趙鑫鑫，劉溢海

(河南科技大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471000)

1 大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今的社會(huì)，各大企業(yè)公司都對(duì)畢業(yè)生有著較高的學(xué)歷要求，且這種現(xiàn)象日益普遍。許多企業(yè)存在著不斷盲目追求具有高學(xué)歷的人才，為社會(huì)營(yíng)造出了就業(yè)難的現(xiàn)象[1]。另一方面，許多高校設(shè)立的很多專(zhuān)業(yè)不夠合理，存在著許多“不對(duì)口”現(xiàn)象，這些專(zhuān)業(yè)與社會(huì)對(duì)大學(xué)生的用人需求不掛鉤。還有些高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)只是著重理論方面的學(xué)習(xí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致一些學(xué)生空有學(xué)歷，但是沒(méi)有適應(yīng)社會(huì)需求的真本事[2]。同時(shí)，許多畢業(yè)生“眼光”過(guò)高也是造成就業(yè)困難的重要原因，大多畢業(yè)生對(duì)自己的就業(yè)機(jī)會(huì)期待值過(guò)高，他們大多夢(mèng)想去發(fā)達(dá)地區(qū)，在大企業(yè)、機(jī)構(gòu)上班，導(dǎo)致許多規(guī)格較小的企業(yè)、公司遲遲招不到畢業(yè)生。從而使得眾多畢業(yè)生為了一個(gè)好的職位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，從而錯(cuò)失適合自己的擇業(yè)機(jī)會(huì)[3]。

總的來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生之所以就業(yè)困難是由眾多因素所引起的，畢業(yè)難就業(yè)問(wèn)題一方面會(huì)使得高校失去對(duì)社會(huì)輸送人才的作用，另一方面也會(huì)對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定造成影響。因此，針對(duì)大學(xué)生難就業(yè)的問(wèn)題，應(yīng)盡快尋找出解決方法。

2 博弈分析方法

博弈論是研究在利益沖突背景下，博弈現(xiàn)象各方尋求均衡解的理論。就目前而言，影響大學(xué)生就業(yè)的因素主要是政府、用人單位、高校、學(xué)生之間的相互博弈。因此，就大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程而言，這不僅是畢業(yè)生自身的行為問(wèn)題，同時(shí)也是四者之間進(jìn)行博弈決策的過(guò)程，以此決策出最有利于自身，且又使得這四者的決策之間的博弈達(dá)到平衡的決定[4]。

3 影響大學(xué)生就業(yè)的博弈因素

3.1 大學(xué)生與用人單位之間的博弈

現(xiàn)如今，許多高校的學(xué)生在他們畢業(yè)選擇工作時(shí)，大都對(duì)自己將來(lái)從事的工作抱有期待，這些畢業(yè)生都期望能找到一份薪資豐厚的工作，并且希望自己所從事的工作能夠有很好的晉升空間，還能夠?qū)崿F(xiàn)他們的人生價(jià)值。但是與此相反，用人單位則希望以較低的薪資水平招到優(yōu)秀的大學(xué)生，以此取得更高的經(jīng)濟(jì)利益[5]。一般來(lái)說(shuō)，規(guī)模較大的企業(yè)更傾向于招聘工作經(jīng)驗(yàn)豐富的大學(xué)畢業(yè)生，那么，這就意味著對(duì)于大多應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)就很難應(yīng)聘到合適的崗位，但是對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們往往不會(huì)選擇那些規(guī)模較小的企業(yè)。那么，博弈的最終結(jié)果就是，許多大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)不如所愿，從而使得他們不斷地降低自己對(duì)企業(yè)崗位的要求，最后，規(guī)模較小的企業(yè)成了他們最終的選擇[6]。

3.2 高校與用人單位之間的博弈

隨著就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)狀況愈演愈烈，各大高校都紛紛增加了許多的“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”以滿足市場(chǎng)上新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。但另一方面，隨著學(xué)校逐漸擴(kuò)大這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈[7]。對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，他們只注重對(duì)學(xué)生理論課程的指導(dǎo)，在實(shí)踐方面卻不太注重相關(guān)的培養(yǎng)。而往往實(shí)踐能力是大多企業(yè)招聘人才時(shí)所首要考慮的條件。這就使得雙方產(chǎn)生了矛盾：①高校大多希望企業(yè)能夠多吸納一些大學(xué)生；②用人單位卻不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力放在培養(yǎng)畢業(yè)生身上，他們更多的是尋找那些實(shí)踐能力豐富的人才。

3.3 大學(xué)生與政府之間的博弈

大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生所面臨的就業(yè)問(wèn)題關(guān)乎我國(guó)社會(huì)的安定和諧，是政府不容忽視的問(wèn)題。當(dāng)然，政府為了激勵(lì)高校畢業(yè)生就業(yè)，陸續(xù)頒布了許多的優(yōu)惠政策。然而，盡管這些優(yōu)惠政策能夠減輕高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，但是，就目前來(lái)說(shuō)，對(duì)于許多用人單位來(lái)說(shuō)，它們所能夠吸納的工作人員及所能夠支付的薪酬有限，高校畢業(yè)生對(duì)這些用人單位并不滿意，反而寄希望于政府為其提供符合其預(yù)期的工作崗位，所以他們大多等待政府的救濟(jì)而放棄工作；而對(duì)政府來(lái)說(shuō)，政府希望高校大學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快找到工作[8]。

4 最佳的博弈均衡點(diǎn)

