□韓琦霏

2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，指出產(chǎn)教融合政策應(yīng)繼續(xù)深化，推動(dòng)人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，將人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，從而促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校管理會(huì)計(jì)專業(yè)所學(xué)知識(shí)眾多，人才培養(yǎng)的核心在于將所學(xué)專業(yè)知識(shí)在企業(yè)實(shí)踐工作中的應(yīng)用，推進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2014年財(cái)政部發(fā)布《全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》提出，中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)勢(shì)在必行，為了推動(dòng)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持人才帶動(dòng)，通過加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的管理會(huì)計(jì)人才。在人才培養(yǎng)過程中高校應(yīng)與單位合作，通過建立管理會(huì)計(jì)人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，從而對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革升級(jí)。綜上所述，高職院校人才培養(yǎng)改革離不開產(chǎn)教融合政策的推進(jìn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，高職管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)更需要校企合作，協(xié)同培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的模式有待進(jìn)一步創(chuàng)新，培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的對(duì)口人才，從而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

一、相關(guān)理論及核心概念界定

(一)利益相關(guān)理論。利益相關(guān)者是組織外部的受到組織影響的相關(guān)者，對(duì)于企業(yè)來說，利益相關(guān)者可以是債權(quán)人、債務(wù)人、政府部門、投資人和企業(yè)員工等。利益相關(guān)者理論強(qiáng)調(diào)如何平衡各方利益，使相關(guān)者之間達(dá)到利益最大。在產(chǎn)教融合中，利益相關(guān)者包括學(xué)校、企業(yè)、政府、學(xué)生、教師和社會(huì)大眾等，這些相關(guān)者之間形成了相互合作、相互依靠，共同發(fā)展的關(guān)系。想要將產(chǎn)教融合順利推行，需要統(tǒng)籌好利益相關(guān)者之間的關(guān)系，找好平衡點(diǎn)。利潤(rùn)相關(guān)者理論提供了一個(gè)思路，就是產(chǎn)教融合的發(fā)展必須重視各方利益，特別是對(duì)于企業(yè)來說，加入產(chǎn)教融合需要投入人力物力，成本較高，如果看不到利益它們很難參與其中，這就需要政府部門的支持與保障。在政策推行過程中，善于找到各方利益的契合點(diǎn)，解決利益沖突，將產(chǎn)教融合推行到更廣的范圍去。校企合作的順利推行不僅是有利于校企雙方的好事，提高學(xué)校就業(yè)率和企業(yè)招聘效率，還能提高人才供給水平，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造福社會(huì)和廣大群眾。

(二)產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育合作發(fā)展，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確指出，要深化產(chǎn)教融合。從字面來看，產(chǎn)教融合需要“產(chǎn)業(yè)”與“學(xué)校教學(xué)”合作參與，共同培養(yǎng)人才。近些年，關(guān)于產(chǎn)教融合發(fā)展的研究有很多，經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，產(chǎn)生了工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展和產(chǎn)教融合等多種發(fā)展形式，各種模式的實(shí)施也已經(jīng)有成效。不過校企合作依然存在很多障礙，需要政府加強(qiáng)主導(dǎo)、出臺(tái)政策保障支持，調(diào)動(dòng)學(xué)校和企業(yè)的積極性，從而形成有效的合作機(jī)制。對(duì)企業(yè)來說，參與校企合作需要投入大量人力物力，成本耗費(fèi)不小。如果沒有政府部門的政策支持或者企業(yè)不能從中得到一定的利益，往往不愿意花大量精力參與校企合作，向教育投入資金定向培養(yǎng)人才。所以產(chǎn)教融合需要政府部門加大政策支持，提高企業(yè)參與的積極性，從而形成良好的合作機(jī)制。

