□孫也椒

高校對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的意義并不僅在于教書育人、立德樹人，還承擔(dān)著促進(jìn)社會(huì)公平正義的重要使命，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難的有志學(xué)子在能夠享受到國(guó)家和社會(huì)資源以完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，憑借自身能力和以感恩之心投入工作，推動(dòng)建設(shè)，回饋社會(huì)。習(xí)近平總書記指出，扶貧先扶志，扶貧必扶智。作為我國(guó)扶貧攻堅(jiān)的重要組成部分，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作在國(guó)家政策支持下得到不斷發(fā)展和完善?，F(xiàn)全國(guó)范圍已面向高校建立了覆蓋全面、層次清晰、渠道多樣的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，同時(shí)從不同層面，多個(gè)角度持續(xù)進(jìn)行資助政策研究，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充新的資助辦法對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行幫扶。不斷為具有代表性的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體新增有效的資助方式?，F(xiàn)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用問題已基本得到解決，資助工作的重心逐漸從對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“經(jīng)濟(jì)資助”向“能力資助”和“精神資助”轉(zhuǎn)化。

一、提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科創(chuàng)能力的時(shí)代背景

在現(xiàn)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)時(shí)代大背景下，創(chuàng)新不僅作為核心動(dòng)力推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，更是學(xué)生尤其是接受了良好教育的當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和未來工作的核心競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科創(chuàng)能力是“發(fā)展型資助體系”的重要組成部分。中共教育部黨組于2017年12月發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中，對(duì)高校資助體系的定位為“建立國(guó)家資助、學(xué)校獎(jiǎng)助、社會(huì)捐助、學(xué)生自助‘四位一體’的發(fā)展型資助體系”[1]。發(fā)展型資助在高校資助工作中得以廣泛開展，總體來說是為了在實(shí)現(xiàn)國(guó)家資助政策總體目標(biāo)和完成高等教育立德樹人的根本任務(wù)，各高校結(jié)合自身實(shí)際狀況，在為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助的前提下，進(jìn)一步對(duì)其開展自強(qiáng)自立教育、感恩教育、學(xué)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)及咨詢、參與科研和競(jìng)賽等形式豐富、內(nèi)容全面的育人活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極性，幫助其建立樂觀的心態(tài)和健全的人格，獲得良好的溝通及人際關(guān)系能力，培養(yǎng)出過硬的專業(yè)能力，從而助力學(xué)生綜合能力的提升，成長(zhǎng)成才，全面發(fā)展的資助模式[2]。鑒于現(xiàn)有的大學(xué)生資助政策體系在發(fā)掘和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、實(shí)踐型人才等方面起到的重要推動(dòng)作用和實(shí)踐成效，目前受到更多關(guān)注的是資助政策體系在此基礎(chǔ)上還能做什么，以及在各地區(qū)和高校不同制度中，如何開展對(duì)創(chuàng)新型人才、實(shí)踐型培養(yǎng)的全面支持，這些問題將成為下一步資助政策體系重點(diǎn)研究和厘清的部分[3]。在大學(xué)期間，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科創(chuàng)及實(shí)踐能力，運(yùn)用高校平臺(tái)及氛圍優(yōu)勢(shì)提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合能力，在解決目前高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面發(fā)展的問題上，是一個(gè)非常有效的途徑。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科創(chuàng)能力的現(xiàn)狀

(一)意識(shí)覺醒但信心不足。經(jīng)走訪及問卷調(diào)查，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生較多來自農(nóng)村家庭，多數(shù)勤奮好學(xué)，重視學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)注并努力學(xué)好專業(yè)課程，但英語基礎(chǔ)相對(duì)較弱，尤其是口語，因缺少口語實(shí)踐，總體水平較差。在綜合能力上，大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生主觀上有提升自我的愿望，擔(dān)任學(xué)生干部的人數(shù)也逐漸上升，自信心不斷增強(qiáng)。在科創(chuàng)方面，有更多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與到專業(yè)課題及項(xiàng)目中并擔(dān)任較為重要的工作，但擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的比例較低。據(jù)了解，其中有主觀上的膽怯、認(rèn)為自己不夠聰明、不敢承擔(dān)失敗責(zé)任、擔(dān)心額外花費(fèi)等原因。

