肖曉亮

(山東農(nóng)業(yè)大學 圖書館，山東 泰安 271018)

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視全民閱讀。2020年10月，中央宣傳部印發(fā)《關于促進全民閱讀工作的意見》(中宣發(fā)〔2020〕16號)。意見指出，閱讀是獲取知識、增長智慧的重要方式，是傳承文明、提高國民素質的重要途徑。而圖書館作為大學生學習的“第二課堂”[1]，可以成為推動“全民閱讀”的助推器[2]。通過對山東農(nóng)業(yè)大學圖書館流通數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，可以得出大學生文學閱讀的傾向，從而加強對學生閱讀的引導，幫助大學生構建積極健康向上的閱讀精神和閱讀體系。

1 大學生文學閱讀傾向數(shù)據(jù)分析

1.1 擁有龐大的受眾群體，但閱讀時間與閱讀量無法保證

1.1.1 大學生文學閱讀擁有一定的受眾群體。山東農(nóng)業(yè)大學圖書館現(xiàn)有文學類圖書41 682種，238 299冊，據(jù)統(tǒng)計，2017年—2020年山東農(nóng)業(yè)大學圖書館文學類書籍的借閱量占年度總借閱量的18.70%，文獻利用率達到64.69%。由此可見，文學類書籍在農(nóng)業(yè)院校受歡迎的程度雖然不能和專業(yè)類書籍相比，但還是擁有一定的受眾群體。文學類書籍在農(nóng)業(yè)院校受歡迎的原因在于文學類圖書體裁比較豐富，涉及面寬泛，沒有專業(yè)門檻限制，不同層次學歷的人不需要特別的專業(yè)背景知識，只需憑自身閱歷就可以用自己的理解角度與方式去體味文學。

1.1.2 大學生文學閱讀時間與閱讀量無法保證。盡管文學類書籍的借閱量在圖書館有著一定的受眾，但是綜合對比來看，近幾年文學類書籍的借閱量呈下降趨勢，通過表1可以看出，2017年的借閱量是72 764冊，2018年比2017年借閱量下降18 917冊；2019年借閱量是48 810冊，比2018年下降5 037冊；2020年由于疫情，借閱量是18 386冊，比2019年下降30 424冊。

表1 2017年—2020年文學借閱量、年度入藏量

筆者對山東農(nóng)業(yè)大學圖書館利用情況開展問卷調查，調查結果顯示：①有64.93%的學生認為沒有充足的時間閱讀；37.18%的學生認為不能堅持閱讀；23.16%的學生沒有閱讀方向和規(guī)劃；更有20.04%、19.09%的學生沒有閱讀需求和自身不善于閱讀。②休閑類和經(jīng)典類圖書首選到圖書館借閱的比例為39.59%、47.28%；有42.61%的學生認為圖書館的新書少、沒有滿足需求；31.36%的學生認為圖書館紙本圖書攜帶不方便、更新慢。也就是說還有很大一部分學生閱讀文學圖書沒有選擇到圖書館借閱。③有52.35%的學生選擇自己購買圖書，不僅滿足閱讀需要，還可以作為收藏圖書的一種方式?？梢钥闯鲈谙矚g閱讀文學書籍的大學生中，喜歡成了“心血來潮、一時興起”，超8成大學生每天閱讀文學類書籍的時間與閱讀量無法保證，每月閱讀時間不到30 h，每月閱讀量不到1本。在農(nóng)業(yè)類高校，閱讀大量農(nóng)業(yè)相關方面的書籍，從而提升專業(yè)技能素養(yǎng)，拓展專業(yè)學科知識邊界，實屬必然。但文學閱讀時間與閱讀量的保證，能夠提升大學生文化修養(yǎng)，滋潤其心靈，幫助大學生在“亂云飛渡”中保有定力。

