秀 梅，蘇日格，朱 娜

(1.內蒙古醫(yī)科大學 圖書館；2.內蒙古醫(yī)科大學 蒙醫(yī)藥學院，內蒙古 呼和浩特 010000)

2022年3月，全民閱讀第九次寫入政府工作報告，足以說明閱讀對國家的繁榮發(fā)展、安全穩(wěn)定，對個人的成長和進步是非常重要的。書籍是人類知識的載體，是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯。讀書的好處很多，可以獲取信息、增長知識、開闊視野，可以陶冶性情、培養(yǎng)和提升思維能力。大學生是國家的未來和棟梁。閱讀對大學生的成長起著非常重要的作用。高校圖書館作為大學生第二課堂，應采取各種措施，為大學生的成長成才做出必要的貢獻。

1 調查設計

本研究從閱讀意識、閱讀障礙、閱讀內容、閱讀習慣、閱讀方式等方面著手，設計了25項問題，選取內蒙古醫(yī)科大學、內蒙古財經大學、內蒙古大學、內蒙古師范大學、大連醫(yī)科大學、中央民族大學、長春理工大學、陜西師范大學等十幾所大學本科不同年級的蒙古族學生及研究生共500名作為調查對象，運用問卷星進行了電子問卷調查。共收回有效問卷482份，其中內蒙古自治區(qū)內314份，內蒙古自治區(qū)外168份。大一277份，大二95份，大三40份，大四30份，研究生40份。隨后采用Excel軟件對數據進行了統(tǒng)計分析。

2 蒙古族大學生閱讀現狀

2.1 蒙古族大學生的閱讀意識及閱讀障礙

問卷調查結果顯示，蒙古族大學生對于閱讀的意義還是非常認可的。95.64%的蒙古族大學生認為閱讀書籍或文章能調節(jié)心情。他們認為閱讀可以解決心理、生活、學習、情感、人際關系方面的問題(其中心理76.97%、學習69.29%、生活50.41%)，認為閱讀的主要意義有視野的開闊、情商發(fā)展、獨立思考和解決問題能力的提升、專業(yè)學習及科研、理想信念的樹立、自我管理能力的提升、創(chuàng)新思維的發(fā)展、思想政治及道德素質的提升、職業(yè)生涯規(guī)劃(其中視野的開闊84.23%、獨立思考和解決問題能力的提升61.2%、情商發(fā)展42.95%)。37.97%的蒙古族大學生認為最重要的閱讀階段是小學及幼兒階段。將近70%的蒙古族大學生喜歡或希望參加各種閱讀相關的活動或講座。

閱讀的主要障礙有學業(yè)壓力大、時間不充足，懶惰、沒有讀書的習慣、主觀意愿不足，迷茫、選書無目的，缺乏讀書氛圍，缺乏專業(yè)指導、讀懂弄通存在困難，其中選擇結果排前三的分別是學業(yè)壓力大、時間不充足56.22%，缺乏讀書氛圍46.47%，懶惰、沒有養(yǎng)成讀書習慣、主觀意愿不足45.02%。

2.2 蒙古族大學生閱讀的內容、習慣、方式

在比較喜歡的書籍方面，小說、散文、歷史排在前三名，占比分別為86.31%、55.81%、40.87%。閱讀內容主要有小說、文學名著、雜志，可見愛好與實際閱讀的內容完全一致。在閱讀習慣方面，51.45%的蒙古族大學生閱讀習慣形成于中學階段，平均每天閱讀時間中選擇最多的是1 h以內，占比56.22%。平均每月閱讀選項中不到1本的選擇最多，占比47.3%。每年買100元～200元的書，占比31.95%為最高。關于是否有做讀書筆記或寫讀后感的習慣的問題，超過一半的選擇為沒有。在紙質閱讀、網絡閱讀、網絡閱讀與紙質閱讀相結合的3種閱讀方式選項大多數蒙古族大學生選擇了紙質閱讀，占比55.81%。其中認為紙質閱讀的優(yōu)點前三為紙質觸感，方便做筆記、做批注，有效地陶冶情操。認為網絡閱讀的優(yōu)點前三位為成本較低、方便快捷，涉獵面廣、內容豐富，選擇性強。閱讀的主要語言種類排第一的是漢語，占比68.26%，蒙古語占比29.46%。