(三)管理會(huì)計(jì)人才。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息技術(shù)的更新，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)不斷改變著人們的工作和生活，簡(jiǎn)單重復(fù)的會(huì)計(jì)核算可以由人工智能替代，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求也產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，更需要兼具管理、財(cái)務(wù)的綜合人才。目前，我國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)人員中大多數(shù)都是低端的會(huì)計(jì)人員，缺乏高端會(huì)計(jì)人才，具備高級(jí)職稱的人才占比不到1%，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)高端人才的需求，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)變得越來越重要。2014年財(cái)政部發(fā)布《全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，提出要建設(shè)管理會(huì)計(jì)體系，培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才，其目的在于發(fā)揮管理會(huì)計(jì)的規(guī)劃、決策、控制等作用，幫助企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過程中科學(xué)管理、減少風(fēng)險(xiǎn)。管理會(huì)計(jì)人才要求具備成本管理、預(yù)算、決策、控制等能力，相較于基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)崗位，更強(qiáng)調(diào)事前預(yù)測(cè)、事中監(jiān)督和控制，提前發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)揮企業(yè)管理決策支持系統(tǒng)的功能，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。

面對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的稀缺和重要性，高校應(yīng)主動(dòng)參與到管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的行動(dòng)中，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革創(chuàng)新管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方法，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才的供給側(cè)改革。

二、高職院校管理會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)會(huì)計(jì)人才經(jīng)過近些年的培養(yǎng)，已經(jīng)形成了龐大的人才隊(duì)伍，會(huì)計(jì)人員上千萬。不過我國(guó)現(xiàn)存會(huì)計(jì)人員總數(shù)雖然大，卻存在結(jié)構(gòu)不合理的問題。自大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技出現(xiàn)以來，企業(yè)出現(xiàn)了財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)融合的趨勢(shì)，能夠精通公司業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)、可以幫助企業(yè)進(jìn)行規(guī)劃、決策的管理會(huì)計(jì)人才需求越來越多。管理會(huì)計(jì)的基本職能包括：規(guī)劃、決策、執(zhí)行和評(píng)價(jià)。目前我國(guó)大部分會(huì)計(jì)人員都是從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)核算的低端人才，會(huì)進(jìn)行財(cái)務(wù)決策、戰(zhàn)略規(guī)劃的人才少之又少，這導(dǎo)致企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求越來越跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。

高職院校作為人才供給的重要陣地，也開設(shè)了管理會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)和課程。但卻不能滿足實(shí)際需求。一是人才培養(yǎng)的模式與產(chǎn)業(yè)需求相脫節(jié)，學(xué)校不夠了解社會(huì)對(duì)人才的需求，或者了解了需求由于資金和場(chǎng)地的限制也做不到定向培養(yǎng)。二是管理會(huì)計(jì)在實(shí)際操作中的難度較大，在企業(yè)財(cái)務(wù)發(fā)展中的重要性較強(qiáng)，但管理會(huì)計(jì)課程在校期間開設(shè)課時(shí)不夠，學(xué)校和專家都沒有對(duì)管理會(huì)計(jì)相關(guān)課程給予足夠的重視，在校期間開設(shè)相關(guān)課程較少，難以形成管理會(huì)計(jì)理論體系。三是受制于學(xué)校的規(guī)模和能力，以及師資水平，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)理論性太強(qiáng)，沒有真實(shí)的工作場(chǎng)景和實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)難以得到應(yīng)用，通常只是紙上談兵，無法直接滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

三、高職院校管理會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)路徑

(一)政府出臺(tái)政策引領(lǐng)，支持產(chǎn)教融合發(fā)展。政府的政策法規(guī)是校企合作的基本保障，完善的規(guī)章制度和激勵(lì)制度能夠消除校、企雙方的后顧之憂，積極參與到合作中去。從國(guó)家宏觀層面來看，校企合作、產(chǎn)教融合的概念已經(jīng)在政府文件中多次提到，得到了足夠的重視。但就校企合作的開展，還需要制訂詳細(xì)的教育相關(guān)法律法規(guī)。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面來看，參與校企合作的企業(yè)都是地方政府直接管轄，他們的積極參與離不開地方政府在稅收、資金、人才、環(huán)境等各方面的支持，這些都是企業(yè)發(fā)展最大的訴求。所以，地方政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、教育發(fā)展情況，適當(dāng)給予優(yōu)惠政策，激發(fā)企業(yè)投身校企合作的積極性。除制訂出臺(tái)支持性政策，政府還可以為校企合作提供更多資金、場(chǎng)地等資源，校企合作的重要環(huán)節(jié)是增加企業(yè)實(shí)踐工作，可以通過建設(shè)校企合作產(chǎn)業(yè)基地、培訓(xùn)工廠等，為校企合作提供更多可能性。