(二)有提高科創(chuàng)能力的愿望但重視經(jīng)濟(jì)成本。更多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在課余選擇了實(shí)習(xí)、勤工助學(xué)、兼職等工作。這類工作有一定經(jīng)濟(jì)來源，且能一定程度上鍛煉家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、溝通交流、協(xié)調(diào)管理等能力，但相比專業(yè)性較強(qiáng)的科創(chuàng)活動(dòng)，此類工作缺乏了對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入研究和應(yīng)用能力的提升。調(diào)查結(jié)果反映出，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的普遍自我認(rèn)知是較為欠缺專業(yè)技能、創(chuàng)新和實(shí)踐能力、溝通能力、自制力及社會(huì)適應(yīng)能力；希望得到關(guān)于科創(chuàng)能力、就業(yè)、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、心理等方面的幫扶；認(rèn)為對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生最有效的幫扶方式有對(duì)科創(chuàng)項(xiàng)目扶持、實(shí)踐平臺(tái)搭建、科創(chuàng)知識(shí)普及、就業(yè)單位推薦、勤工助學(xué)崗位及經(jīng)濟(jì)支持。

三、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科創(chuàng)能力提升的必要性

(一)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，我國(guó)高等教育學(xué)生資助工作也不斷完善、提升，現(xiàn)行的“獎(jiǎng)、助、勤、貸、補(bǔ)、免”的一體化資助政策體系，不僅資助金額逐年提升，總量巨大，更為重要的是在工作中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，包括資助理念、現(xiàn)行制度、執(zhí)行方式、具體內(nèi)容等方面都得到了豐富和發(fā)展。在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科創(chuàng)意識(shí)逐漸覺醒的當(dāng)下，高校一是要注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展；二是要通過各種方式增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多數(shù)來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，能通過自身努力來到大學(xué)，其本身具備很多優(yōu)良品質(zhì)，如勤奮踏實(shí)、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔等。然而受制于窘迫的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、局限的學(xué)校教學(xué)條件等成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)背負(fù)了家庭對(duì)于考取大學(xué)的深切希望，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在考上大學(xué)之前沒有參與過任何實(shí)踐活動(dòng)，把所有時(shí)間精力都投入到為高考奮斗的學(xué)習(xí)中，甚至視學(xué)習(xí)之外的活動(dòng)為時(shí)間和金錢的浪費(fèi)，不愿主動(dòng)了解，包括正日新月異不斷飛速進(jìn)步的科創(chuàng)發(fā)展。此類學(xué)生眼界較窄，學(xué)習(xí)思維較為局限，思考問題打不開思路，實(shí)踐動(dòng)手能力差。與家庭經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)生相比，在創(chuàng)新思維、挑戰(zhàn)精神等上差距較大。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科創(chuàng)能力具有重要意義，可以讓學(xué)生在正式進(jìn)入社會(huì)前得到思維能力的有效增強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的極大豐富，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

(二)提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求大學(xué)生具有更強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校資助政策中的獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款等資助讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有底氣，不為緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難的狀況放棄繼續(xù)攻讀碩士研究生的愿望。但無論是考研還是工作抑或是創(chuàng)業(yè)，對(duì)學(xué)生科創(chuàng)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力都更為看重。許多高校研究生面試的考量和指標(biāo)、推薦免試攻讀研究生的政策、公司招聘畢業(yè)生的條件都圍繞科創(chuàng)能力展開。往往在科創(chuàng)賽事中嶄露頭角獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生尤其受到青睞。良好的科創(chuàng)能力讓學(xué)生能夠適應(yīng)更深入的研究，在進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)后，可以更為大展拳腳，得心應(yīng)手；良好的科創(chuàng)能力讓學(xué)生能夠創(chuàng)造更大的生產(chǎn)力，一旦獲得成效，會(huì)帶來更大的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益，在職業(yè)生涯得到發(fā)展的同時(shí)，家庭的經(jīng)濟(jì)困難也可得到緩解或消除。在加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)喚醒和培養(yǎng)的同時(shí)，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建合適的創(chuàng)新平臺(tái)，提高動(dòng)手能力、自主研究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力有效提升，從而實(shí)現(xiàn)其核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