2.3 蒙古族大學生對圖書館的認識

在最喜歡的閱讀空間方面，宿舍、自習室、圖書館、家里、書店5個選項中最喜歡的閱讀空間為圖書館，隨后為家里、宿舍、自習室、書店。

對于是否經常去圖書館問題，選擇最多的是“較少去”，占比41.29%。關于每年從圖書館平均借書量方面選擇最多的是“一本”，占比45.02%。對于是否經常閱讀圖書館館藏的電子資源問題，52.9%的蒙古族大學生選擇了“偶爾”。大多數蒙古族大學生認為通過微信與學校網站方式得到圖書館有關最新消息更方便。

3 蒙古族大學生閱讀存在的問題

3.1 閱讀的重要性認識不足

調查發(fā)現，大多數蒙古族大學生肯定了閱讀的重要意義，也認同閱讀可以解決生活、學習、情感、人際關系方面的問題，但在閱讀障礙的選項中非常多的學生都選擇了學業(yè)壓力大，時間不夠，缺乏讀書氛圍，懶惰、沒有讀書的習慣，主觀意愿不足選項?？梢婋m然認可了閱讀在各方面的作用，但種種問題形成了閱讀路上的絆腳石。大學生對閱讀的重視程度不高、閱讀意識不強，理念不先進，思想認識水平較低是他們閱讀中存在的最重要的問題。

3.2 閱讀習慣形成較晚

眾所周知，閱讀習慣越早形成越好。習慣是指積久養(yǎng)成的生活方式。習慣養(yǎng)成越早會越鞏固，不然隨時可能會反彈。閱讀習慣亦是如此。大多數蒙古族大學生閱讀習慣形成于中學階段。還有接近一半的大學生基本沒形成讀好書、好讀書的好習慣。在大學里，在學院及圖書館的帶領下，才慢慢有了閱讀的意識，形成了最基本的閱讀習慣。閱讀習慣形成的早晚在一定程度上影響著閱讀的深度、寬度、厚度以及其他方方面面。

3.3 閱讀氛圍不濃厚

在閱讀時間、數量、投入度方面，對于蒙古族大學生的調研結果均不理想，大多數蒙古族大學生平均每天閱讀時間為1 h以內，平均每月閱讀不到1本書，每年在購買書籍上的花費為100元～200元。在宿舍、教室，沒有形成閱讀環(huán)境。在同學和朋友之間，沒有相關閱讀交流與溝通。只有在圖書館形成基本的閱讀氛圍，但利用率較小。圖書館舉辦的讀書班、閱讀推廣活動等雖每年都在緊鑼密鼓地進行，但只有一部分大學生積極參與，無法做到全員覆蓋，這也是大學生閱讀中存在的問題之一。

3.4 閱讀引領不到位

在最喜歡的閱讀空間的選項中，最受大家歡迎的還是圖書館，可見在大學生的心目當中圖書館擁有非常重要的位置。雖然對于圖書館這個閱讀空間非常認可，但是大多數蒙古族大學生還是選擇了較少去圖書館，對于圖書館的館藏資源閱讀也甚少，圖書館平均借書量方面也不高?？梢妶D書館作為最受歡迎的閱讀場所，在閱讀引領或閱讀指導方面不到位，在資源推薦、資源建設、對外宣傳、活動舉辦、空間再造、營造閱讀氛圍、創(chuàng)新服務等方面不夠吸引師生讀者，導致圖書館資源利用率低。