1.2 中國文學最受歡迎，但文學閱讀日漸淺俗化

1.2.1 中國文學最受歡迎。筆者通過匯文系統(tǒng)統(tǒng)計分析，山東農(nóng)業(yè)大學中國文學的入藏量是156 833冊，借閱比例占19.68%，歐洲各國文學借閱比例占3.91%，亞洲各國文學借閱比例占3.22%。由此可見，在大學生文學閱讀類書籍中，中國文學的借閱比例最高、最受大學生歡迎(見表2)。

表2 文學圖書類名、入藏量和借閱比例

1.2.2 文學閱讀日漸淺俗化。筆者通過借閱數(shù)量統(tǒng)計可以得出，玄幻、盜墓為主題的類型小說尤其是改編電視劇的網(wǎng)絡小說的借閱量高于經(jīng)典文學。由此可見，大學生對中國文學閱讀范圍很窄，以滿足休閑娛樂的需求為主，不注重傳統(tǒng)文化熏陶，不以提高人文素質為目的。

得出上述“文學閱讀日漸淺俗化”[4]的結論，有必要闡述以網(wǎng)絡小說為代表的類型小說與經(jīng)典文學的區(qū)別。經(jīng)典文學作品思想、立意、內(nèi)容上能達到空前的深度。經(jīng)典文學作品流傳至今，歷史久遠，經(jīng)得起實踐、人民、歷史檢驗，能夠直抵心靈、叩問靈魂，讓人從中領略傳統(tǒng)文化所沉淀出的文化精髓。而以網(wǎng)絡小說為代表的類型小說存在泥沙俱下、魚龍混雜的現(xiàn)象，有些作品成為“淺俗化”的代名詞，沉迷于虛擬的精神世界，對外界的可認知世界缺乏感同身受的情感，脫離現(xiàn)實生活，泛娛樂化，只滿足于人的低級趣味，忽視時代所需要的社會責任。

1.3 電子資源逐漸成為大學生文學閱讀的潮流

筆者對山東農(nóng)業(yè)大學部分大學生(約400名學生)展開問卷調查，由于電子資源出版的種類和數(shù)量急劇增加，學生可以通過電腦、手機、iPad、Kindle等方式進行閱讀。調查結果顯示，近2成學生通過手機上的各種App閱讀文學作品。而“手機閱讀”成為一種新興的閱讀方式，以其內(nèi)容上的及時更新性和使用上的便捷性，受到大學生的青睞和歡迎。但這種新興的閱讀方式應引起重視甚至擔憂，“手機閱讀”極易形成“碎片化”閱讀?！八槠遍喿x最終導致的是淺顯的思考，思考程度不深。讀書可以深度思考，引發(fā)人類進行系統(tǒng)探索，對于人類思考的鍛煉是有益處的。只有深度思考才能真正地促使人類進步，提升人類的思維，推動整個社會的文明進步。

2 大學生文學閱讀傾向原因分析

2.1 對作家青睞

表3 2017年—2020年文學圖書借閱量TOP 10分年度統(tǒng)計

從表3和圖1中可以看出：①中國的作家三毛、錢鐘書、柴靜、張愛玲、路遙、余華、劉慈欣、白落梅、雷米等的作品很受讀者的喜愛，如三毛的《傾城》、柴靜的《看見》、張愛玲的《傾城之戀》、余華的《許三觀賣血記》、劉慈欣的《三體》等圖書；②日本作家東野圭吾的作品比較受歡迎，學生選擇這類書籍在前10名中占的比例大一些；③歐美的一些作家，如(美) 卡勒德·胡賽尼的《追風箏的人》連續(xù)三年借閱排名第一、斯蒂芬·金的《肖申克的救贖(第2版)》和哥倫比亞的作家的《百年孤獨》《霍亂時期的愛情(第2版)》等圖書都很受歡迎。以上書籍的借閱次數(shù)和借閱率都比較高，最高的借閱次數(shù)達到143次，從借閱數(shù)據(jù)可以看出讀者因對作家的喜愛而喜歡書籍，也有讀者會因為電視劇、影視劇的改編而選擇讀原著，并非對作者的喜歡。

