摘 要：20世紀以來，隨著人類科學技術的不斷發(fā)展，極大的推動了人類社會的發(fā)展，其中計算機技術的出現(xiàn)極大的改變了人類的生活方式，以計算機技術為主的現(xiàn)代化信息技術已經成為人類現(xiàn)代化生活的重要部分。隨著計算機技術的快速發(fā)展，計算機開始融入到我們生活的各個方面，熟練掌握好計算機的使用需要我們能夠熟悉計算機英文資料，無論我們是學習一項新的計算機技術還是使用一款計算機軟件，我們都離不開對計算機專業(yè)英語的熟悉，這些都說明了計算機英語的重要性。本文就計算機英語教學模式的設計和研究這兩個方面做一些簡單的介紹，以期給計算機英語的教學帶來一些啟發(fā)。

關鍵詞：計算機英語;教學模式;設計;研究

隨著現(xiàn)代化計算機網絡技術的發(fā)展與普遍化，計算機已經深入到我們人類生產生活的各個層面，我們對計算機的依賴也越來越大，然而目前世界上先進的計算機科學技術都是來源于國外，因此我們在學習新的計算機技術或者計算機軟件時，都無法避免的需要閱讀計算機專業(yè)英文文獻來快速學習和掌握，計算機英語具有一定的專業(yè)性，隨著這一需求的強烈，計算機英語也隨著誕生，通過開展計算機英語的學習，能夠幫助我們掌握更多的計算機專業(yè)英文術語，幫助我們快速的閱讀學習計算機方面的英文文獻，快速的學習國外先進計算機技術和軟件應用，因此，計算機英語的開展具有重要意義。

1 計算機英語開設的必要性及特點

1.1 必要性

計算機技術的發(fā)展日新月異，計算機專業(yè)的最新英文文獻也出現(xiàn)的十分快速，因此計算機專業(yè)不能像別的領域通過一些專家學者將英文文獻翻譯后進行學習，然后再經過整理出版來供計算機專業(yè)學習，這樣獲得的知識既不準確也不及時。這種情況下就需要計算機專業(yè)人才掌握計算機專業(yè)術語來進行快速的計算機知識學習。除此之外，現(xiàn)階段國內外軟件公司對軟件開發(fā)人員都要求具備一定的計算機專業(yè)英語水平，這是軟件工作人員進入跨國企業(yè)進行工作的鑰匙，因此，計算機專業(yè)英語的開設對計算機及相關專業(yè)來說具有十分重要的意義。

1.2 計算機英語的特點

1.2.1 專業(yè)化詞匯

計算機英語屬于科技英語的一種，由于計算機領域技術發(fā)展的快速性，計算機英語也具有詞匯量大、縮寫詞匯較多、聲譯詞較多、復合詞多等特點，特別是計算機專業(yè)新詞出現(xiàn)的速度很快，這是與其他領域英語具有顯著區(qū)別的一個特點，這些都加大了我們學習計算機英語的難度。

1.2.2 復雜長句多

計算機領域文章都要求敘述嚴謹準確，因此，計算機專業(yè)文章一句話常會出現(xiàn)多個分句，且多使用被動語態(tài)及非謂語動詞，這些都加大了我們閱讀的難度，這就需要我們學會語法分析句型來進行閱讀。

2 計算機英語教學面臨的問題

2.1 學生對計算機英語沒有重視起來，首先在學校階段很少有學生會去主動看英文文獻，即時看的時候也會通過翻譯軟件進行閱讀，沒有學好計算機英語作為工具去閱讀計算機文獻的意識。

2.2 學生對于學習計算機英語興趣不高，由于計算機英語單詞具有復雜的構詞方法及縮寫詞，所以學生在學習計算機英語不愿意去背單詞，而且在校時計算機專業(yè)英語使用的機會較少，都會導致學生的學習動力較弱，興趣不高。

2.3 計算機英語專業(yè)教師的缺乏，目前國內大多高校的計算機英語教學教師都不是專業(yè)的計算機英語出身，本身的計算機英語水平也不是很高，教學過程中也只是通過相應教材進行講解，不能很好的引導學生進行計算機英語學習。

2.4 計算機英語外文教材的匱乏，以英語為母語的國家編寫計算機英語教材難度很大，我國學生整體英語水平較低，因此直接拿來使用，學習難度很大。

3 計算機英語教學模式的設計和研究

對于大學的教學設計我們需要注意區(qū)別初高中教育，教學方式需要從灌輸式教育轉變?yōu)楣膭罴ぐl(fā)式教育，教學過程以學生為主，針對不同層次不同需求的學生，教學內容層次有所兼顧，更多的去引導學生進行自主學習，通過一些課程體系中教學活動來提高學生的學習興趣與動力。

首先，既然是計算機專業(yè)的英語學習，我們可以利用計算機作為輔助來幫助計算機英語的學習，比如，根據計算機英語的詞匯句型的特點，設計計算機英語輔助學習軟件，針對不同的學生水平設置不同的學習難度等級的學習資源，有針對初級學習者的計算機詞匯的學習、構詞法、句型的學習和聯(lián)系;針對中級學習者提供影音視頻或者在線翻譯的資料;針對高級學習者，提供一些計算機技術最新科技進展類文獻、最新計算機軟件的使用以供進行學習。

其次，開展不同方式的教學模式來提高學生的學習興趣，比如近些年較為科學的PBL教學模式，將不同層次的學生分成不同的合作團隊，根據團隊整體水平分配導師，設置合適的主題進行學習，比如一項最新計算機技術的出現(xiàn)，要求學生主動的查閱文獻去了解學習，然后進行組內匯報，這樣會極大的提高學生的學習興趣及主動性，學生的參與程度也很高。

4 總結

我們需要根據計算機英語的特點和目前存在的一些問題去合理改進教學模式，在以學生為中心的基礎上盡量調動學生的主動性，讓學生認識到計算機英語學習的重要性，讓學生提高自身的計算機英語水平，提高專業(yè)文獻閱讀能力，提高自身競爭力。

參考文獻：

[1] 姚衛(wèi)紅.計算機英語教學探究，計算機教育，2011.

[2] 董寰.計算機英語雙語教學的探討，中國科技信息，2008.

[3] 曲麗娜.計算機專業(yè)英語教學的幾點思考，吉林工程技術師范學院學報，2007.

作者簡介：

元思慧（1976～）男，漢，廣西南寧人，南寧職業(yè)技術學院，講師，本科學歷，英語教學方向。