù)自身特點(diǎn)有針對(duì)性地提升自己的水平。在數(shù)字化學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生先通過線上任務(wù)單了解課程的重難點(diǎn)，在線上學(xué)習(xí)中找到了自己的問題所在并在交互平臺(tái)進(jìn)行討論。教師根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)能準(zhǔn)確找到學(xué)生的共性問題，在線下課堂中進(jìn)行集中講解、訓(xùn)練。對(duì)于個(gè)體問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式上的不足。

3.英語學(xué)習(xí)方式更加豐富、多樣

首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，學(xué)生通過共享資源信息平臺(tái)可以獲得超越課本的豐富資源，包括音視頻資源、課程課件、微課程和課程實(shí)錄，這些都能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自我效能感；其次是語言訓(xùn)練方式的多樣化，在iSmart平臺(tái)中學(xué)生可以智能化自主訓(xùn)練口語、聽力，平臺(tái)可以將學(xué)生自主跟讀相關(guān)內(nèi)容錄音，并由系統(tǒng)自動(dòng)生成語義、語音、流利度和完整度的具體得分，使學(xué)生了解自己口語聽力的優(yōu)缺點(diǎn)并反復(fù)練習(xí)、錄音和比對(duì)提升口語和聽力水平；最后是學(xué)習(xí)方式的豐富、多樣，智能化學(xué)習(xí)模式可以允許學(xué)生在手機(jī)端、PC端等多種設(shè)備根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)完成自主學(xué)習(xí)，突破時(shí)間和空間的障礙[4]。在疫情突發(fā)的情況下智能化學(xué)習(xí)為師生在特殊時(shí)間段內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)提供了內(nèi)容保障和技術(shù)支持。

4.英語學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)

在數(shù)字化學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，可以根據(jù)自己的情況選擇合適的資源，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生可以參與篩選、審查、優(yōu)化、整合和選取最佳的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，因而英語學(xué)習(xí)的自主性得到了大大提升。教師設(shè)置了不同難度和等級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)并賦予了不同的分值供學(xué)生自由選擇，水平較高的學(xué)生可以選擇高難度內(nèi)容學(xué)習(xí)并抽取高難度題目考試，水平一般的同學(xué)可以通過較長(zhǎng)時(shí)間的在線學(xué)習(xí)和互動(dòng)獲得相對(duì)低一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，在考試中選擇低難度題庫(kù)參加考試。

三、天津市高職高專英語數(shù)字化學(xué)習(xí)的應(yīng)用建議

（一）建立全流程的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式

高職高專英語數(shù)字化學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)中聽說讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)、線上線下學(xué)習(xí)方式和授課考核等教學(xué)階段的全面數(shù)字化改造。全流程的數(shù)字化學(xué)習(xí)模式可以解決學(xué)生只刷數(shù)據(jù)并不真正學(xué)習(xí)的問題。很多學(xué)生僅僅為了完成網(wǎng)課任務(wù)采取掛機(jī)模式延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間卻很少參與學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和互動(dòng)，數(shù)字化學(xué)習(xí)模式重新構(gòu)建學(xué)習(xí)單元將課件、音頻、視頻和練習(xí)相結(jié)合，每個(gè)資源或單元都配合相應(yīng)的練習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，大部分網(wǎng)絡(luò)課程重視提供課程資源，但對(duì)于考試測(cè)試環(huán)節(jié)的重視不夠，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程配套練習(xí)數(shù)量質(zhì)量都有待提高，一些課程的學(xué)習(xí)和考核環(huán)節(jié)脫離，即學(xué)習(xí)階段做到了數(shù)字化可是考試時(shí)候又回到了傳統(tǒng)的紙筆考試。這極大地影響了數(shù)字化學(xué)習(xí)的成果。所以，數(shù)字化學(xué)習(xí)模式必須通過自建題庫(kù)，提供學(xué)生自主化多樣化的考試。

（二）對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)模式給予政策支持與英語證書考試完成銜接

建立數(shù)字化學(xué)習(xí)模式并付諸實(shí)踐是一件需要大量人力、物力的工作，需要從學(xué)院層面提供政策支持和硬件保障。以筆者所在學(xué)院為例，在2017年學(xué)院就購(gòu)買了得實(shí)平臺(tái)和優(yōu)慕課教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)提供了詳細(xì)的培訓(xùn)服務(wù)，使教師知道并且能夠完成在線課程建設(shè)。同時(shí)，學(xué)院出臺(tái)了專門的《數(shù)字類共享課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，從政策層面對(duì)數(shù)字化課程的認(rèn)定、評(píng)價(jià)和工作量計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，促進(jìn)教師完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型。這些措施都解除教師的后顧之憂鼓勵(lì)他們投入課程的數(shù)字化改造。同時(shí)，將數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的改革和《實(shí)用英語交際職業(yè)技能等級(jí)證書》的取證相結(jié)合，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)模式提升1+X證書的取證比例，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平并給他們提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的英語相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)參照標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)

合理、及時(shí)、客觀的評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)字化背景下學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效監(jiān)控的重要手段之一。評(píng)價(jià)體系分為學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三方組成評(píng)價(jià)體系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的有效監(jiān)控。具體來說，根據(jù)發(fā)音、互動(dòng)、邏輯關(guān)系等指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生的聽說表現(xiàn)；根據(jù)單詞、語法、翻譯段落等指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)；根據(jù)選詞、句式、文章豐富性等指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作表現(xiàn)。通過量化的評(píng)價(jià)表格使學(xué)生了解自己的表現(xiàn)并有目的地提升英語水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前高職高專英語數(shù)字化學(xué)習(xí)還面臨諸多問題值得繼續(xù)研究，例如，數(shù)字共享課程和在線題庫(kù)的豐富性和題目的覆蓋度上仍有很大空間。尤其不同專業(yè)使用不同教材以及不同專業(yè)水平差異較大的學(xué)生在研究中的總體表現(xiàn)有待提高。而且數(shù)字化學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生有良好的線上預(yù)習(xí)習(xí)慣和一定的自學(xué)能力，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿和能力可能會(huì)有所欠缺。高職高專數(shù)字化學(xué)習(xí)模式確實(shí)有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和英語學(xué)習(xí)自我效能感，為天津高職英語教學(xué)改革提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。