圖1 2017年—2020年文學圖書借閱量TOP 10統(tǒng)計圖

2.2 自身認知改變

就業(yè)形勢是嚴峻的，職業(yè)求職競爭壓力持續(xù)升壓，部分大學生為了就業(yè)[5]，不當“苦行僧”，過度追求速成，簡單將就業(yè)觀等同于求學觀，重“術”薄“道”，重視專業(yè)知識，忽視人文通識。而文學閱讀又是掌握人文通識的主要方式，在忽視人文通識的前提下，文學閱讀特別是經(jīng)典文學，理所當然地被一再擱置。

2.3 教育機制影響

大學教育的使命在于立德樹人。然而，隨著市場經(jīng)濟的高度發(fā)展，大學市場化成為一種趨勢，不可避免的，市場化發(fā)展影響著大學獨立自主的向上發(fā)展。大學教育機制被功利性所侵襲，出現(xiàn)“五唯”[6]，唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子。回歸教育本質，培育健全人格，成為大學教育機制改革的當務之急。

2.4 高校應加強對學生閱讀的正確引導和推廣

通過對大學生文學閱讀傾向的數(shù)據(jù)與原因分析，可以得知大學生文學閱讀狀況令人擔憂，存在嚴重失衡現(xiàn)象，即功利主義與實用主義過重、大學生人文素質教育過輕[7]。對此，高校應加強對學生閱讀的正確引導，讓學生清晰了解自我、勇于追求自己想要的理想生活、敢于承擔應盡的社會責任。

2.4.1 優(yōu)化文學精品圖書采編。高校圖書館應本著對學生高度負責的態(tài)度，優(yōu)化文學精品圖書采編工作，積極引進經(jīng)典文化書籍，滿足學生日益增長的讀書需求。同時，要做好精品圖書推介工作，向學生推薦“追求精神文化靈魂”的卓越的精品書，創(chuàng)新圖書推薦方式。山東農(nóng)業(yè)大學每年采用現(xiàn)場“你選書、我買單”、線上公眾號等形式，發(fā)揮好圖書推薦在學生知識體系搭建中所起的不可替代作用。

2.4.2 積極開展讀書月系列活動。山東農(nóng)業(yè)大學以開展讀書月系列活動為契機，以“圖書館有約”“信息素養(yǎng)大賽”“讀書交流會”等活動為平臺，深入開展“書香校園建設”活動。讓學生閱讀成為一種常態(tài)化、制度化、長效化，使文學閱讀真正成為學生人文素質提高的主要途徑。開展讀書月系列活動，設計上要考慮大學生的喜愛和接受程度；形式上要組織以社交網(wǎng)絡等平臺為依托的線上方式；內(nèi)容上要以提高大學生思想覺悟、政治素養(yǎng)和專業(yè)能力為目的，體現(xiàn)經(jīng)典文學的魅力。

2.4.3 注重加強人文素質教育。高校應結合思想政治教育工作，成立大學生素質教育中心，廣泛開設思政教育類課程，科學引導讀者閱讀，拓寬他們的視野，進一步加強和引導學生注重閱讀方法和技巧的指導，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握正確有效的閱讀方法，持續(xù)推進高校圖書館的專業(yè)閱讀推廣活動。

3 結束語

閱讀是人們汲取知識、獲取智慧的基本方式，也是人文素質培養(yǎng)的重要途徑。大學是讀書的天堂，然而從高校圖書館借閱量分析，大學生文學閱讀傾向存在功利化[8]、淺顯化的傾向。因此，大學生要摒棄功利性思維，充分利用大學圖書館的豐富資源，深入研讀各類書籍尤其是傳統(tǒng)文化和經(jīng)典名著。高校要將加強人文素質教育和思想政治教育擺上教學日程，采取“第一課堂”和“第二課堂”相融合的方式，打破文理界限，引導讀者多讀書、讀好書，不斷營造和諧的校園文化氛圍。