四、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科創(chuàng)能力的培養(yǎng)途徑

基于目前的資助體系，針對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生科創(chuàng)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從政策方面提供保障和支持，在為學(xué)生搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)時(shí)注重全面性、多樣性及學(xué)生適應(yīng)性，不斷拓展有效的資助育人渠道，結(jié)合創(chuàng)新知識(shí)的講授、創(chuàng)新技能的訓(xùn)練，增加對(duì)校園科創(chuàng)活動(dòng)的專業(yè)指導(dǎo)和資金扶持，全方位、多角度地對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)支持、精神鼓勵(lì)與實(shí)踐鍛煉，通過參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，加入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和科研團(tuán)隊(duì)，通過對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣的激發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

(一)以科創(chuàng)交流為起點(diǎn)，喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往勤奮上進(jìn)，但初入大學(xué)，面對(duì)和高中時(shí)期不同的學(xué)習(xí)模式，希望深入學(xué)習(xí)研究但不得其法，這種困擾可能導(dǎo)致一些學(xué)生陷入挫敗感，更難融入大學(xué)生活。身邊的榜樣對(duì)學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生可以對(duì)他們起到良好的示范激勵(lì)作用。通過邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、科創(chuàng)賽事獲獎(jiǎng)學(xué)生舉辦勵(lì)志成才典型分享會(huì)、學(xué)長(zhǎng)講堂、科創(chuàng)沙龍等集體活動(dòng)，運(yùn)用“線上+線下”的舉辦方式，多角度、多形式地開展交流，用身邊榜樣的奮斗歷程和成就故事鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生喚醒創(chuàng)新意識(shí)，開闊視野，打開認(rèn)識(shí)科創(chuàng)活動(dòng)的大門。

(二)以班導(dǎo)師為引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新。班導(dǎo)師作為專業(yè)教師，在學(xué)生群體里有較強(qiáng)的影響力。在部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自信心不足的情況下，相對(duì)于其他教師，對(duì)班導(dǎo)師更為熟悉和信任，更易于突破障礙，投入到創(chuàng)新活動(dòng)中來。班導(dǎo)師可運(yùn)用工作案例或研究課題的分享，吸引更多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們從相對(duì)簡(jiǎn)單的課題梳理入手，分析以往案例的做法，逐步開展課題的申報(bào)、實(shí)施、結(jié)題等內(nèi)容學(xué)習(xí)，掌握科技創(chuàng)新項(xiàng)目的基本流程和方法。

(三)以學(xué)生社團(tuán)為載體，激發(fā)學(xué)生科創(chuàng)熱情。學(xué)生社團(tuán)成員都是基于對(duì)相關(guān)學(xué)科的興趣自愿加入的，對(duì)于科創(chuàng)活動(dòng)有較高的積極性，愿意投入大量精力和時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐研究，具有天然的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用好以專業(yè)為特色的學(xué)生社團(tuán)，配備高水平的專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)專項(xiàng)科創(chuàng)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)社團(tuán)成員組隊(duì)參與，大膽創(chuàng)新，有利于家庭經(jīng)濟(jì)困難生無后顧之憂地投入到研究中去，用興趣激發(fā)科創(chuàng)熱情。

(四)以科創(chuàng)賽事為契機(jī)，提高學(xué)生研究水平。高校科創(chuàng)賽事在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位?，F(xiàn)有的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)與行業(yè)協(xié)會(huì)等各項(xiàng)科創(chuàng)賽事遍地開花，已形成了較為穩(wěn)定的參賽機(jī)制。通過參與科創(chuàng)賽事，可以極好地鍛煉學(xué)生的綜合能力。在資助育人的過程中，重視挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”等高級(jí)別賽事，結(jié)合專業(yè)特色的行業(yè)協(xié)會(huì)大賽等科創(chuàng)賽事，開發(fā)學(xué)習(xí)性、操作性較強(qiáng)的校內(nèi)科創(chuàng)賽事，為學(xué)生提供豐富的鍛煉平臺(tái)，讓更多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從有機(jī)會(huì)看一看、試一試，到有能力做成功，增強(qiáng)信心，樹立榜樣，在學(xué)生間形成熱愛科創(chuàng)的良好氛圍。