李貞 劉勇 阮奇

（1.重慶兩江新區(qū)西大附中星辰學(xué)校，401120；2.重慶兩江新區(qū)教育發(fā)展研究院，401120；3.重慶高新區(qū)公共服務(wù)局，401329）

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)“注重多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用”。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)依托信息技術(shù)設(shè)備分析理解技術(shù)動(dòng)作、通過(guò)采集數(shù)據(jù)并實(shí)施和精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、運(yùn)用信息技術(shù)手段打破學(xué)、研壁壘，發(fā)展學(xué)生和教師信息素養(yǎng)，提升其分析和解決問(wèn)題的能力。本文以七年級(jí)上學(xué)期籃球運(yùn)動(dòng)大單元中第6課時(shí)《體前變向組合運(yùn)球及體能》為例呈現(xiàn)案例。

教師依據(jù)學(xué)情，結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目復(fù)雜化、開(kāi)放性、對(duì)抗性和合作性特點(diǎn)，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道體前變向運(yùn)球動(dòng)作相關(guān)的技術(shù)要點(diǎn)，了解和體會(huì)體前變向在籃球運(yùn)動(dòng)中的意義，能簡(jiǎn)要描述減速、側(cè)身、降重心、蹬轉(zhuǎn)等動(dòng)作術(shù)語(yǔ)及要領(lǐng)，積極在游戲與比賽中運(yùn)用體前變向技術(shù)創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會(huì)，爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性、靈敏性、速度等體能得到發(fā)展；積極主動(dòng)與同伴交流合作，運(yùn)用相關(guān)設(shè)備參與比賽，收集數(shù)據(jù)并能夠客觀判斷自己的體能狀況；學(xué)會(huì)觀賞籃球比賽，在游戲和比賽中合理調(diào)控自己的情緒，表現(xiàn)出安全自護(hù)和保護(hù)他人的意識(shí)與行為；遵守規(guī)則、尊重判罰、尊敬同伴、敢于嘗試、積極挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，正確對(duì)待比賽的勝負(fù)。

一、課例分享

場(chǎng)景1：開(kāi)課之前，學(xué)生觀看課前微課，并在此時(shí)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)手環(huán)測(cè)試課前靜息心率。教師通過(guò)氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生課前充分熟悉相關(guān)的場(chǎng)地、器材、信息工具和信息化資源，熟悉運(yùn)動(dòng)手環(huán)的使用，精準(zhǔn)了解每位學(xué)生靶心率情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息工具采集心率，便于在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中自我把控，明確標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)運(yùn)用設(shè)備進(jìn)行學(xué)練奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)運(yùn)用課前微課資源推送，引導(dǎo)學(xué)生了解本課教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)要求，為課堂參與做好心理準(zhǔn)備。在課前通過(guò)信息技術(shù)硬件設(shè)備和線(xiàn)上資源融入課前，為課堂教學(xué)助力的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獲取信息能力和智能化工具運(yùn)用的信息素養(yǎng)。

場(chǎng)景2：移動(dòng)傳接球活動(dòng)。學(xué)生后背貼有光標(biāo)，在邊長(zhǎng)為4米的正方形范圍內(nèi)進(jìn)行2VS2的傳接球游戲（圖1）。學(xué)生在游戲中，既要連續(xù)傳接球，又要避免背后光標(biāo)被觸碰，同時(shí)如果離開(kāi)正方形區(qū)域，則為失敗。在移動(dòng)傳接球中，教師運(yùn)用微課展示活動(dòng)方法，展示光標(biāo)的擺放及使用方法、游戲規(guī)則及要求等，整個(gè)過(guò)程直觀形象。課中教師運(yùn)用課件展示學(xué)生出界以后光標(biāo)的變化情況，運(yùn)用光標(biāo)精確限定活動(dòng)范圍、采集相關(guān)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生建立空間感和進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

圖1 學(xué)生貼光標(biāo)進(jìn)行傳接球游戲

場(chǎng)景3：運(yùn)傳突破活動(dòng)。教師通過(guò)大屏幕微課展示活動(dòng)方法，讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)作方法、要求和學(xué)練細(xì)節(jié)，并將2名學(xué)生分為1組，進(jìn)行面對(duì)面運(yùn)球至中間位置，通過(guò)運(yùn)球換手運(yùn)球握手、運(yùn)球換手側(cè)身碰肩和運(yùn)球換手側(cè)身碰背的方式進(jìn)行突破練習(xí)，同時(shí)通過(guò)光標(biāo)控制傳接球高度，解決學(xué)生傳球慢等問(wèn)題，引導(dǎo)其傳球平直快。完成后在光標(biāo)限制的高度范圍將球傳給同伴。成功即拍自己背后光標(biāo)1次，完成過(guò)程中思考動(dòng)作要求，并通過(guò)小組平板電腦回答動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)的關(guān)鍵詞。課中教師運(yùn)用光標(biāo)記錄數(shù)據(jù)功能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)計(jì)數(shù)光標(biāo)激發(fā)學(xué)生明確不同階段正確體前變向動(dòng)作方法，結(jié)合平板電腦的可視與交互功能，讓每位學(xué)生能夠反饋個(gè)體對(duì)于體前變向運(yùn)球動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的理解，并且及時(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)處理，能夠?yàn)槿鄬W(xué)生提供知識(shí)目標(biāo)達(dá)成的詳細(xì)數(shù)據(jù)。