4.1 政府方面

政府要承擔(dān)好自己的責(zé)任，要發(fā)揮好本身所具有的宏觀調(diào)控職能。加大對(duì)高校應(yīng)屆畢業(yè)生們的就業(yè)市場(chǎng)和渠道擴(kuò)大力度：①政府要為社會(huì)提供更多的就業(yè)平臺(tái)及崗位;②政府應(yīng)大力促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造高質(zhì)量的就業(yè)崗位和薪資待遇水平，以提高人們的就業(yè)收入水平，進(jìn)而激勵(lì)人們努力就業(yè)；③政府要完善相關(guān)的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)支持政策，以促進(jìn)高校畢業(yè)生對(duì)就業(yè)崗位的滿意度；④為了激勵(lì)一些企業(yè)單位招聘高校大學(xué)生，政府應(yīng)該為這些公司、企業(yè)提供稅收及信貸支持[9]。

4.2 高校方面

高校作為社會(huì)輸送人才的基地，為了幫助學(xué)校畢業(yè)生能夠盡快找到合適的工作，高校就應(yīng)該根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的“行情”來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整。而不是一味地只讓學(xué)生“死讀書(shū)”。例如，高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)，多與公司、企業(yè)進(jìn)行溝通，了解他們的用人需求，使得在教育學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，多開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐操作課程，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力、社會(huì)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，以培養(yǎng)出符合用人單位需求的有用之人。另一方面，很多高校都設(shè)置一些就業(yè)指導(dǎo)課程來(lái)為學(xué)生以后的就業(yè)提供指導(dǎo)，幫助他們更好地適應(yīng)工作崗位要求。但是，許多高校在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有為學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)的老師，甚至有些學(xué)校會(huì)選擇讓輔導(dǎo)員來(lái)給學(xué)生講就業(yè)指導(dǎo)課。而這些老師更多的是為學(xué)生講授面試技巧等相關(guān)的理論知識(shí)，卻沒(méi)有設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度為其提供具有針對(duì)性的就業(yè)解決辦法，那么，高校為學(xué)生開(kāi)設(shè)的這些就業(yè)指導(dǎo)課就喪失其意義，并沒(méi)有切合實(shí)際的用處[10]。鑒于此，各大高校應(yīng)該繼續(xù)完善就業(yè)指導(dǎo)課程從而促進(jìn)學(xué)生們?nèi)媪私庹莆障嚓P(guān)的就業(yè)信息，并認(rèn)識(shí)到自己就業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，查漏補(bǔ)缺，督促學(xué)生提高自身技能，以促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

4.3 用人單位方面

用人單位如果設(shè)置較高的與就業(yè)崗位不相關(guān)的就業(yè)門(mén)檻要求，那么，就會(huì)把很多高校畢業(yè)生“拒之門(mén)外”，所以一些公司、企業(yè)應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該對(duì)大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)扶持，這些用人單位不應(yīng)該一味地盲目跟其他用人單位的就業(yè)門(mén)檻相攀比，應(yīng)該根據(jù)用人單位真正的需求而設(shè)定就業(yè)門(mén)檻。另一方面，一些用人單位在招聘時(shí)不應(yīng)該盲目的以學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)為就業(yè)門(mén)檻，而應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)挖掘那些有潛力的高校學(xué)生，同時(shí)也要為招聘進(jìn)來(lái)的高校大學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為其提供發(fā)展平臺(tái)以充分挖掘這些大學(xué)畢業(yè)生的發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)，也應(yīng)該為這些大學(xué)生提供合理的薪資報(bào)酬，也可以為這些學(xué)生提供租房補(bǔ)貼等優(yōu)惠措施為他們就業(yè)提供便利，使大學(xué)生在工作中感受到溫馨，在工作中找到家的感覺(jué)，以促進(jìn)高校大學(xué)生在企業(yè)、公司的長(zhǎng)期發(fā)展[11]。

更重要的是，用人單位應(yīng)該為在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，讓更多的高校即將畢業(yè)的大學(xué)生去實(shí)習(xí)，讓自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入實(shí)踐當(dāng)中，使這些在校大學(xué)生在單位實(shí)習(xí)過(guò)程中加深自己對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以提升他們自己的就業(yè)能力[12]。最終能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，為以后畢業(yè)順利開(kāi)展工作、更好地融入自己的工作崗位當(dāng)中提供幫助。

4.4 大學(xué)生方面

在這場(chǎng)就業(yè)博弈中的關(guān)鍵一方那就是高校畢業(yè)生自身，如今，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，如何使自己在眾多畢業(yè)生中脫穎而出以取得就業(yè)崗位，那就需要大學(xué)生不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)[13]。在校學(xué)生在平時(shí)就應(yīng)該提早培養(yǎng)自己的就業(yè)意識(shí)，多多了解就業(yè)市場(chǎng)的信息，這樣可以提前認(rèn)識(shí)自己在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中存在的不足，要對(duì)自己有一個(gè)清楚的認(rèn)知，及時(shí)彌補(bǔ)自身存在的不足，把自己打造成用人單位所認(rèn)可的人才[14]。同時(shí)也應(yīng)該多加學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為之后的工作實(shí)習(xí)提供可靠的理論基礎(chǔ)。另外，更重要的是大學(xué)生也應(yīng)該增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，在找工作的過(guò)程中遭到“碰壁”是有可能的，正因?yàn)檫@樣，大學(xué)生更應(yīng)該提高自己的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自己的抗挫能力[15]。