文 劉水芹

“我不喜歡語(yǔ)文老師，我不喜歡上語(yǔ)文課，因?yàn)樗?jīng)?？粗覍?xiě)作業(yè)，把我的座位調(diào)在最前面，課堂經(jīng)常提問(wèn)我，課后還找我……”六年級(jí)調(diào)研測(cè)試，閱卷老師讀著這篇“另類(lèi)”作文，揶揄說(shuō)：“這是哪班小孩啊，字寫(xiě)得不孬，內(nèi)容寫(xiě)得挺大膽……”

拆卷時(shí)，我發(fā)現(xiàn)是我班小亮。我解嘲說(shuō)：“敢于寫(xiě)真話(huà)、抒真情是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。”

小亮個(gè)子不高，濃眉大眼，調(diào)皮可愛(ài)。初次見(jiàn)到小亮，看他那雙有神的眼睛，覺(jué)得他應(yīng)該是個(gè)聰明的孩子。但第一次質(zhì)量調(diào)研，小亮不及格。后來(lái)了解到，他作業(yè)總不能按時(shí)完成，有時(shí)候會(huì)把零花錢(qián)攢起來(lái)，請(qǐng)別人幫他做作業(yè)。

一次午間輔導(dǎo)，小亮的母親送東西到班級(jí)，我與她交流。她告訴我，平時(shí)他們夫妻在服裝廠上班，經(jīng)常加班，顧不了孩子，也不太懂教育，孩子成績(jī)不好，他們也沒(méi)有辦法。我告訴小亮母親：小亮很聰明，字寫(xiě)得也不錯(cuò)，希望家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力，讓孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多關(guān)注，多鼓勵(lì)，多陪伴。小亮母親點(diǎn)頭說(shuō)：“好的，好的，謝謝老師?！?/p>

以后，我更關(guān)注小亮了。他課堂上注意力不集中，經(jīng)常東碰一下，西戳一把，引得全班哄堂大笑。在這種情形下，我要求他在語(yǔ)文課上坐到講桌旁，我好時(shí)刻提醒他，也不會(huì)打擾別的孩子學(xué)習(xí)。

但這并不是長(zhǎng)久之計(jì)，還是需要激發(fā)小亮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

孩子大都喜歡上體育課，小亮也不例外，每周都盼著體育課。我想，可以在這上面動(dòng)動(dòng)腦筋。我和體育老師協(xié)商，如果小亮沒(méi)去上體育課，就是被我?guī)パa(bǔ)作業(yè)了，我會(huì)發(fā)信息給他的。

又到體育課，很多孩子帶著籃球，準(zhǔn)備去操場(chǎng)。小亮手里也抱著球，滿(mǎn)是喜悅地排隊(duì)。我對(duì)他說(shuō)：“小亮，你把作業(yè)補(bǔ)上來(lái)，然后再去操場(chǎng)?！毙×恋椭^走出隊(duì)伍。有同學(xué)喊：“小亮，快一點(diǎn)，我們等你打球啊?！蔽覍?duì)小亮說(shuō)：“你趕快做，同學(xué)們?cè)诘饶隳??！毙×凉怨缘卦诮淌覍?xiě)作業(yè)，我在批改其他孩子的作業(yè)。二十分鐘左右，他的作業(yè)就寫(xiě)好了，臉上露出了開(kāi)心的笑容。

我送他去操場(chǎng)。路上我與他交流，他一直笑瞇瞇地回答我。我問(wèn)他將來(lái)想干什么，他搖搖頭。我找到體育委員，讓他帶著小亮去老師那里報(bào)到。小亮很快融入打球的隊(duì)伍中，笑容燦爛，身手矯健。多陽(yáng)光的孩子啊。

我在尋找小亮的閃光點(diǎn)，想方設(shè)法表?yè)P(yáng)他。一次班級(jí)學(xué)生整理資料，小亮把自己整理的資料用訂書(shū)機(jī)一份一份訂起來(lái)，整齊有序，我連忙表?yè)P(yáng)他做事有條理。小亮有些不好意思地笑了。

后來(lái)，我又多次肯定小亮，并且讓他幫我做些小事，比如收收本子，統(tǒng)計(jì)人數(shù)等。小亮開(kāi)始慢慢改變，作業(yè)雖然還不按時(shí)完成，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正了許多。各科老師都說(shuō)在小亮身上看到了變化。

畢業(yè)考試前，我在走廊上碰到小亮，“小亮，初中選擇到哪個(gè)中學(xué)讀書(shū)?。孔罱M(jìn)步很大，繼續(xù)努力！”他笑瞇瞇地說(shuō)：“謝謝劉老師?！?/p>

畢業(yè)合影時(shí)，他悄悄地和我說(shuō)：“劉老師，我想站在你后邊?！?/p>

畢業(yè)考試后，學(xué)生依然按時(shí)上下學(xué)，我們一起觀看愛(ài)國(guó)影片和《典籍里的中國(guó)》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等電視節(jié)目、錄制合唱視頻，孩子們很開(kāi)心，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。我看到小亮，他的眼睛亮亮的，天真活潑。

一天，一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)：劉老師，小亮以前考試總不及格，這次畢業(yè)考一定及格，作文都寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，我望見(jiàn)的。

我問(wèn)小亮：“作文寫(xiě)的什么內(nèi)容呀？”小亮開(kāi)心地說(shuō)：“老師你講過(guò)的題目，《那一次，我真害怕》。你寫(xiě)過(guò)給我們看的，我仿照寫(xiě)的，加上自己的經(jīng)歷。劉老師，我會(huì)寫(xiě)作文了，你講過(guò)作文可以寫(xiě)看到的、聽(tīng)到的、想到的，我就寫(xiě)的自己的經(jīng)歷，還有感受。劉老師，我現(xiàn)在喜歡上你的課，可惜我要畢業(yè)了?！?/p>

我摸摸他的頭說(shuō)：“老師也喜歡你?？吹侥銈兂砷L(zhǎng)進(jìn)步，老師很開(kāi)心。”

畢業(yè)考試成績(jī)揭曉，班級(jí)的整體成績(jī)非常好，小亮終于在小學(xué)階段畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。

我愛(ài)每片綠葉，每片葉子都是美的，都是靈動(dòng)的生命，都煥發(fā)著勃勃的生機(jī)。