●葛茂奎 張 然 許春蕾 李范成 王海亮

當前，“協(xié)同育人”成為了我國高等教育努力發(fā)展的方向，在高校教育體系當中，思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必不可少的兩個部分，其能夠推動新時代環(huán)境下高等教育的進一步改革，二者之間既相互獨立又相互依賴。在有機耦合的過程當中，思政教育和雙創(chuàng)教育的協(xié)同育人作用能夠最大程度地發(fā)揮出來，有效解決大學生消極擇業(yè)的現(xiàn)象、正確規(guī)劃職業(yè)生涯，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主動性，讓學生能夠勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立良好的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，提升大學生的競爭力。同時要進一步改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作內(nèi)容，重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力、思想政治素養(yǎng)的協(xié)同培養(yǎng)工作，并在人才培養(yǎng)的過程中，重視與思想政治教育和專業(yè)教育的融合，構(gòu)建專業(yè)化、普及化、融合化同步發(fā)展的教學體系，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面貫徹。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

（一）思想政治教育推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度不夠，沒有真正形成協(xié)同育人實踐體系

思想政治教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值引領(lǐng)做的不夠，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的重視程度較低，兩者之間的契合度不是很高，沒有形成完善的協(xié)同育人實踐體系，輕理論教育和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，直接導致了早期大學生創(chuàng)業(yè)的低成功率。大學生創(chuàng)業(yè)培訓與思想政治教育結(jié)合不嚴緊，效果不理想。一些與學生創(chuàng)業(yè)、技能訓練和心理品格培養(yǎng)相關(guān)的教育內(nèi)容在加強和激勵學生創(chuàng)業(yè)方面還沒有起到有效的作用。在大學生的成長過程中思想政治教育起著重要的向?qū)ё饔?可以規(guī)劃學生學習其他學科的思路。因此,將思想政治教育貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)人才。高校要加強雙創(chuàng)教育與思政教育的緊密結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學思維方式，全面提升思政育人功能。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程缺少與職業(yè)就業(yè)完美銜接，難以提升協(xié)同實踐育人效果

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程多以傳統(tǒng)的學科教育模式為基礎(chǔ)，主要的教學方式是課堂教學。而單一教育模式將嚴重制約學生愿意接受創(chuàng)業(yè)教育的積極性，阻礙創(chuàng)業(yè)教育的有效實施。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導之間的契合度不高，無法使學生將“雙創(chuàng)”知識與自己的職業(yè)就業(yè)更好地銜接起來，有距離感，缺少認同感，不能將知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競爭力，大大降低了協(xié)同育人效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，顧名思義，最主要的目標就是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。但在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的專業(yè)教學中缺少在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐知識、理論素養(yǎng)等方面對學生做詳細的講解和指導，大學生創(chuàng)業(yè)思維融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不足，導致學生缺乏實踐。高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的定位不明確，整合能力差，對社會企業(yè)銜接不夠。過多強調(diào)在大學理論學習的重要性，無法納入研究以實踐為導向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。而學生參加實習，所提供的職業(yè)多是技術(shù)訓練，并且很少有職位可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此，體現(xiàn)在社會、企業(yè)應該是學生發(fā)揮才智、提升素質(zhì)、發(fā)展技能的實踐場所。做好專業(yè)職業(yè)就業(yè)銜接，提供優(yōu)質(zhì)課程資源、工作技能，實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展、實踐育人。

（三）高校與地方、企業(yè)間未建立有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，難以發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢

高校組織的校企合作模式引起了眾多高校和企業(yè)的關(guān)注。面對陌生的社會，高校畢業(yè)生不能盡快適應社會、適應企業(yè)，其原因在于高校與地方、企業(yè)之間缺少溝通交流平臺，學生不能直接了解社會、了解企業(yè)，只憑課堂上老師講述，間接了解相關(guān)企業(yè)知識，沒有做到理論與實踐的結(jié)合，使得高校畢業(yè)生在進入企業(yè)后不能發(fā)揮出應有潛力，無法將所學知識熟練的運用到工作與實踐當中，這就導致高校畢業(yè)生在短時間內(nèi)很難適應企業(yè)的發(fā)展，從協(xié)同育人的角度來看，這是非常不利的。地方、高校、企業(yè)三方未構(gòu)成合作體系來推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。所以導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍滯留在理論學習,無法貫穿高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的始終,同時也不能推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,更不能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供儲備勢能。高校與地方、企業(yè)間交流途徑仍未完全暢通，由于地方政策支持力度不夠、社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境限制、家庭支持和個人技能不足等多種因素造成的，不能有效建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地與平臺。大學生創(chuàng)業(yè)是一種社會實踐，需要動力、支持和保證。因此，各種因素的結(jié)合才能促進創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，促進大學生更好就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

二、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式的重要意義

（一）協(xié)同育人視角下的人才培養(yǎng)，思想政治教育的全面貫徹是根本

協(xié)同育人是思想與實踐相結(jié)合的育人模式，重在推動人才的全面發(fā)展。然而，思想政治教育本是一種生動、豐富的課程，需要的是生動詳細的講解，國家對思想政治教育的重視不言而喻，如何將思想政治教育與“雙創(chuàng)”教育實踐體系相結(jié)合，與客觀世界的緊密銜接具有非常重要的現(xiàn)實意義。當然，這樣的方式對廣大學生確實也起到積極的正向作用：在其思想的引導下，越來越多的學生建立起良好的“三觀”體系，但我們?nèi)孕枰迯蜋C制中不完美的地方。從個人層面看，大學生作為國家未來發(fā)展的接班人，如果對于思想政治教育課程的理解不夠深入，態(tài)度不夠端正，就易被其他思潮所誤導。對本民族的文明思想所知甚少，就會缺乏民族自信、文化自信，不利于大學生個人成長及整個社會和國家的發(fā)展。

（二）協(xié)同育人視角下的人才培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織開展是基礎(chǔ)

我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時間不長，多數(shù)是以公共選修課的形式推行，但學生往往并不重視學校的公共選修課，甚至學校也是如此，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的建設(shè)工作得不到重視，大學生學習的自主性、積極性并不強。在實際創(chuàng)業(yè)中，沒有精煉的理論知識指導，在高校制定的學習計劃過程中，沒有很好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與實踐體系相聯(lián)系，學生沒有得到思想啟發(fā)與足夠鍛煉。沒有給予學生足夠的實踐與操作機會，學生自己也沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當作頭等重要的事情，對創(chuàng)業(yè)不感興趣，沒有意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與以后未來發(fā)展和工作密不可分。這樣，協(xié)同育人實施起來便增了難度?？梢姼咝Ｒ匾晞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能更好促進人才培養(yǎng)。

（三）協(xié)同育人視角下的人才培養(yǎng)，地方、高校、企業(yè)融合發(fā)展是條件

高校與地方、企業(yè)之間缺少合作與必要的溝通與交流，學生不能直接獲得地方、企業(yè)單位的需求，以至于在學習過程中缺乏方向指導，不能做到學有所精，而對于知識的全方面涉獵，缺乏目的性與針對性。這也間接地導致在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中學生表現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)不強，創(chuàng)新能力不突出，在企業(yè)單位不能很快地找到自己所擅長方向的情況出現(xiàn)，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中由于對社會需求不清晰不明確，導致創(chuàng)業(yè)也沒有一個明確的方向，也增加了高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)難度。

三、提升思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人模式的具體舉措

（一）思想政治教育融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育全過程，實現(xiàn)協(xié)同育人思想實踐雙發(fā)展