場(chǎng)景4：綜合比賽。學(xué)生在光標(biāo)劃定的范圍內(nèi)分別進(jìn)行3VS3與2VS1比賽，每次得分即根據(jù)分?jǐn)?shù)拍小組光標(biāo)次數(shù)。賽間通過(guò)平板電腦記錄比賽得分情況并上傳給教師。教師通過(guò)光標(biāo)設(shè)置不同的比賽區(qū)域，發(fā)展學(xué)生空間界限感以及杜絕出界的錯(cuò)誤判斷，同時(shí)也使各隊(duì)伍之間的安全得以保障。課中計(jì)數(shù)光標(biāo)的運(yùn)用讓比分的記錄顯得更加簡(jiǎn)單化與可視化，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)大屏幕了解本組以及其他小組的得分情況，教師在巡視觀察過(guò)程中通過(guò)平板隨時(shí)將各個(gè)場(chǎng)地的比賽實(shí)景投放到大屏幕上，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生勇于拼搏、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

場(chǎng)景5：綜合體能練習(xí)。以平板電腦為載體，運(yùn)用VR體感游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合體能練習(xí)，學(xué)生運(yùn)用平板電腦根據(jù)每個(gè)環(huán)節(jié)負(fù)荷色塊選擇AR體能練習(xí)包，每次練習(xí)完成后大屏幕實(shí)時(shí)展示練習(xí)項(xiàng)目成績(jī)。這樣既讓學(xué)生量力而行，注重因材施教，關(guān)注差異，又充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生主觀能動(dòng)性，客觀地完成了核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

以上場(chǎng)景中，運(yùn)動(dòng)手環(huán)、變色光標(biāo)、微課以及平板的運(yùn)用，打破了學(xué)科壁壘，讓體育與健康課堂也呈現(xiàn)了科技元素，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、精準(zhǔn)化發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能和體能的同時(shí)，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生在體育與健康課中的信息素養(yǎng)。

二、注意事項(xiàng)

信息技術(shù)和體育與健康課程的融合共生，還應(yīng)在后續(xù)的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)。

1.運(yùn)動(dòng)手環(huán)助力數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化

教學(xué)中除了通過(guò)運(yùn)動(dòng)手環(huán)及時(shí)收集相關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控外，還應(yīng)通過(guò)數(shù)據(jù)的收集、梳理、分析、生成，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)練情況，綜合學(xué)生完整的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)把握教學(xué)節(jié)奏和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，動(dòng)態(tài)監(jiān)控預(yù)防安全事故發(fā)生。

2.色彩光標(biāo)提升評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)化

在教學(xué)中，可將單雙光標(biāo)區(qū)別開(kāi)，可以雙光標(biāo)形成感應(yīng)區(qū)域、單光標(biāo)接觸變色和單光標(biāo)分組計(jì)數(shù)等，通過(guò)光標(biāo)的有形與無(wú)形引導(dǎo)，色彩的變與不變的區(qū)別，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。

3.微課視頻拓寬學(xué)習(xí)綜合化

體育微課是信息技術(shù)應(yīng)用到體育教育教學(xué)的形式之一，課中可以通過(guò)微課演示常規(guī)體育教學(xué)中的講解、示范，解決難以讓學(xué)生理解的動(dòng)作要領(lǐng)和技能的難題，呈現(xiàn)體育課堂教學(xué)中的活動(dòng)方式，布置家庭作業(yè)等，但需要注意的是微課要圍繞知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)進(jìn)行深度設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)的時(shí)間要短，且簡(jiǎn)單易懂，便于學(xué)生自主學(xué)練，強(qiáng)化理解。

4.互動(dòng)平板反饋活動(dòng)高效化

在體育課堂教學(xué)中，可以通過(guò)互動(dòng)平板實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)達(dá)成可視化、可評(píng)價(jià)，真正做到目標(biāo)達(dá)成的數(shù)據(jù)客觀性。其拍照上傳的功能可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是重難點(diǎn)突破中幫助學(xué)生深入理解動(dòng)作規(guī)格及要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間高效率的相互合作與互相評(píng)價(jià)反饋。