4 建議與對策

4.1 提高閱讀意識

人的意識活動是有目的和計劃性的，又有主觀創(chuàng)造性，能認識事物本質和規(guī)律，不僅對人的生理活動有控制作用，還有改造世界的能動作用。培養(yǎng)大學生閱讀能力首先應從意識等方面入手，使其閱讀能力培養(yǎng)得更扎實牢固，更有目的性和方向性，提供意志和動力源泉，使打造出來的能力更具有發(fā)展?jié)摿Γm應社會需要，以期終身受益。思想是行動的先導。有了閱讀的意識，認識到閱讀的重要性，理解和掌握全民閱讀等國家政策和政治方向，大學生才能自然地、主動地去閱讀，拓展知識，自主學習、自我完善。高校圖書館在文獻檢索課程的思政嵌入點設置上下功夫，在世界讀書與版權日、學雷鋒日等節(jié)假日活動舉辦上下功夫，在勤工儉學及志愿者活動中做好思想工作，在空間再造、熒屏宣傳、墻壁貼畫中巧妙設置，耳濡目染中提升大學生的思想觀念，為加強大學生的閱讀意識而做出努力。

4.2 培養(yǎng)閱讀習慣

習慣是思想與行為的真正領導者。習慣讓我們減少思考的時間，簡化了行動的步驟，讓我們更有效率。閱讀習慣對一個人的一生也有著十分重要的作用。對大學生來說，大學一年級是大學期間閱讀習慣形成的重要時間段。高校圖書館應舉辦每日閱讀打卡活動、新生入館教育，為大學生閱讀習慣養(yǎng)成提供有利條件。高校圖書館應加強與大學生的緊密聯(lián)系，采取走進宿舍、走進班級、走進社團等實際行動，引導教育大學生應積極參與閱讀打卡等有益于閱讀習慣養(yǎng)成的活動。尤其多舉辦競賽類的閱讀活動，能夠吸引更多的大學生在輕松愉快的環(huán)境中培養(yǎng)其閱讀習慣，為其人生重要的大學學習、未來延伸學習及終身學習奠定良好的基礎。

4.3 營造閱讀氛圍

閱讀需要有一個良好的氛圍，才能更好地培養(yǎng)閱讀習慣，達到一定效果。不管是家庭氛圍還是學校氛圍，都需要主動營造。家人都有閱讀習慣，言傳身教，營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，自然能發(fā)揮良好的影響。高校圖書館是學校最重要文化陣地，是大學生第二課堂，在學校的閱讀氛圍營造上，必須格外重視。高校圖書館把調查研究大學生讀者真正需求作為資源建設的基礎工作、扎扎實實做好需求調研及采購資源，盡量滿足最廣大讀者的真實需求。新進資源宣傳工作方面應及時、主動，且保證吸引力。舉辦形式多樣的閱讀推廣活動，打造濃厚的閱讀氛圍，為大學生閱讀提供良好的閱讀環(huán)境。

4.4 加強閱讀引領

高校圖書館應與學校其他部門加強溝通合作，為大學生的學習生活提供幫助。圖書館與各學院聯(lián)合組織講座、發(fā)放宣傳單、真人圖書館、宣傳片播放等多種多樣的活動調動大學生興趣，讓他們了解閱讀的重要性。在日常的教學與生活當中，圖書館也可以通過各科老師與輔導員，在課間及日常班級會議中向同學們傳達閱讀的重要性，做好大學生閱讀活動的引領指導工作。舉辦“師生共讀一本書”活動，邀請學校有較大影響力的領導、教授及老師，共同閱讀一本書，交流心得體會，不僅能加強教職工與學生的密切聯(lián)系，還能為大學生閱讀水平的提升以及學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成起到最好的引領作用。

全民閱讀形象大使朱永新曾說：一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個民族精神境界取決于它的閱讀水平；一個國家，一個民族的共同閱讀決定著它的精神力量，而精神力量對于一個國家的軟實力和核心競爭力起著關鍵的培育作用。他認為，閱讀雖然是個體行為，但每個個體行為匯聚起來就會成為一個國家行為，成為一個民族行為，繼而造就一個國家的精神世界。圖書館是人類文明記憶的寶庫，傳承著人類文明的基因密碼。高校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學研究服務的學術性機構。高校圖書館應采取多種有效措施，引領大學生閱讀，營造其氛圍，培養(yǎng)其習慣，提升其水平，為大學生的成長成才做貢獻。