(二)建立校企合作運(yùn)行機(jī)制。目前我國(guó)校企合作融合度不夠，一方面是政府出臺(tái)的指導(dǎo)性政策法規(guī)的缺失，另一方面就是產(chǎn)教融合沒有形成成熟的運(yùn)行機(jī)制，導(dǎo)致校企難以真正融合。校企合作運(yùn)行機(jī)制的建立需要從幾個(gè)層面上考慮。第一，對(duì)學(xué)校來說應(yīng)提高辦學(xué)靈活性。應(yīng)從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式出發(fā)，設(shè)置符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)，應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同的專業(yè)，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作要求制訂更加切實(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和靈活的培養(yǎng)方案。在教學(xué)過程中，根據(jù)產(chǎn)教融合發(fā)展要求建立專業(yè)課程體系。人才培養(yǎng)不能延續(xù)過去的只依靠學(xué)校教師教課的單一教學(xué)方式，還應(yīng)與企業(yè)一起融合實(shí)踐教學(xué)的比重。第二，對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)方面，一方面，學(xué)校需引進(jìn)更多企業(yè)導(dǎo)師，建立校企合作的師資隊(duì)伍，建立學(xué)生“雙導(dǎo)師”制度。這要求企業(yè)從一開始就參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案制訂，指引學(xué)校人才培養(yǎng)的模式改革，真實(shí)培養(yǎng)出滿足企業(yè)實(shí)際發(fā)展需要的人才。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)自身師資團(tuán)隊(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，制訂方案鼓勵(lì)教師多參與企業(yè)實(shí)踐，參加“雙師型”教師素質(zhì)提升培訓(xùn)等，提高自身教師團(tuán)隊(duì)能力。第三，校企合作涉及到多方利益，應(yīng)在充分考慮多個(gè)利益前提下，盡量找到平衡點(diǎn)，完善工作協(xié)調(diào)機(jī)制。在產(chǎn)教融合運(yùn)行過程中，需建立產(chǎn)教融合管理委員會(huì)，制訂團(tuán)隊(duì)人員管理制度，建立學(xué)生培養(yǎng)成果考核制度，簽訂人才培養(yǎng)合同，出臺(tái)經(jīng)費(fèi)管理辦法等。這項(xiàng)工作重要且復(fù)雜，會(huì)直接影響到產(chǎn)教融合的運(yùn)行效率和實(shí)施效果。

(三)協(xié)調(diào)校企合作關(guān)系，減少合作阻力。校企合作過程中的阻力主要體現(xiàn)在各方利益訴求不同，在合作過程中沒有找到利益均衡點(diǎn)。基于利益相關(guān)者理論，只有盡量滿足各方利益，才能提高參與者的積極性，從而推動(dòng)改革。在合作過程中會(huì)面臨各種各樣的問題，應(yīng)由政府部門主導(dǎo)，減少合作障礙，推動(dòng)合作順利進(jìn)行。對(duì)于參與校企合作改革的企業(yè)來說，投入了資金和人力參與人才培養(yǎng)，期望能夠得到企業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)人才和一定的資金支持。為了滿足企業(yè)的訴求，可通過政府部門主導(dǎo)，聯(lián)合學(xué)校、企業(yè)與當(dāng)?shù)亟鹑跈C(jī)構(gòu)形成戰(zhàn)略合作關(guān)系，對(duì)校企合作項(xiàng)目提供專項(xiàng)貸款，解決資金難題。同時(shí)，應(yīng)在政府主導(dǎo)下簽訂校企合作協(xié)議，從法律層面規(guī)范合作各方的權(quán)利與義務(wù)。企業(yè)應(yīng)在合作過程中提供行業(yè)前沿的用人標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐工作崗位，或與學(xué)校共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，選派優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)作為校外導(dǎo)師參與人才培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)從設(shè)立專業(yè)和指定人才培養(yǎng)方案時(shí)以企業(yè)經(jīng)驗(yàn)作為參考，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善人才培養(yǎng)考核機(jī)制，通過校企合作提升人才綜合素質(zhì)，將符合標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生定向輸入校企合作企業(yè)，投身區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。