首先，要結(jié)合弘揚民族精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強思想政治教育的融入，將課程與實踐體系緊密結(jié)合?！皩⒄_思想轉(zhuǎn)化為客觀存在”，使課程更具吸引力，更能激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的靈感，最終為價值勞動提供新思路新方法。再者，對于接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學生，要積極將課本中的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，深入理解思想政治教育課程中所蘊涵的智慧，端正態(tài)度，積極對待接納正確的、有利于自己成長和發(fā)展的價值取向。作為擁有五千多年文化歷史的大國,我們更應該提高和增強本民族的思想和文化自信，始終保持與時俱進，將思想政治教育和弘揚民族精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行融合，推動“雙創(chuàng)”教育發(fā)展。所以，高校思政與“雙創(chuàng)”教育之間要實現(xiàn)有機耦合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際行為和觀念結(jié)合的前提下，推動大學生對于理論知識的學習，增強其分析、解決問題的能力，培養(yǎng)基本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，一方面能夠更高效地發(fā)揮出思政工作的效用，另一方面能夠?qū)λ颊ぷ鞣绞竭M行創(chuàng)新和改進，為學生提供更好的就業(yè)與發(fā)展機會，更大程度發(fā)揮出思政教育的優(yōu)勢作用，建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈，盡可能發(fā)揮出協(xié)同育人的最大效用，促進內(nèi)涵式發(fā)展。

高校要不斷培養(yǎng)教師講授“雙創(chuàng)”課程的專業(yè)素養(yǎng)，增強教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知，進一步推動思政與“雙創(chuàng)”教育之間的融合發(fā)展。大學生一方面需要對創(chuàng)業(yè)就業(yè)有一定的認知，另一方面也要有先進理論思想的指導，因此，需要重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程當中的思想政治教育工作，既符合協(xié)同育人的教學理念，又能給高校畢業(yè)生提供先進的理論指導，有利于高校畢業(yè)生形成正確的職業(yè)價值觀和就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。當高校畢業(yè)生有了正確的職業(yè)價值觀和就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀指導后，能更好的適應企業(yè)發(fā)展，適應社會，在就業(yè)過程中發(fā)揮自己的潛力，創(chuàng)造自己的價值。在創(chuàng)業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)新思路，找到創(chuàng)業(yè)的方向，只有這樣青年一代才能承擔起新時代的責任。

（二）落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學改革，專創(chuàng)融合貫穿人才培養(yǎng)全過程

當前高校越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與實踐相結(jié)合的教育方式也日趨完善。高校要切實邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革與實踐步伐，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名師團隊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀教材等一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學資源，建設(shè)一批校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學基地。積極探索實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺建設(shè)、教法改革。隨著新形勢發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為大學生在以后職業(yè)規(guī)劃的過程中必不可少的關(guān)鍵因素，也是學生在步入并適應社會、實踐協(xié)同育人過程中所必需的一項內(nèi)容。加強課程體系建設(shè)，讓教師多學習和對外交流，以更專業(yè)的姿態(tài)教導學生；提高學生對“雙創(chuàng)”教育的思想認識，增強學生的責任擔當，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐相結(jié)合，讓學生真正的動手和動筆去實踐操作，使學生印象深刻；提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，一切新事物的發(fā)展都建立在有興趣的前提下，讓學生意識到在以后的職業(yè)發(fā)展過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必不可少的。高?？梢越M織學生實踐與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，術(shù)業(yè)有專攻，實現(xiàn)專創(chuàng)融合，使學生提前了解到以后工作過程中會遇到的問題，更加重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學習，使知識能與自己的職業(yè)更好地銜接起來，減少距離感，將知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，增加認同感。高?？梢杂嗅槍π缘貙Σ煌瑢I(yè)、不同學生進行不同的講授，尋找適合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的方法與實踐，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)實踐更好地聯(lián)系在一起。加大課程體系建設(shè)的力度，實現(xiàn)專創(chuàng)融合新發(fā)展，提升育人實效。

高校要遵循教學規(guī)律，有序推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革工作，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導有效銜接，開設(shè)SYB創(chuàng)業(yè)培訓，結(jié)合案例進行理論知識講授、通過小組討論學生扮演角色進行體驗、經(jīng)驗傳授的同時引導學生實踐，將課程建設(shè)成為一門理論與政策性、科學與實踐性融合發(fā)展的綜合課程，讓學生了解掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論、流程和方法，提高學生主觀能動性，增強社會責任感。

（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，實現(xiàn)地方、高校、企業(yè)融合發(fā)展

基于協(xié)同育人的視角，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是加強高校與地方、企業(yè)間溝通的橋梁，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將專業(yè)知識與專業(yè)實踐進行引導和對接，不僅能更好地實踐協(xié)同育人理念，也能提高社會各行各業(yè)的能力和水平。高校要積極融入地方發(fā)展，在產(chǎn)學研結(jié)合、雙創(chuàng)平臺建設(shè)、文化傳承等方面做出實際貢獻，而為地方建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才是當前地方經(jīng)濟社會發(fā)展過程當中迫切需要的，人才在地方發(fā)展、技術(shù)在地方轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)在地方落地，能夠保證地方經(jīng)濟社會發(fā)展有充足的人才儲備，有高水平的技術(shù)支持，并在地方發(fā)展進程中建設(shè)更高水平的大學，實現(xiàn)市校企融合發(fā)展。在經(jīng)濟與科技的飛速發(fā)展的今天，大學生應適應新時代的發(fā)展要求，用自己的所學所能為地方經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)技術(shù)進步服務，通過協(xié)同育人，實現(xiàn)人才強國。在此過程中，高校與政府、企業(yè)、專家、學者可以開展學術(shù)交流與討論，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育挖掘出新的思路，提出不同的見解，為地方經(jīng)濟企業(yè)發(fā)展帶來新的創(chuàng)新。高校用專業(yè)的知識使學生認識到專業(yè)與未來規(guī)劃的相關(guān)性，不斷增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的專業(yè)性，作為國家發(fā)展支柱的企業(yè)，更應在發(fā)展自身的同時，以平等的姿態(tài)面對發(fā)展中的人才，加強與學校的溝通和合作，實現(xiàn)協(xié)同育人。

大學生創(chuàng)業(yè)不僅能夠增強學生實踐能力，還能夠為地方提供更多的人才，推動區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。在協(xié)同育人的視角下，想要加強政校企間的合作交流，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)揮著重要的作用。政校企協(xié)同育人的核心是為社會和國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才,人才的培養(yǎng)也不能只停留在課堂上,畢竟紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。如果只單單地依靠對課堂知識和理論的掌握去學習而沒有自身具體實踐,那么高校畢業(yè)生是無法真正承擔起這一代青年的責任,如果想要擁有一支責任擔當與理想并存的青年人才隊伍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)和實踐培訓不可或缺。所以加強高校與企業(yè)之間的溝通合作,給廣大學生闡述企業(yè)發(fā)展規(guī)律,讓廣大學生了解企業(yè),社會應該需要什么樣的創(chuàng)新型人才,使學生能夠在日常學習中更有針對性，做到學有所精。高校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識指導和實踐教學，讓學生親身去體驗和感受社會和企業(yè)，將所學知識轉(zhuǎn)化為勞動生產(chǎn)力，而這離不開高校的教育與指導，更需要企業(yè)的支持，高校為企業(yè)提供人才，企業(yè)為高校提供實踐平臺，形成互利雙贏。

總之，高校要切實邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學改革與實踐步伐，堅持路徑探索、制度建設(shè)、措施激勵、成果引育多措并舉，切實提升廣大教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的意識和能力，高校立足辦學定位，發(fā)揮優(yōu)勢特色，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作、學科建設(shè)、人才培養(yǎng)三個方面的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，積極探索實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺建設(shè)、教法改革，弘揚一批先進典型，積累寶貴經(jīng)驗，有效發(fā)揮思政教育與“雙創(chuàng)”課程融專業(yè)傳授、思想啟迪、價值塑造于一體的協(xié)同育人作用。